六年级数学上册《扇形统计图》单元整理课教学设计
学校： 班级：
教材分析:
本单元知识的学习是在学生已经具备一定的统计知识的基础上进行的。例如，学生已经经历过简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据；能用条形统计图和折线统计图表示数据；能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生还学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。
学情分析：
本单元是在学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
教学目标：
1.梳理有关扇形统计图的知识点，并能解决与扇形统计图有关的简单实际问题。
2.在问题解决过程中，感受收集和利用数据。
教学重难点：
重点：认识扇形统计图。
难点：能根据实际需要选择合适的统计图 教学准备：教学课件 教学过程： 一、复习引入
师：我们都学过了哪些统计图？这单元我们学习的是什么？ 这节课我们一块来复习一下本单元，学了那些知识？
复习：1、扇形统计图特点：（1）圆代表总体，（2）扇形代表总体中的不同部分，（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比大小；（4）扇形统计图表示各部分与整体之间的关系，它不同于条形统计图和折线统计图。
2.介绍条形统计图和折线统计图的区别。
【设计意图：复习旧知，引入新知，为这节课的知识梳理做铺垫。】 二、知识梳理 1.提出问题
师：组织学生小组合作学习，对本单元知识进行梳理。并形成共识，确立发言任务，
2.小组交流，师深入小组进行指导、巡视。
【设计意图：通过小组合作学习，让每个学生都参与其中，都有所收获。通过组内交流，相互补充、相互完善，使知识呈现会更全面、更精练，知识梳理更有条理、更科学化。】
3.小组汇报。 师板书：
扇形统计图：
扇形统计图的认识：扇形统计图的意义
扇形统计图的特点 结合扇形统计图解决问题
选择合适的统计图 4.质疑：
典型题的解法，本组梳理的每个知识点的易错题。
师：结合学生的汇报进行引导完善，帮助学生梳理单元知识点，同时，教师可以举出一些实例，强化学生对易错、易混知识的掌握。
【设计意图：提出疑问，解决困惑，有利于学生扎实掌握本单元知识。】 5.学生展示自己设计的知识树，说明自己是怎样想的，其他学生加以评价，教师予以学生肯定或激励。
【设计意图：单元梳理课的重点在于“梳理”，自己设计本单元知识网络图，形成个性知识树，目的只有一个即提升学生知识整理能力，形成知识网络。】
三、巩固训练
教师根据本班学情，出相应题目，巩固易错易混知识。 一、填空
1．如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示；如果想要表示出数量增减变化的情况，可以选用( )统计图表示；如果要清楚地了解各部分数量与总数之间的关系，可以用( )统计图表示.
2.下图是鸡蛋各部分质量统计图。从图中我们可以看出：一个鸡蛋中蛋壳的质量约占（ ），蛋黄的质量约占（ ）。如果一个鸡蛋重80克，那么这个鸡蛋中的蛋白重（ ）克。
设计意图:通过练习加深对扇形统计图的理解，熟练用图和读图，对于学生练习中出现的问题，及时订正，补救。
四、课堂总结
经过本课时的学习，你有哪些收获呢？
【设计意图：反思是成长的催化剂，本环节让学生自由畅谈收获，自我评价，互相评价，有利于提高学生回顾、反思所学知识的水平，不断完善自己的知识网络体系。】
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