乡土文化：乡村基础教育的沃土

乡土文化：　村基础教青的沃土　孟晓瑞．林凤　（西北师范大学，甘肃兰州７３００７０）　［摘要］乡土不仅是．Ｚ，．４ｆｌ生活的自然环境，更是人与人之间，人与自然之间的精神契合。根植　于乡土的乡土文化作为农村基础教育的沃土，孕育着一代又一代的乡土人。然而受城市强势文　化的同化，乡土文化的特色逐渐被掩埋，乡村基础教育也逐渐失去了根基。因此．必须重视乡土　文化的继承和发展，改变远离乡土生活的教育模式，充分发挥乡土文化在农村基础教育中的特殊　作用。　［关键词］乡土文化；乡土教育；农村基础教育　［中图分类号］Ｇ４０—０５５　［文献标识码］Ｂ　［文献编号］１００９—１１７３（２０１１）０１—００９０—０２　乡土文化根植于中国农村这个特定的地域环　的地方。因而，人们通常把“乡土文化”作为和某　境中，蕴藏在亿万农民的生产和生活方式中．有着　一行政区域相对应的文化实体看待。近年来。由于　深厚的历史积淀，是乡村特有的自然环境和特定社　受狄尔泰等学者创立的精神科学学派思想的影响，　会环境中孕育的产物．并随着社会的发展不断延　大部分学者认为“乡土”的意义不再是单独的自然　续，生生不息。培育和弘扬乡土文化是农村文化建　环境，而是指人与人之间，人与自然之间的精神契　■　设的重要使命，也是推进农村基础教育改革．实现　合。这种精神上的结合孕育出了浓厚的“乡土意　“为了农村，面向农村，改造农村”教育目的的题中　识”，并形成内涵丰富、独具特色的“乡土文化”。　之义　乡土文化对个体发展意义重大，主要表现在以　下三个方面：　一、乡土文化的内涵及其功能　第一，从认知方面看，学生的学习离不开与他　了解乡土文化，首先要探讨“乡土”二字。“乡　们相互作用的社会环境，因此，教学时应该注意与　土”概念的产生与“乡村”有着天然的联系。“乡　学生已有的认知经验相结合，而学生的知识经验中　土”的根在于一个“土”字，著名社会学家费孝通先　最丰富最深刻的莫过于乡土文化。第二，在人格发　生形象地描绘了乡村社会的“乡土本色”：“靠种地　展上。自我概念的发展是人格发展的核心，而自我　谋生的人才明白泥土的可贵．城里人可以用土气来　概念的发展主要包含着个体对群体文化的认可。　藐视乡下人．但是在乡下．‘土’是他们的命　因为认识到自己与群体文化的共同特征，会在情感　根”…　。“直接靠农业谋生的人是粘着土地　上有一种归属感。这样对学生的人格健康十分有　的”［ｔ］２。作为一个专业术语，“乡土文化”在不同　利。第三，从多元文化角度来看，这个社会是一个　的领域指称的对象不尽相同。在社会学领域，“乡　文化多元的社会，主流文化的推广前提是要包容并　土”一词通常用于指乡村或者农村．与城市一词相　保护亚文化的发展。而乡土文化是一种重要的不　对应。魏峰认为“乡土”包含了农村的生活方式和　可忽视的亚文化。学生从适应亚文化到逐渐接受　生产方式［２ｊ５。因此，从这一意义上来说，“乡土文　主流文化继而养成的适应社会生存的能力，可以帮　化”和“城市文化”相互对应．泛指和城市文化特征　助学生增强对多元文化的适应性。因此，乡土文　有区别的乡土文化特征。在教育学领域，“乡土”　化、乡土意识是儿童发展和农村基础教育不可缺少　指的是一个人长期居住和生活并与之有密切联系　的重要资源　［收稿日期］２０１０—０６－０１　［作者简介］孟晓瑞（１９８５一），女，西北师范大学教育学院硕士研究生；研究方向：教育学。林风（１９８６一），女，西北师范大学教育学院硕　士研究生：研究方向：教育学。　’圃詹ｌ　饪育双月刊　２０１１．１　二、乡土文化荒漠化及其成因　课程的一个重要内容就是培养对工业城市与现代　生活的向往与羡慕，这种内容面对乡村小学及其学　随着工业化和城市化的进程的发展，乡土社会　生时愈发突出．城市在这里成了工业、现代化与幸　逐渐处于解体之中，整个中国的乡土性不断受到城　福生活的象征”［　。　市化的冲击．人们与乡土的关系不再那么“亲密无　间”而是“渐行渐远”，人们脑海中乡土意识的淡漠　三、乡土文化的拯救及其对策　进而导致乡土文化走向荒漠化。　在乡土文化荒漠化愈演愈烈的境况下，基于乡　今天的中国农村自给自足的自然经济状态已　土的农村基础教育之依托何在？又如何才能实现　经逐渐消亡，逐渐被卷入全球工业化、市场化浪潮，　拯救乡土文化．使之发挥促进农村基础教育发展的　人们的生活生产方式也随之发生了天翻地覆的变　目的？这是在农村教育改革如火如荼的今天值得　化。进城务工的农村青壮年，生活在城市最底层，　我们深思并亟待解决的问题。　被打上了农民工的烙印：而留守在农村的农民则继　关于乡土教育．中外学者均有不同见地。美国　续面朝黄土背朝天，周而复始地继续着田间劳作。　著名教育家杜威认为：“乡土系指人们出生的故乡　留在农村的青年由于本身受教育的程度不高，缺少　或者少年时代生活的地方，另指长期居住的地方，　与外界的沟通，因此乡土意识也在慢慢地淡化。另　并对该地方已有特别深厚的感情并受其影响。乡土　外，近几年因为农村学校布局的调整，坐落在乡村　教育在于使学生认识自己生长或长期居住的乡土，　的学校被城镇的中心校所取代，作为乡土文化代表　使其认同乡土并愿意加以改善”＿５］。我国的许多　的乡村学校在逐步消失。这种乡土文化的荒漠化　学者也对乡土教育给出了不同的解读，认为乡土教　状况直接影响着农村基础教育的发展。由于城镇　育是情境教育、生活教育、生态教育、情感陶冶教育　化设施不断的入侵，乡土文化的浸染愈来愈缺乏，　等，综合各种解读可以得出：乡土教育的意义在于　农村孩子一旦离开校园，看的最多的就是打麻将、　使学生通过自己所生活的自然环境和社会环境，去　玩纸牌，或者上网、玩电子游戏，很少能看到在田间　了解、认识长期居住的地方，在这个过程中使他们　劳作或在泥土中玩耍的孩童。据湖南一次农民文　关怀自己生活的环境．激发其保护和改善乡土生态　化现状调查显示：当前农民在劳动之余．参与较多　环境、建设美好家园的意识和能力。即使将来一部　的文娱活动依次是：看电视的占１８．７％，打牌玩麻　分人离开了生他养他的这块土地，也能为改造这块　将的占１５．９％，看录像的占１０．６％，而从事民间文　乡土出谋划策。而对于没有走出这块土地的人们，　艺活动的不到１％；此外，４３．２％的农民是自己花　既能够安心地扎根并奉献于乡土，又具有改变乡土　钱购买书刊，从乡镇文化站借阅书刊的只占　的意愿和能力。　１．４％。由此，高达７９．３％的农民认为农村文化活　乡土教育的一个重要使命是传承和发展乡土　动贫乏＿３　Ｊ。人们的生活离乡土越来越远，孩子们　文化，并发挥乡土文化在农村基础教育中的作用。　获得的生产生活经验越来越缺乏乡土气息。　乡土教育的最大意义就在于：在一个越来越同质化　而且，我们在建设新农村的过程中存在的问题　的世界里，为异质性的因素保留地盘．为个体生存　也极大地影响了农村乡土文化的保存和发展。一　找到自我生发的根基ｌ２］５。因此，必须改变目前教　直以来，我们都以为农村的现代化就是要让农民的　育内容中过于偏重城市文化而漠视乡土文化的倾　生活方式和生产方式跟上城市化和工业化进程的　向，把农村地区优秀的乡土文化纳入基础教育内　步骤，把农村文化改造成城市文化，否则就会被打　容，并与农村学校的校本课程相整合．使乡土文化　上愚昧、落后的标签。这种思想运用到教育改革上　渗透到教育的各个方面。然而，目前在我国乡土文　即表现为农村教育明显的城市化倾向。因而。现行　化的开发利用实践中，存在着只重视乡土文化的知　我国的教育体制呈现出一种“城市化”的特征．除　识性与思想性，注重课堂知识的传授和专家讲座的　了教育资源分配不均衡以外，其教育目标、教育内　倾向，往往忽视了学生的情感体验和实践经验的积　容、课程、教材、教学全都强求一律，致使教育教学　累。致使乡土文化的传承和发展流于形式，并没有　与农村、农民的生产生活实践相脱离，乡土文化作　使学生真正认同并融入乡土文化体系中．更鲜谈激　为一种重要的教育资源更是束之高阁。正如李书　发其改造和创新乡土文化的意识和能力。　磊在《村落中的“国家”》中所批评的那样：“现行的　（下转第９６页）　佃齄宝　枉盲双月刊　２０１１．１　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｍａｄｅ　ａｎ　ａｔｔｅｍｐｔ　ａｔ　ｓｅｅｋｉｎｇ　ａ　ｎｅｗ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｚｅｄ　ｂｙ“ｆｉｖｅ　ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｓ”ｏｆ　ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ，ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｉｔ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ　ａ　ｐｏｓｉｔｉｖｅ　ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ　ｍｅｃｈａｎｉｓｍ　ｆｌ０ｒ　ｔｈｅ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｂｅｗ　ｓ０ｃｉａｌｉｓｔ　ｃ０ｕｎｔｒｙｓｉｄｅ　ｔｏ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ｂｅｔｔｅｒ　ｓｅｒｖｉｃｅｓ　ｆｏｒ　ｌｏｃａｌ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ｔｒａｎｓｉｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｕｐｇｒａｄｉｎｇ．Ｔｈｉｓ　ｍｅｃｈａｎｉｓｍ　Ｄｍｍｏｔｅｄ　ｔｈｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｔｒｅｎｇｔｈ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ，ｅｎｈａｎｃｅｄ　ｔｈｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖａｃａｔｉｏｎ　ｃａｒｅｅｒ　ｓｋｉｌｌｓ　（ｏｐｅｒａｔｉｏｎａｌ　ｓｋｉｌｌｓ，ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｑｕａｌｉｔｙ，ａｎｄ　ｃａｒｅｅｒ　ｐｉｏｎｅｅｒｉｎｇ　ａｂｉｌｉｔｙ）ｏｎ　ｔｈｅ　ｐａｒｔ　ｏｆ　ｃ０ｌｉｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．　ａｎｄ　ｌａｕｎｃｈｅｄ　ａ　ｌａｒｇｅ　ｎｕｍｂｅｒ　ｏｆ　ｑｕａｌｉｉｆｅｄ　ｓｋｉｌｌ—ｂａｓｅｄ　ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　ｃ０ｎｓｔｍｃｔｉｏｎ　０ｆ　ｎｅｗ　ｃｏｕｎｔｒｙｓｉｄｅ．　［Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ］ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ；ｃｏｎｓｔｕｒｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｎｅｗ　ｓ０ｃｉａｌｉｓｔ　ｃｏｕｎｔｒｙｓｉｄｅ：　ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ，ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ：ｐｏｓｉｔｉｖｅ　ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ　ｍｅｃｈａｎｉｓｍ　一—｝一”＋一＋一＋－．－４－・・＋・・＋一＋一　（上接第９１页）　康成长的需求出发，在师生互动参与中，让乡土文化　为此，乡土教育只有改变以往陈旧的教育教学　潜移默化地进入每个农村孩子的精神世界。这样，　模式，才能真正起到弘扬乡土文化的作用　虽然目　乡土教育的目标即可逐步实现了。　前教育中强调生活化，但总的来说离生活尤其是乡　土生活还是有相当的距离。因此我们应该更多地从　ｆ参考文献］　自然的角度去关注乡土文化。儿童心理学认为，儿　［１］费孝通．乡土中国［Ｍ］．北京：人民出版社，２００８．　童从自然中得到的经验是最为久远和深刻的　在目　［２］魏峰．农村文化与新农村教育［Ｊ］．教育导刊。２００６　前的社会中，人为雕琢的东西霸占了太多自然资源．　（８）．　■　于是通过乡土教育，让学生去亲近自然、接触乡土的　［３］邱丽莉．农村文化发展存在的问题与措施［Ｊ］．山　机会显得尤为重要。落实到具体的教育教学中．应　东农业管理干部学院学报，２００８，２３（２）：４３—４５．　该更加注重接触自然，融入自然，自发地去熟悉周围　［４］李书磊．村落中的“国家”［Ｍ］．杭州：浙江人民出　版社．１９９９：１０６．　的生态环境是最为重要的。在教育方法上，摒弃自　［５］杜威．杜威教育名篇［Ｍ］．赵祥麟，王承绪。译．北　上而下的灌输，变为由内及外且与个体生命感受及　京：教育科学出版社，２００６：１３６．　乡土生活经验有机结合起来，从青少年个体身心健　（本文责任编校：叶海霞）　Ｎａｔｉｖｅ　Ｓｏｉｌ　Ｃｕｌｔｕｒｅ：Ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｒｕｒａｌ　Ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ＭＥＮＧ　Ｘｉａｏ—ｒｕｉ，ＬＩＮ　Ｆｅｎｇ　（Ｎｏｒｔｈｗｅｓｔ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｌａｎｚｈｏｕ　７３００７０，Ｃｈｉｎａ）　［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｎａｔｉｖｅ　ｌａｎｄ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｔｈｅ　ｐｌａｃｅ　ｗｈｅｒｅ　ｅａｒｔｈ　ｐｅｏｐｌｅ　ｏｃｃｕｒ　ｎａｔｕｒａｌｌｙ，ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｔｈｅ　ｓｐｉｒｉｔｕａｌ　ｃｏｎｊｕｎｃｔｉｏｎ　ｗｈｅｒｅ　ｍａｎ　ａｎｄ　ｍａｎ，ａｎｄ　ｍａｎ　ａｎｄ　ｎａｔｕｒｅ　ｍｅｅｔ．Ｔｈｅ　ｎａｔｉｖｅ　ｖｉｌｌａｇｅ　ｃｕｌｔｕｒｅ　ｒｏｏｔｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｕｒａｌ　ｓｏｉｌ　ｎｕｒｔｕｒｅｓ　ｔｈｅ　ｒｕｒａｌ　ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ　ｂｒｅｅｄｓ　ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎｓ　ｕｐｏｎ　ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｎａｔｉｖｅｓ．　Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅ　ａｓｓｉｍｉｌａｔｉｏｎ　ｐｒｅｓｓｕｒｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｄｏｍｉｎａｎｔ　ｕｒｂａｎ　ｃｕｌｔｕｒｅ，ｔｈｅ　ｎａｔｉｖｅ　ｓｏｉｌ　ｆｌａｖｏｒ　ｉｓ　ｆａｌｌｉｎｇ　ｉｎｔｏ　ｄｅｃａｙ，ｔｈｕｓ　ｔｈｅ　ｕｎ—ｒｏｏｔｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｒｕｒａｌ　ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ａｔｔｅｎｔｉｏｎｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｐａｉｄ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｉｎｈｅｒｉｔａｎｃｅ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎａｔｉｖｅ　ｓｏｉｌ　ｃｕｌｔｕｒｅ，ｔｈｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｍｏｄｅ　ｔｈａｔ　ｉｓ　ｄｉｖｏｒｃｅｄ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｕｒｒａｌ　ｎａｔｉｖｅ　ｌｉｆｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｃｈａｎｇｅｄ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｒｏｌｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎａｔｉｖｅ　ｓｏｉｌ　ｃｕｌｔｕｒｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｕｒａｌ　ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｇｉｖｅｎ　ａ　ｆｕｌｌ　ｐｌａｙ．　［Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ］ｎａｔｉｖｅ　ｓｏｉｌ　ｃｕｌｔｕｒｅ；ｕｒｒａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｒｕｒａｌ　ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　悃瞿＝生谁盲双月刊　２０１１．１