本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
课题 内容简说 本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代诗人王安石写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明》古诗三首 是唐代诗人杜牧写的， 诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。 纸的发明 本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。 赵州桥 这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。 一幅名扬 中外的画
本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。
1.认识49个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。 2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。 3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。
9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时 10.纸的发明……………………………………………………………………… 2～3课时 11.赵州桥………………………………………………………………………… 2～3课时 12*.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1～2课时 综合性学习·语文园地…………………………………………………………… 3～4课时
1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。 2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。
9.古诗三首
课题 古诗三首 课型 新授课 《元日》是宋代诗人王安石所作，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴对联等场景描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情。 设计说明 《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态。 《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的一篇流传千古的思乡佳作，诗人借重阳佳节表达了自己对家乡亲人的思念之情。 教学古诗，首先是熟读古诗，再结合生活实际理解诗意，感受诗人所要表达的情感。 1.自读古诗，认读生字词。(学生) 学前准备 2.收集诗人的相关资料和中国传统节日的风俗习惯。（师生） 3.多媒体课件。（教师 ） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识本课7个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.了解过年的风俗习惯。学习目标 学习重点 学前准备 1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。 2.理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。 1.预习生字，自读古诗。（学生） 2.收集关于春节的风俗习惯的资料。（师生） 3.《元日》相关课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测 1.写出下面传统节日的时一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.你们知道中国有哪1.学生讨论交流中国传间。 中秋节( ) 清明节( ) 元宵节( ) 春节( ) 1.教师范读，引导学1.先跟随老师读古诗，圈些传统节日吗？每个节日统节日的风俗习惯。 有哪些风俗习惯呢？ 2.重点说说春节的风俗2.板书诗题：元日。 习惯。 生自读三首古诗，读准字出诗中的生字，读准字音。 二、初读古诗，学习生字。（用时：15分钟） 音。 2.学习生字，正确读写生2.给下列字注音。 屠（ ）苏（ ） 欲（ ）魂（ ） 牧（ ）异（ ） 2.引导学生学习本课字。 生字。 3.读写字词，同桌互相订3.检查学生对生字词正。 的掌握情况。 4.正确、流利地朗读古4.引导学生采用多种诗，可以采取同桌互读、齐读形式朗读古诗。 1.教师简单介绍作者。 2.课件出示前两句诗，思考： （1）“除”是什么意三、精读古思？ 诗，感悟诗（2）这两句诗描绘了1.了解作者王安石。 2.自读前两句诗，想象诗中描绘的热闹景象。小组交流讨论问题。 3.齐读后两句诗，思考并回答问题。 4.结合图片理解诗意，用自己的话概括诗意，进行全班交流。 等方式来读。 3.先解释带点的字词，再说说诗句的意思。 千门万户曈曈日，总把新桃．．换旧符。 ．曈曈：__________________ 符：____________________ 诗意：__________________ ___________________________ 情。（用时：什么景象？ 15分钟） 3.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了春节的哪些习俗？抒发了诗人怎样的感情？ 4.课件出示春节的图片，引导学生理解诗意。 1.组织学生交流：现四、诵读感悟。（用时：5分钟） 在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同？ 2.有感情地朗读古诗。 3.背诵古诗。 1.学生自由讨论问题，全班进行交流。 2.学生有感情地朗读古诗，并尝试背诵。 板书设计 在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗教学反思句，体会诗人所表达的思想感情。同学，我希望在学习古诗的过程中让学生明确学习的目的，从学诗题、理解诗意使教学进行得更加顺利。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。 2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。 理解诗意，体会诗人表达的情感。 制作多媒体课件。（教师） 导案 1.学生自读古诗，互相交流清明节的习俗。 2.课件出示第一、二句诗，思考：路上行人为1.学生交流清明节的相关风俗。 2.小组交流讨论问题，再进行全班交流，教师订正。 3.抓住重点字词理解诗意，用自己的话说说诗意。 4.发挥想象，写出路人和牧童的对话。 路人：__________________ ___________________________ 牧童：__________________ ___________________________ 学案 达标检测 一、细读《清什么“欲断魂”？他们的明》。（用时：心情如何？ 15分钟） 3.课件出示第三、四句诗，想象路人和牧童的对话，理解“遥”的妙用。 4.用自己的说说整首诗的意思。 1.自读古诗，交流对作者的了解。 二、细读《九月九日忆山东兄弟》。（用时：15分钟） 2.课件出示重阳节的相关图片，说说重阳节的习俗。 3.逐句理解诗意，想象诗中描写的场景。 4.说说整首诗的诗意。 1.教师带领学生再读三、再读悟两首古诗，想象诗中描写情。（用时：8的场景，体会诗人的情感。 分钟） 2.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。 四、布置作业，拓展延收集关于节日的古1.学生自由读诗，交流作者。 2.交流重阳节的风俗。 3.理解第二句诗中的“异”和“倍”。 4.小组讨论：如果你是诗人的兄弟，登上山顶后你会说什么？ 5.自由发言说整首诗的诗意。 1.自读古诗，回顾两首古诗表达的情感。 2.有感情地朗读，读出诗的节奏和韵律。 3.背诵古诗。 6.默写古诗《清明》。 _____________________, _____________________。 _____________________， _____________________。 5.选择“异”的不同意思。 ①不同的；②奇异，特别；③另外的；④奇怪。 惊异( ) ．异口同声( ) ．异乡( ) ．异香( ) ．课后收集古诗，了解我国其他的传统节日。 伸。（用时：2诗，了解传统节日。 分钟） 板书设计 知作者—读诗句—理诗意—悟诗情，本次教学思路非常清晰，就是要结合生活实际让学生理解诗意，在读、悟、品中与诗人的情感产生共鸣，体会作者要表达的情感。 教学反思
《九月九日忆山东兄弟》教学片段
◆品读诗句，了解诗意。（教学重点）
师：请大家认真读一读《九月九日忆山东兄弟》这首诗，说说这首诗中哪些字用得好。 （学生读古诗）
生1：我认为“独”字用得好，表现了诗人独自一人离开家乡和亲人的孤独心情。 生2：我认为“异”字用得好，表达出了诗人在他乡思念家乡和亲人的感情。
生3：“倍”字用得好，中国人有节日团聚的习俗，在重阳节，诗人的这种思念之情比平时更加强烈。 师：同学们都说得很好。那么，诗中哪一句最能表达诗人的这种思乡之情呢? 生：每逢佳节倍思亲。
师：是的，这句诗流传千古，成了思乡的佳句，现在有许多的海外游子也借这句诗来表达自己的思乡之情。谁能用自己的话说说这一句的意思呢？
生：这句话是说每到佳节就更加思念亲人。
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