电离平衡教学设计

电离平衡

学 科： 高三化学

主讲人： 董春华

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仁和杯 课题：电离平衡

课题 教 学 目 标 电离平衡 知识与技能 1、深入了解电离平衡的概念。 2、熟悉弱电解质电离平衡的建立过程和特征。 3、理解和掌握影响电离平衡移动的因素。 过程与方法： 1、通过问题探究训练化学思维。 2、在实验探究中学会自主探究物质的性质及反应原理。 3、在情境探究中体验科学研究的过程。 情感、态度与价值观： 1、通过实验设计和实践，激发学生的学习兴趣，树立理论和实验相互促进的科学思想。 2、 让学生在愉快的氛围中感知和探索新知，切身感受化学学习的快乐、品尝到成功的喜悦。 教学 教学重点： 重点 难点 教学 手段 教学 方法 教学 课时 电解质的电离平衡和电离平衡的移动。 教学难点： 学生自主探究实验方案的设计。 演示实验 多媒体辅助教学 探究式教学 一课时

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仁和杯 课题：电离平衡

教学过程设计：

教学 环节 引入 知识 梳理 课堂 练习 问题 探究 探究：如何用实验证明CH3COOH是弱酸？ 如何对这些方法进行归类？ 这些实验设计过程中应注意什么问题？ 思考：写出简单设计，分享交流。 培养参与精神，发散思维，培养实验设计能力。 在课堂练习1中应用梳理的知识，教师点拨。 完成练习，表述原因，回答问题。 应用知识解决问题 通过指示剂变色，检验学生预习的效果，进行指导。 梳理弱电解质、电离平衡的知识关系，形成知识网络。 聆听，自我对比，表述 创设问题情境，引起共鸣，激弱电解质的概念。 发学习激情。 描绘知识关系图。 强化核心知识，学会梳理关系。 教师活动 学生活动 设计意图 分析，思考，归类整理。 集中思维，培养归类整理能力。 体会，总结 完成练习，回答。 思考，讨论，设计，回答。 培养实验设计思维。 应用知识解决问题。 提高学生分析问题的能力，培养对比法、实验法的思维。 课堂 练习 实验 探究 在课堂练习2中巩固思维。 探究： 向CH3COOH中加入CH3COONa固体后溶液的酸性减弱，证明了什么？ 演示：CH3COOH中加入CH3COONH4固体后溶液酸性变化。 类似的证明反应原理的问题应如何去解决？ 观察，得出结论。 培养观察实验现象的能力。学会用实验验证自己的设计。 归纳思路。 激发兴趣，引出探究情境。 学以致用，感受知识的价值。 在情境中应用化学知识，体验学习的快乐。 体验科学研究的过程，培养研究精神。 思考，讨论。 观看 搜集、整合信息。 理论联系实际，思考，设计。 了解，体会。 情境 探究 播放视频：大力水手与菠菜 资料介绍：菠菜中的草酸 如何既获取菠菜中的营养，又避免草酸的危害？试从电离平衡移动的角度探究可行性方案。 资料介绍：相关研究 3

仁和杯 课题：电离平衡

课堂 小结 反馈 小结： 通过本节课的学习，你有什么体会和收获？ 结合本节复习的知识，完成电离平衡的相关习题。 布置课后作业 总结，汇报。 总结提升。 知识回归。 课下完成。 培养解题能力 课堂延伸。 课后 作业 部分电离 电离方程式 对比法 板书设计 弱电解质 应用 应用 实验法 电离平衡 平衡移动 讨论法

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