课次：第 课 课程教案
课题 课型 授课时间 习作：小小“动物园” 常态课 课时数 2 20_____年_____月_____日 第_____周星期_____ 1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的教学目标 知识 能力 情感 特点。 2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练培养学生的表达能力。 3.发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的习作。 学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特教学重点 点。 教学难点 教学方法 教具 培养学生细心观察的习惯。 讨论法、直观教学法、讲授法、自主学习法、任务驱动法 平板、PPT、小组用纸 教学过程 第1课时 一、话题导入 同学们，你们喜欢去动物园吗？你最喜欢什么动物？ 课件出示： 生畅所欲言。师及时进行鼓励性的评价。 生1：我最喜欢小猴子，它非常聪明活泼。 生2：我最喜欢大狗熊，它那憨憨的样子真可爱。 生3：我喜欢孔雀，它开屏的样子真漂亮。 师：同学们都有自己喜欢的动物。你仔细观察过你的家人没有？
在他们身上，有没有和动物相似的地方？今天，就让我们以“小小‘动物园’”为话题，看看我们家都有哪些“动物”吧。（板书：小小“动物园”） 用图片的方式导入，能激发学生的兴趣，让学生描述，能锻炼学生的表达能力。 二、指导审题，明确习作要求 我们来看看这次习作的题目《小小“动物园”》。从题目中我们能接收到什么信息？ 引导学生从“动物园”入手，把家庭当成“动物园”，把家庭成员当成某种“动物”。让学生明白，这是一篇写人的文章，要写出人物与动物之间相似的地方。 三、指导写作 确定了写作内容，我们要从哪些方面来突出人物的特点呢？（先课件出示问题，再根据学生回答依次出现答案） 课件出示： 从哪些方面来突出人物的特点？ 外貌 语言 动作 引导学生抓住人物的特点，通过语言、动作等方面来写。生汇报，师总结。 预设：可以通过语言和动作描写来体现爸爸脾气暴躁的特点、伯伯笨拙的特点等；可以通过外貌和动作描写来体现姐姐爱美的特点。 如：伯伯很胖，行动缓慢，笨拙——熊 爸爸脾气暴躁——老虎 姐姐爱美——孔雀 师总结：要突出人物的特点，我们不光要注意人物的外貌、语言、动作，还要注意人物的心理等细节描写。这样写出来的人物才能活灵活现。那么，除了这些，我们还应该怎样做才能引起读者的共鸣呢？ 学生思考，尝试回答。
师总结：写作要融入感情，这样写出来的作品才会有血有肉，才能感人。（板书：明确写作目标，融入作者感情） 设计意图： 对写作进行详细指导，能让学生尽快把握写作内容和写作方法，让学生觉得写作是一件非常容易的事。 第2课时 一、师生合作，探索表达 1.请同学们根据我们确定的写作内容和写作方法，写一个片段，然后在全班交流，让大家评议你写的人物和动物之间是否有相似之处。 2.生写片段，师巡视检查，做适当指导。 3.写完后，生在全班交流自己的作品，请同学们进行评议，指出片段的优缺点。师及时进行评价。 师引导学生抓住人物和动物之间的相似之处进行评议，看看有没有不通顺的句子，有没有容易产生歧义的句子，内容是否合理，写得是否形象等，并提出修改意见。 设计意图： 师生合作，共同探索表达方法，教师能在写作方法上对学生的习作加以指导，提高学生的表达能力和习作能力。 二、精彩片段赏析 课件出示： 爸爸发起脾气来犹如“虎啸山林”，让“百兽”惶恐不已。这不，也不知道是谁把爸爸写的论文给弄湿了，爸爸很生气，他瞪大眼睛、张大嘴巴“咆哮”着，吓得我们都不敢出声。 引导学生从声音、表情等方面赏析片段，体会人物与老虎的共同特点——脾气暴躁。 设计意图： 赏析精彩片段，学生有了写作的模板和方向，写作思路就会更加清晰明了。
三、试写初稿，自行修改 1.要求书写工整，语句通顺。 2.要把人物和动物之间的相似之处联系起来，并通过对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描写把人物的特点突出出来。 3.反复修改自己的作品。 设计意图： 指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。 四、小组评议，互相修改 课件出示修改重点，学生在小组内互读互改，提出修改建议。 课件出示： 思路——重点（人物的特点）——开头、结尾——字词句（是否通顺） 五、佳作赏评 1.每个小组推选作品进行全班赏评，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏评。 2.请部分学生介绍自己写好习作的原因，对其他同学进行启发。 作业布置: 第一课时：写精彩片段。 第二课时：继续修改习作，写好这篇文章。 教学板书： 教学反思：
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容