小学数学课堂教学中问题意识的培养研究

摘要：随着经济的不断发展和进步，而教育行业社会对人才的要求越来越高，

对培养社会高作为培养人才的重要基地，

小学教素质人才有着巨大的推动性作用。而在育是学生真正接触知识的启蒙阶段，小学数学课堂教学中培养学生问题意识，对激发学生思维逻辑性至关重要。因此，并培养学生问题科学合理运用教学方法，

意识是提高教学效率的有效途径，基于此，本文针对如何在小学数学课堂中培养学生问题意识展开策略性探讨。

关键词：小学数学意识

对策

课堂教学

问题

结合学生个性新，树立现代化教学理念，化需求对教学内容进行创新，促使数学教学重点更贴近于日常生活，进而激发学生的学习兴趣。例如，在学习“年、月、日”这一数学内容时，教师可以通过讲故事的方如大头儿式或结合日常动画片进行说明，首先教师要提出问子和小头爸爸的故事，

题“同学们，都看过大头儿子小头爸爸的一方动画片吗？”通过这一问题作为引线，另一方面则锻面可以拉近师生间的距离，

其次，教师展开故炼学生在问题中思考；

有一事概述，并结合数学知识举例说明：忽然大头儿子天，小头爸爸正在看电视，跑过来，哭着说：“为什么我的同学每年都过生日，而我却四年才过一次生日？我也”此时，教师可以提出要每一年都过生日。

问题：“咦，为什么大头儿子会四年才过一次生日呢？”通过这样的形式，教师为学生呈现假设性问题，让学生在问题中互相探讨，并要求学生自己也讲一个类似的故以激发学事，同时也要自己尝试提问题，生提问题的积极性。

鼓励三、充分体现学生的主体地位，学生善于提问题

新课改背景下，尊重学生的主体地位只有这样才能已经成为课堂教学的重点，

有利于学生充分带动学生的学习积极性，

综合能力全面发展。教师要在教学中树立而不是强制性学生自主动脑的思考意识，

小学教师可以利地灌输学生知识；例如，用合作学习法让学生共同探讨知识难点，“能被5整除的数”教师可以如在学习时，先通过卡片的方式或多媒体的方式列出：15/5=？25/5=？30/5=？100/5=?等等，要求

2020·1戴美英

学生分组探讨和计算，并一起探究被5整促使学生加除的数有怎样的特点及规律，

同时培养学生间的深对此类型题的记忆，

协作能力。此外，教师要为学生布置课后作业，要求学生结合生活实际找出与课堂知识相关的案例，以进一步巩固学生对数学的理解，真正做到学以致用。

引导学生发现提四、创设教学情境，问题的乐趣

数学与生活紧密相连，在实际生活中，到处都可以看到与数学知识有关的事并提出物，主要在于我们能否发现问题，问题。因此，教师应为学生创设教学情境，引导学生在实践中乐于提问。例如，学习“加法和减法”时，可以结合数学知识点组织实践活动，如跳高、跳远、短跑、长跑等，为学生呈现多样性实践活动来带动学生学习热情，然后让学生在活动中找出问题，如10米跳远比赛中，A同学跳了5米，与总数相差多少米？而C同学跳了6米，与总数相差多少米？D同学跳了3米，与总数相差多少米？哪个同学跳的最远？以开放性三位同学共跳了多少米？等等，

的提问方式加深学生对数学知识的掌握，不仅能够有利于学生在实践中拓宽思路，同时增强学生问培养学生发散思维能力，题意识。

综上所述，在小学数学课堂教学中，生培养学生问题意识不仅能够促进师生、生间的交流，同时对提高课堂教学效率有着较好的影响力。因此，在教学过程中，作为小学教育工作者，一定要重视对学生问题意识的培养，并在原有的教学基础上加以改革和创新，为学生能够更好地学习数学出谋划策，以提高课堂整体教学效率。

参考文献：

[1]李云.小学数学课堂教学中学生问题意识的培养策略研究[J].新课程，2017(4)：180-180.

[2]王井臣.谈小学数学教学中培养学生问题意识的策略[J].新课程(小学)，2011(6)：70-70.

[3]张琴.小学数学教学中培养学生问题意识策略性探究[J].才智，2014(6).

近些年来，在课堂教学中培养学生问题意识已经受到一线教师的重视，培养学生问题意识不仅可以激发学生的求知欲望，同时对提高课堂教学效率有着积极影响，促使课堂教学质量达到事半功倍的效果。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应结合学生个性化需求采取针对性教学方法，灵活运用多样化教学手使其在学习过程段调动学生学习积极性，

自主提问，进中能够自主探讨、自主思考、提出问题并解决问而养成善于发现问题、题的好习惯。

鼓励学生大一、构建和谐课堂环境，胆提问题

传统教学模式中，学生常常处于被动式学习状态，灌输式教学方式往往降低了学生的学习热情。而教师在教学过程中，主要以讲解书本理论知识进行教学，缺乏与学生间的互动和交流，使得学习氛导致围较为沉闷，而有的学生胆子很小，教师学生在课堂上不敢提出问题。因此，鼓励学生应为学生营造良好的课堂氛围，并给予语言上的在课堂上敢于提出问题，激励，以提高学生自信心。

激发学生提问题二、创新教学内容，的积极性

课堂教学最能带动气氛的活动是多促使教师和学增加师生、生生间的互动，由于传统的生都能够参与到教学活动中。

其教材缺乏新颖教学内容过于枯燥乏味，

度，因此，教师应对传统教学观念进行更