怎样在高中物理课堂上建设和谐师生关系论文

如何在高中物理课堂上建设和谐的师生关系

[摘要] 师生关系是教育教学过程中最基本、最主要的，也是学校伦理组织中最经常、最重要的人际关系，只有做到教师主体和学生主体亲密合作，才能取得良好的教育效果，这是实现素质教育的前提。高中物理新课程改革要求教师明确学校的一切活动都是为学生学会做人和终生学习打基础的，因此，构建和谐师生关系是高中物理新课程改革条件下教师的必然选择。 [关键词] 师生关系 高中物理 新课程 一、前言

邓小平对师生关系有过这样的阐述：“我们提倡学生尊敬师长，同时，也提教师和学生之间要增进了解，加深理解，师生关系也就会更和谐。”教师是教育教学活动的主体，学生是学习活动的主体，师生之间的关系是双向的交往主体，中学生具有很大的可塑性，教师良好的教育对学生世界观的形成及人格完善有着重要的作用。有专家大声疾呼：“现在大多数教师缺的不是知识，而是对学生的情感和爱心。”师生关系就像电路适配器，相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强劲的教育能量，产生积极的教育效益；或许完全相反，会产生短路，使教学与社会要求不相适应，甚至是负效应。目前，在一些高中物理课堂上，物理教师对待学生过于冷漠，在高举应试教育的大旗下，对待学生疾言厉色，禁止学生做一切有违于高考的事情，老师讲老师的，学生关心学生的，风马牛不相及，致使师生关系的冷漠。物理教师无法体

现出物理教师应有的雍容与大度，更不用说物理教师以学生为本，从而对学生进行真正的人文关怀了。 二、高中物理课堂建设和谐师生关系措施 1．尊重学生宽容学生

美国心理学家威廉詹姆斯曾深刻地指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”人都有一种引起注意、得到认可、获得赞赏的天然欲求，他们在为满足这种心理饥渴而孜孜以求。在日常教学中我们会发现，学生非常渴望教师对他的赏识，哪怕你只表扬他字迹写的工整，他也会高兴半天，认为自己的优点得到了认可。这种赏识也可称之为欣赏，即通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。欣赏从本质上说就是一种激励，詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3~4倍。同样的道理，在整个教学过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励，任何教师同样也需要不断的激励。这种激励可来自于多方：学生对教师的崇拜与热爱，家长对教师的认可和支持，学校领导对于教师的肯定与鼓励等等。作为一名教师，最热切的盼望莫过于学生的崇拜与热爱。因此，讨论营造和谐师生关系谈及学生方面的特殊要求时，最重要的、特别需要强调的便是学生要学会欣赏教师，欣赏那些热情开朗、耐心细致、沉着冷静、温和宽厚的老师。欣赏老师的兢兢业业，欣赏老师的无私奉献，学生的赞美与欣赏会使老师得到精神的愉快和满足，促使教

师在教育过程中不断进取。 2．构建和谐的物理课堂氛围

作为一名物理教师，从走上讲台的那一刻起，留给学生的第一印象应该是和气。让和气缩短学生与老师之间的距离，从而体现师生之间和谐的关系，创造一种平等的氛围。言传身教，言教不如身教，作为教师充分做到了尊重自己的学生，学生也会感悟到对人应该是友善的、平等的、民主的这个道理，既而学生也就会尊重教师。每个人都有自尊心，哪怕是一个纪律性很差的学生。教师要尊重学生的人格、权利、个性差异和情感体验，尤其是后进生的自尊心更是要小心呵护。例如笔者在讲授《分子的热运动》时，由于许多现象在平常不易观察到，因此我用多媒体演示扩散现象和布朗运动来说明分子是运动的，大部分学生兴致勃勃的观看着，但也有部分落后生心不在焉，在玩手机或者看课外书，我注意到这种情况，但没有用严厉的命令的语言，如：“认真听课，谁不听讲了，你在想什么！”等等之类的话。而是微笑的走到一个溜号的学生身边，轻轻的拍拍他的肩膀，说道：“你能在我讲解的时候帮助我演示课件吗？”他慢慢地走上讲台，在我的帮助下一边演示课件一边认真观察课件中分子运动的过程，之后，他表现得很出色，我及时表扬了他，他露出了不好意思的神情，这也引起了那几个听课精力不集中的学生的注意，他们个都振作起精神，全神贯注的投入课堂内容中。 3．采用多样的教学方式

多种多样的教学方法才能提高学生学习积极性，才能让学生喜

欢这门学科，喜欢老师。物理学中有许多相近的物理概念，既过于抽象，又过于接近，很多学生理解不了，久而久之自然就丧失学习兴趣，这时教师可以用形象化的比喻帮助学生分清楚，比如讲加速度和速度时，有的老师是这样比喻的，速度是胖子每月增加的体重，加速度是这个月比上个月多增加的，加速度减小，但胖子体重仍增加。再比如，讲光学时，有的老师会告诉学生紫光“两率”最大，哪“两率”呢？折射率和频率，然后和学生一起说出光的排序：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这样学生记得非常好。再例如讲《光的色散》这节课时，我们可以在上课前把实验室的玻璃三棱镜放在阳光下调节适当的角度，使阳光通过三棱镜在教室的白色墙壁上投射出一条很宽的彩色光带，学生马上会发出很惊奇的声音，教师马上就可以趁热打铁的提出问题“为什么会出现这样的彩色光带呢？”学生马上就会产生强烈的好奇心，从而有利于新课的教学。利用图画烘托情景，物理教学中，简笔画和挂图往往是教师创设情景最好的工具。物理教师讲摩擦力时迅速在黑板上画出自行车或汽车，学生感觉有意思，想学着画，可以，但先讲清楚摩擦力原理，再交给大家怎么画。通过创设良好的物理问题情景，极大的激发学生的探索动机和兴趣，入了门，师生关系自然会融洽很多。 三、结语

师生关系是一个复杂的情感问题，营造良好的师生关系需要师生双方共同的努力，在今后的教学中，本人将进一步加强理论与实践结合，不断完善对中学物理教学中师生关系的研究。

参考文献

[1]龚玲.探索和谐的中学教育模式[n].中国教育报，2005-4-25 [2]朱智贤.心理学大辞典[m].北京师范大学出版社，2009 [3]李世春.新课程与教师教学行为转换研究[j].中小学教师培训，2002