一、教材分析：
品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
二、教学要求：
总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
（一）情感、态度、价值观
1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3、初步形成民主、法制观念和规则意识。 （二）能力
1、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。
2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主参与集体生活。
（三）知识
1、初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。
3、了解一些基本地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
三、具体措施：
1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。 3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。
五、教学进度安排：
周次 教学内容 教学时数 我的家 8课时 第一、二周 人人都有自己的家 第三、四周 我爱我的家
我们学习和生活的地方 8课时 第五、六周 我们的学校 第七、八周 我生活的社区
我在生活中长大 8课时 第九、十周 我生活 我快乐 第十一、十二周 做生活的主人
我和规则交朋友 12课时 第十三、十四周 规则在哪里 第十五、十六周 规则有什么用 第十七、十八周 我给自己定规则
第一单元 我的家
教材分析：
本单元共有两课，分别是《人人都有自己的家》和《我爱我家》。在这两课中，分别对学生有家中可以感受到的温暖与幸福进行了剖析。
第一课，就每个人都有自己的家，家是每个人的需要；说说我家；画画家庭树等方面进行了探讨。使学生在探讨的过程中了解家是哺育我们成长的摇篮。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶以及家中的其他人都会想家。家庭是由全体成员组成的，只有全家人一起劳动，家庭才能幸福。在了解现在家庭的同时，了解家庭的过去，使学生认识到长辈旧时生活的艰辛。
第二课，指出学生每天与家人一起生活，一直做事，一直游戏，谁生了病，大家都着急。家庭中也会有矛盾，但是大家总是互相关心，互相惦记。因为是一家人。家人的爱就在身边，家人要互相理解，要读懂爸爸、妈妈的心使他们少一点烦恼，多一些快乐。
教学要求：
1、知道家庭对自己意味着什么。
2、了解我们为什么对家庭都有深深的感情？
3、使学生知道自己生活在幸福的家庭中，应当为家庭做点什么，而不是只知道人家中要求什么。
4、使学生了解自己的家庭。产生对家庭的爱。 教学时间：每课2课时。 教学中注意的问题：
1、不能以空洞的说教来给学生讲大道理，而要以学生身边发生的事作媒介，让学生在具体的事理中感受，从内心对家庭产生情感和依赖。
2、要把调查，讨论作为学习的手段，使学生在事实面前理解教学内容。
1、人人都有自己的家
教学要求：
1、使学生了解家上哺育我们成长的摇篮。 2、使学生了解家人之间有着浓厚的情感。 3、使学生了解自己的家庭组成及历史。 4、培养学生热爱家庭的情感。
教学重点：使学生了解自己的家庭组成，培养学生热爱家庭的情感。
教学难点：了解家人对自己的深厚的感情。 教学用具：家庭情况调查表。 教学方法：讨论法，调查研究。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
活动一：
问问爸爸、妈妈，他们外出做事，想不想家，想一想他们为什么想家。 你什么时候最想家？ 活动二：
调查家庭成员基本情况。填写下面的表格。
爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 一、导入新课
问题导入：放学后，你要到哪里去？为什么？你生病了，是谁在照顾你？ 二、知道每个人都有自己的家。
1、谈话：每个人都有自己的家，她是哺育我们成长的摇篮。爸爸、妈妈下班要回家，我放学以后要回家，出门在外的人要回家，人人都有自己的家。
2、引导学生看书。 问题：
1、课本第二页上的人们都在往哪里走？为什么？ 2、课本第三页上妈妈、爸爸的话说明了什么？ 学生自由发言。交流他们的想法。 3、学生小组交流活动中调查的内容。 三、说说我家
1、家庭一般由父母和子女两人组成，也有的由三代人或三代人以上组成。我们一起来说
年龄 兴趣 爱好 职业 说自己的家。
学生小组交流家庭组成情况。 指名交流家庭组成情况。
指出：有的儿童是没有父母的，但是他们在福利院里组成了一个幸福的大家庭。 2、和爸爸妈妈生活在一起，我们了解他们吗？ 小组交流活动二中调查的情况。 四、小结
我们每个人都有自己的家，都生活在自己幸福的家庭里，我们应该为我们的家庭感到自豪。
第二课时
活动：做个小调查。爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶像我们一样大的时候，家庭生活是什么样的？
访问提纲：
1、那时，住在什么地方，住什么样的房子？家中有几口人？ 2、用什么家具？
3、平常吃什么东西？喜欢吃什么东西？ 4、经常穿什么衣服？ 5、上学用什么样的书包？ 6、喜欢玩哪些游戏？ 7、爱看什么书？
8、像我这么大时，会做些什么事呢？ 9、学校里什么样？ 一、导入新课
谈话导入：我们了解自己的家庭情况，不仅要了解有几口人，还有许多情况需要我们去了解。
二、了解家庭的历史
拿出自己调查的家庭情况。小组交流。
问题：对自己的或别人的家庭情况你有什么感想？ 全班交流。
教师引导学生认识到长辈旧时生活的艰辛，从而知道自己生活在一个幸福的家庭里，一个幸福的社会里。
三、画画家庭树
1、谈话：除了你了解的家庭成员之外，你知道关于你的家庭成员血缘关系密切的人的情况吗？
2、说一说你的爸爸的爸爸是谁？妈妈的妈妈呢？爸爸的兄弟姐妹呢？妈妈的兄弟姐妹呢？
班级交流。 3、画一画家庭树。
教师和学生一起画出家庭的树状结构。 四、小结。
这节课，我们了解自己的家庭历史情况和家庭全体成员的树状结构。
2、我爱我的家
教学目标：
1、使学生认识自己与家人一起生活存在着情感的联系。
2、使学生认识自己平日里熟视无睹的一些家人对自己关爱的现象。 3、理解父母的爱，读懂父母的心，为父母分担一些烦恼和忧愁。
教学重点：理解父母的爱，读懂父母的心，知道为父母分担一些烦恼和忧愁。 教学难点：使学生认识自己平日里熟视无睹的一些家人对自己关爱的现象。 教学方法：调查研究、讨论、讲解。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
活动一：我的家庭生活
1、课前找找反映自己全家人生活的照片或日记。
2、以小组为单位，介绍自己的家庭生活，讲讲自己家的趣事、乐事。 导入新课
谈话导入：有家中，我每天与家人徏在一起。我们一起做事，一直游戏，谁生了病，大家都着急。当然，有时我们也会闹点儿别扭。但是，不管怎样，大家总是互相关心，互相惦
记。因为我们是一家人。
活动二：讨论会
1、小组交流：你家发生过什么矛盾或问题？你和家人是怎样解决的？你对这种解决方法赞同吗？
2、小组交流探讨：家庭中出现矛盾或问题，该怎样解决。
教师引导学生得出结论：有些问题可以和家人共同商量，一直想出好办法。 活动三：模拟家庭民主会
1、设置不同的家庭矛盾情境，请学生模拟表演。
当父母因为劳累而争吵时；当为了给爷爷、奶奶养老而产生矛盾时。 2、师生共同评价同学的表演，谈谈自己的想法。 3、引导学生树立家庭主人翁意识，但不能做小皇帝。 活动四：我家的家庭民主会
1、建议学生，可与家长共同制定“家庭民主会议制度”。当家里发生矛盾时，可通过家庭民主会来解决。
2、把家庭民主会的过程记录下来。 第二课时 教学准备：
1、课前让学生仔细回想（或向家人了解）长辈关爱、培育自己的事例。 2、课前搜集著名人物关爱、培育子女的故事。
3、让每个学生早晨上学时，从家里带一只生鸡蛋到校，精心呵护一天，要求做到完好无损。
为了保证让更多的同学体验呵护的不易，不致轻易弄破，活动前让学生讨论如何保护。活动期间，让学生记录所采取的保护措施。如果碰破了说明原因。
4、让学生观察一天中家人为自己所做的事，自己为家人做哪些事，分别记录在两张纸上。 导入新课
学生汇报活动四记录的家庭民主会 教师导入本课内容。 活动五：家人培育我成长
1、以“家人的爱在身边”为主题开一次班会，说一说家人培育自己的故事。可以多种形
式介绍在家长精心培育下，自己的成长与收获。如介绍从家人那时学会知识和本领，讲一段家人给自己讲过的故事，表演家人教育自己的情节等。
2、讨论：家人对我们的爱无微不至，我们该怎样去爱家人呢？ 活动六：故事会
1、开一个故事会，交流搜集到的资料。 2、谈谈自己的感想。 活动七：保护生鸡蛋
与同学交流呵护鸡蛋的过程，自己的体验和感受。由此思考家人养育自己的不易，形成情感共鸣。
活动八：无私的爱
1、利用课件讲彼尔的故事。
2、将两张账单展示出来，让学生分组分析，认识其中的寓意。然后结合自己调查记录的情况，思考两者之间差别。
活动九：小小辩论会
辩论内容：家人给了我们无私的爱，不求任何回报。作为子女，要不要回报父母的养育之恩？
根据学生的观点，分成不同的小组，各自阐明理由。通过辩论，让学生知道应该在力所能及的范围内，以自己的方式，回应、感谢和报答父母的养育之恩。
第三课时
一、导入新课
我们接受了父母的爱，也要回报父母的养育之恩。但，有很多方面我们还不够了解。下面我们继续学习课文。
活动十：假如我来做父母
1、以教材第14页所示情境为例，让学生演一演。如果孩子努力学着做了一件事，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么？如果孩子晚上迟迟没有回家，父母会是怎样的心情？孩子回来后，会说什么？
2、学生结合类似事例进行分析。
如为了把好吃的东西让给孩子吃，故意说自己不爱吃；孩子做错了事，父母生气等。通过转换角色表演和换位思考，理解父母的心。
活动十一：我和爸爸妈妈谈心
1、在班里设置“悄悄话”信箱，让学生通过信箱，提出对爸爸、妈妈某些行为的困惑，说出心中真实的话。
2、围绕同学们的困惑与烦恼，先站在父母的角度想一想，为什么父母会这样做？如，父母可能希望子女将来有出自，或迫于社会竞争的压力，强迫子女课外学更多的东西；父母可能由于工作忙而忽视了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火气发在子女身上。
3、引导学生结合自己的生活经验，交流让父母了解自己心情的好办法，回家试着做一做。 4、开个小小谈心会，请家长代表到班里来，实话实说，看看我们上怎么想的，爸爸妈妈又是怎么想的。
活动十二 不做“小麻烦”
1、围绕教材中的两个情境，议议这样会给父母添什么麻烦。
2、以小组为单位，结合家庭生活找一找，还有哪些时候容易给父母添麻烦。并进一步讨论：怎样尽量少给父母或家人添麻烦。
3、引导学生想到了就要做到，在平时生活中多为父母着想。 作业：活动十二 我的小采访
1、根据教材设置的调查表，采访自己的家里人。
2、在活动前，可根据平时对爸爸妈妈或家里其他人的了解，设想一下被采访者会给出怎样的答案。然后，再让本人填，看看与你设想的有什么相同之处，有什么差异。
第二单元 我学习和生活的地方
单元教学目标：
1、了解赏析开展的各项活动，体会学校生活的快乐。
2、认识学校各类工作人员为自己的成长所付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得应该怎样尊敬他们。
3、了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。体验社区里的公共设施给人们带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
4、认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们给生活带来的方便，体会他们劳动的辛苦，增强对他们的尊重和感谢之情。
5、学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单的社会调查。 单元教材分析：
学校和社区是学生最为熟悉的地方，每天在这里生活、学习和游戏。
本单元由“我们的学校”入手，通过学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐；通过认识学校工作人员，感受和体验学校教师和其他工作人员对自己成长所奉献的爱。
走出学校就是社区，每天在社区里生活，对一草一木非常熟悉。我们设置了城市型社区和乡村型社区以及社区里的设施和机构，让学生进一步认识、体验社区里的公共设施给人们带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。并且，认识社区里一些为我们生活服务的人，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，增强对他们的尊重和感谢之情。
本单元由两个主题构成。 主题一：我们的学校 主题二：我生活的社区 教学时间安排：4－6课时 教学中应注意的问题： 1、以学生的活动为主。
2、让学生把课堂上课堂下结合起来，在生活中学习。 3、让学生发挥他们的积极性，教师不能包办。
1、我们的学校
教学目标：
1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。 2、让学生认识学校各类工作人员，感受他们对自己的爱，并懂得应该怎样尊敬他们。 3、学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单的社会调查。 活动准备：
1、搜集学校开展的各种活动的照片。 2、将有关素材加以整理，制作课件。
3、制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”。 教学过程：第一课时
活动一 丰富多彩的学校生活
1、带领学生观看学校的荣誉室、宣传窗，了解学校开展了哪些活动。 2、找一找自己参加学校活动的纪念物，回忆自己参加的活动。 3、我们的学校生活
（1）展示反映学校生活的纪念物，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获得的奖品，活动后写的日记，上课时画的画，制作的美术作品等。大家一起回忆这两年的学校生活。
（2）讲一讲印象最深的学校活动。 活动二 调查采访活动
1、以小组或自愿结合组为单位，拟定调查提纲，确定调查对象，调查内容（如担任的职务、工作职责、工作时间等）。小组调查应有所分工。
2、指导学生采访的技巧：第一，选定有代表性的工作人员（如老师、校长、伙房的师傅等）进行采访，第二，采访前准备好将要提出的问题。第三，采访中要注意文明礼貌，尊敬师长，并认真做好记录。
3、整理采访记录，小组汇总，进行对话交流。也可以邀请被采访者与学生一起交流，以增强学生的切身感受。
活动三 我心中的教师
1、在前面调查的基础上，每个学生根据调查的感爱，画画自己心目中的老师。 2、各组将调查采访记录进行整理，并以“我心中的老师”为题，采用多种形式在全班交流。要选择最有特色的形式，如表演，将老师的事迹表演出来，用图画画出受到的启发和感受，用小报综合反映调查情况，还可以唱歌。
2 我生活的社区
教学目标：
1、通过自己的调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区和乡村型社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的公用设施给人们带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力。懂得要尊重他们。
4、了解社区的发展，感觉人们生活环境的不断改善。
5、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，体会他们劳动的辛苦，增强对他们的尊重和感谢之情，懂得要珍惜他们的劳动成果。
教学过程
活动一 看看我们的社区 1、调查活动
（1）观察城市社区人们的生活情况。社区有些什么设施和景观，了解这些设施与人们生活的关系。
（2）了解自己生活的社区（农村队组）有些什么活动场所的服务机构，及其与社区人们生活的关系。
（3）教师做好调查指导，要求学生做好调查记录，并简单写出调查后的感想。画一张社区生活的图画。有条件的学生可以将社区中有特点的地方拍摄下来，做好调查汇报的准备。
（4）了解不同地区人们的生活方式，并搜集相关资料和图片。 2、课堂汇报
（1）学生谈自己居住和村在哪里，村里人们一天的生活是怎样的。 （2）请学生归纳自己生活的社区属于哪种类型。
（3）请学生说自己生活的社区里有些什么服务和管理机构，它们为人们的生活提供了哪些服务和方便，这些服务和管理机构里有些什么人，印象最深刻的人或喜欢的人是谁。（引导学生尊敬和感谢为我们提供服务的人，对他们有礼貌。） 活动二 社区里的公共设施
1、学生实地观察本社区里有些什么设施，新增添了哪些设施，以及这些设施的使用情况。亲身感受这些设施给人们带来的方便。
2结合实际，研讨如何使用和保护公用设施。
3、让学生观察本地区公用设施使用情况，在教师引导下，开展小宣传和小建议活动。 活动三 社区小考察
1、在前面社区调查的基础上，填写“社区里有什么”，谈谈社区设施和机构为居民提供了哪些服务。
2、访问老住户，了解社区变化，并练习写出“社区变化”短文。在班内交流，并评出优秀者，在班内展出。
活动四 我的观察
1、上课前安排学生参考教科书中的提示，留意观察自己一天的生活，想一想，自己的各项活动涉及哪些人的服务，并把观察结果记录下来。
2、想一想，除了上述内容，还有哪些为我们生活服务的人。可以引导学生查找图片，搞一个小展览。
活动五 假如没有他们
1、先看看教科书第37页，设想一下假如没有清洁工，我们的生活会怎样。
2、让学生仿照此思路，结合自己的生活经验，进一步举例说明：假如没有其他待业服务者，会是怎样？我们的生活会有哪些不方便？
活到六 小调查 1、看看你周围的劳动者
（1）确立调查计划，准备调查记录表。调查对象可以是一个与自己生活关系较密切的服务者，如小卖部售货员、治安主任、村长等。也可以如课本中图所示，观察餐馆、市集等。调查内容包括每天工作时间、工作地点、工作性质及他们的感受和愿望。
（2）分小组交流感想，并汇总，写出总结报告。 2、寻找你身边默默奉献的人
（1）可采用拍照片或者画画的方法，记录你周围的人。 （2）可用文章、图画、照片等形式，展现观察结果。
（3）教师进一步引导学生思考：“我们为这些默默无闻的人做些什么？” 活动七 小采访
1、结合教科书内容，学生可自愿结成小组，选择一种职业进行采访。
2、调查采访前，教师引导学生设计问题。教师可建议学生准备的问题最多5个。 3、可采用文字、录音、照片等形式记录采访内容。 4、各小组整理访谈记录。
5、分小组交流体验，产生情感共鸣，加深理解。
6学生可用多种形式展示和汇报体验成果，也可以邀请被采访者，进行对话和交流。 活动八 实践活动
1、写一份倡议书或制作感谢卡，向为我们生活服务的人表示感谢。经大家讨论，选择某
行业，将自己设计和制作的感谢卡送给。
2、也一份小报，以“说声谢谢”为主题，对为我们生活服务的人表示感谢。
第三单元 我在生活中长大
单元教学目标
1、看到自己两年来的进步，发现优点和长处，感到高兴和自豪。
2、探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自学性。 3、知道学习要不怕困难，善于思考；知道要珍惜时间和合理安排时间。在交流学习经验的过程中相互学习，共同进步。
4、初步感受我们的社会是个学习化社会，学习已成为每个人终身的事情。理解社会变化给人们提出的新要求，并从成年人“学而不厌”、“学习不止”获得鼓励和动力。
单元教材分析
1、学生入学两年了，取得不少学习经验。这为探究如何进一步提高学习提供了条件。贯彻课程标准规定的不怕挫折，克服困难，珍惜时间和合理安排时间等要求。
2、教材展示的内容是比较典型的案例，是对学习探究的引导和教师组织教学的提示，留有广阔的空间。
3、本单元的“生活”是一个大概念，不仅有学校内的各项学习，还包括家庭、社会各种生活和学习活动；学习的内容不仅有知识的，而且有能力和道德品质的。
4、健康向上的心理，是取得成功的基本因素。案例选取多从积极的角度入手，即便是遇到挫折的案例，也是作为成功过程中的事例。
教学时间：7课时
第一课 我成长 我快乐
教学目标
1、通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习快速乐趣，为自己进步感到高兴。
2、感受学习有苦有乐。没有最初的失败，就没有后来的成功。体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。
3、体会生活处处有学问，只要做有心人，就能学到很多东西。 4、感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。
5、通过观察周围成年人学习的情况，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。 6、找到身边的榜样，从成年人“学而不厌”、“学习不止”获得鼓励和动力。 教学过程：
活动一 我的进步真大
以“我学会了”为主题，举办一次自我展示活动。 1、成语接龙。每人说一句成语，一人接一人传接下去。
2、大家共同唱一首在学校学过的歌，做一做学校里教的广播操，读一首学过的古诗等等，看到自己的进步。
3、以小组为单位开展擂台赛。自己出题考考其他组的同学。看谁知道得多。 4、技能大展示。把自己的本领在小组里展示，然后选出代表在班上展示。
5、制作成就窗和荣誉窗。找出两年来的作业本，做过的手工或图画，获得的奖品，布置一个“成长回顾展”。
活动二 学习经验小交流
在展示本领的过程中，介绍自己是怎样学会这个本领的，在学习过程中遇到了哪些挫折，自己是怎么坚持学会的；成功后，自己的心情是怎样的。教师参加交流，谈一谈感受。
活动三 学习经验大家谈
1、先以小组为单位，谈谈各人最擅长的一项本领，交流本领是怎么学来的。
每组派出几名同学，分别到其他组采访，剩下的同学准备接受其他组同学的采访。学习其他组同学的好经验。
3、班内共同交流，在教师引导下，总结出学习的多种途径的方法。 活动四 大家学一学
根据实际情况，选择一项学生能够自己动手做的活动，如编中国结，叠纸飞机，包装礼品盒等。
活动案例：做纸飞机
1、每人做一架纸飞机，看看谁的纸飞机做得好，飞得远。
2、请做得好的同学教教其他同学。大家相互学习，再叠一架纸飞机，看看有什么进步。 3、各组找出叠得最好的一架纸飞机，进行比赛。并请做得好的组介绍怎么互相学习，取得进步的。
活动五 想一想，辨一辨
1、学生结合教材中的图想一想，说一说，该学什么，不该学什么。 2、结合周围的各种现象，说一说，该学什么，不该学什么。 活动六 我的小调查
1、课前，每个同学调查家里人或亲戚朋友。 （1）两年来，他们新学到哪些知识和本领？ （2）他们现在还在学什么？为什么要学？ （3）他们还想学什么？
2、到附近的老年人活动处看一看，或访问村干部，了解成年人学习情况。 3、交流调查情况。
活动七 我们和大人们赛一赛
1、与家长一起探讨，哪些知识和技能自己已经会了，而大人们还不会，哪些知识和技能是大人会的，自己可以学一学。
2、与家长制定一分互帮互学计划，看看谁学得好，进步大。
2、做生活的小主人
教学目标：
1、知道学习需要动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。
2、愿意努力学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
3、知道学习，做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
4、初步形成责任意识，知道自己的事情应该自己做；作为家庭、学校社会的一员，还应承担相应的责任。
5、热心参与家务劳动、学校活动和公益活动，并能主动承担一项任务。 6、对于自己承担的事情，要认真负责地去完成。 活动准备
了解学生在学习中遇到的困难和烦恼，并分析原因，以便有的放矢地进行教学。 教学过程
活动一 我给冬冬诊诊脉
结合教材中的事例，师生共同分析冬冬的问题出在哪里。
可以让学生思考：假如我是冬冬，我会怎么做；假如我是冬冬的同学，我会对冬冬说些什么。
活动二 我的好经验
1、先让学生谈谈学习中遇到的困难和烦恼，然后，大家一起将问题分类。
2、针对学生的问题，列出几个专题，让大家结合自己的学习经验和教材中的提示，探究解决问题的方法。
比如：有生字不认识，文章看不懂时，应该怎么办？ 对自己不爱学而又必须学的课程，应该怎么办？ 学习做某件事，总是做不好，怎么办？ 活动三 善于时间的思考 1、做个小试验
（1）随便让学生抄抄语文书上的字，而不给他们提任何要求。5分钟后，看看学生写了多少字。
（2）教师提出的新要求，抄书中的一篇课文，看谁抄得又快又好。5分钟后，再让学生数一数，与前5分钟比比有什么不同。
（3）让学生谈一谈这两次写字的情况，分析出现结果的原因。 2、我们的好办法
（1）分组说一说，在学习、做事时通常会出现的低效率的问题，讨论有什么解决问题的好办法。
（2）名组交流，找一找我们共同的好办法。 活动四 小小辩论会
教师设置辩论问题，让学生根据自己的意愿选择同意方或不同意方，并说明理由。 活动案例：小芳放学回家，感到有些疲倦。但是，她想起妈妈常说的，回家后先做作业，于是打开了作业本。可是，写了一会儿，有些写不下去。她有两种做法：（1）坚持写下去；（2）休息一会儿再写。
你同意哪种做法？观点不同的人，分别站在不同的位置。双方各自说明理由。
第二课时
活动五 我们给小军安排时间
1、以小组为单位，共同给小军出主意。 2、各组交流，并说明理由。 活动六 小小故事会
1、找一找有关学习方面的故事。 2、以小组为单位开个小小故事会。
3、小组选期中一个大家都喜欢的故事，编成小节目，在班上交流。 活动七 想想该谁做
1、课前观察：在一天的生活中，家里人为自己做了哪些事，并记录下来。
2、小组交流，一起分析哪些事情是自己能做的，哪些事情是不会做的。说一说，会做的事，自己是否都做了。
3、让学生进一步回忆，家中每天都有哪些家务事，都是谁做的。
4、结合教材设计的情境，或者教师根据本班情况设计的情境，让学生进一步思考“该谁做”。
5、在大家讨论的基础上，让学生写出在家中自己能做的和应该做的事情，并进一步思考我能为学校、班级做些什么。
活动八 我们的好主意
1、让学生谈谈有没有与教材第62页类似的情况。以小组为单位，想一想有什么解决的办法。
2、各小组选出代表，以表演的方式向大家自己的好办法。 活动九 我给自己找岗位
1、在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情。（可以多人承担同样的事情）
2、结合活动二，与家长商量，给自己找一件具体的事情做。
3、做这些事之前，先讨论怎样才能做好。一星期后，在班上交流做这些事的感受。 第三课时
活动十 看看谁做得好
1、结合教材中的两个小同学“当家”的情况，议议谁做得好，为什么？ 2、教师结合学生的情况，出一些问题，让学生谈谈自己的看法，并说明理由。
活动十一 做做游戏想一想
可以做这样一个游戏，说明在集体活动中，每个人的表现都跃升到集体荣誉。 活动案例：把全班分成若干小组，用绳子横绑好每位同学各一条腿。比赛开始，5个人一起向前走，最先到达终点的小组为胜利。
讨论：
1、5个人怎样才能迅速到达终点，取得胜利？ 2、如果有一个同学不好好走，行不行？
3、如果大家各有各的想法，不想往同一个方向走，行不行？
可以把这项活动引申到集体生活中。联系学校生活，认识集体的事，必须大家共同努力，才能做好，集体的荣誉要靠大家共同争取和维护。
活动十二 说说我们班
1、我们班开展过哪些活动？取得了哪些荣誉？
2、回忆当时的情况。每位同学有活动中发挥了什么作用，这些荣誉是怎样取得的？ 活动十三 我们的小虎队行动 1、我们看到了什么？
以小组为单位，调查学校周边或社区，每组集中观察一个方面。例如：运用多种感官闻一闻、听一听、看一看、问一问、想一想、摸一摸，看看周围还有些什么问题，环境美不美？有什么案例隐患？
2、我们能做些什么？
（1）将调查情况在班上汇报，大家研究，哪些问题是当务之急，应该解决，也是我们能够解决的。
（2）师生共同研究，制定一个行动方案，并分工负责。
（3）完成任务后，小组汇报，说说本组是怎样完成任务的。 （4）大家对各组完成任务的情况加以评价，哪个小组最为尽责。
第四单元 我和规则交朋友
单元教材分析：
规则与人们的生活有密切的关系。在社会生活中，不论是做游戏，还是做其他事情，都 离不开规则。本单元针对三年级儿童的特点，侧重从与儿童生活密切相关的规则入手，让学生在体验、观察和对比中认识规则的意义，提高他们遵守规则的自觉性。
进行规则意识教育，必须与学生的现实生活相联系。采用“我和规则交朋友”的主题名称，意在接近学生与规则的距离感，变规则是管住人的为规则是为人们服务的，是我们生活秘需要的。教育的立足点不是单纯强调必须遵守规则，更要让学生感觉到规则与生活的关系，以使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。
单元教学要求
1、体验规则与人们生活的密切关系，了解与儿童生活相关的规则。 2、感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。 3、初步形成规则意识，能够控制自己的行为，遵守活动规则和学校纪律。 教学时间：3课时
1、规则在哪里
教学目标：
1、通过做游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。 3、了解与小学生相关的规则。 活动准备
1、找一两个学生比较熟悉的游戏。
2、设计一个小故事，内容为学生到公园或某一公共场所活动。在活动过程中，大部分同
学按照规则的要求去做，一些同学有无尽违规行为。例如，把冰棍纸扔到地上，玩游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。设计的违规行为尽量隐秘些，增大辨析的难度。
教学过程
活动一 做做游戏找规则
1、选择一两个学生比较熟悉的游戏，让学生做一做。 2、看看游戏中的规则。 （1）游戏中有什么规则？ （2）没有这些规则，行不行？ （3）我们做游戏时有没有遵守规则？
（4）如果不按照规则的要求去做，会怎么样？ 活动二 找找生活中的规则
1、课前，分成不同的主题，让学生分别找一找身边的规则，如：家庭生活中的规则，学校里的规则，马路上的规则，商店里的规则，生活小区里的规则。有条件的，找一找与小学生有关的法律法规。
2、课上，大家结合调查的情况，谈一谈生活中有哪些规则。
3、教师边讲故事边放投影，让学生边看边找期中的守规和违规行为，并分析他们遵守或违反了什么规定。看谁找得又快又准。
2、规则有什么用
教学目标
1、初步体验，了解在人们生活中的作用。
2、熟悉本校的规则，并能对制定这些的意义和作用进行评论、认识。 活动准备
教学投影片学校生活场景的录像，如上课、课间、放学的不同景象。 教学过程：
活动一 假如没有行不行
1、教师放投影，提出问题，引发学生思考。 2做小实验，体验没有规则行不行。
活动：（1）让每个学生同时的自己的作业本送到前边，再按平时传递或后排同学收作业的方法交作业本。然后，让学生谈谈两次交作业本的的感受，说说他们认为哪种方法好，为什么好。按照后一种方法交作业本，课堂秩序井然，又快又好。其实，这种方法就是遵循了一种规则。
活动二 我们给规则分分类
让学生列一列学校有哪些规则，然后分组，按照课堂、课间、放学3个时间段，把规则分分类。
活动三 评论学校的规则
1、请学校教导处的老师结合本校的实例讲一讲，学校制定这些规则的目的。2、让学生按照第78页表的内容分析一下，学校制定的这些规则起什么作用。
3、评论学校的规则
让学生分组议论，主题是：应该怎样看待规则。大家可能会有许多不同的看法，例如，有的认为，有些规则很重要，大家必须遵守；有的认为，有些规则不重要，可以遵守，可以不遵守；还有的认为，有些规则不合理，需要改进。通过研讨，加深他们对规则的进一步认识，并就如何完善学校规则提出合理化建议。
活动四 小调查
课后，让学生通过实地考察，查找资料，进一步探讨在其他场合下规则的意义。
3、我们给自己订规则
教学目标：
1、初步尝试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家共同遵守。
2、懂得遵守规则靠自觉。 教学过程：
活动一 规则是怎么产生的
1、结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。 可以让学生思考几个问题：
（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决，需要定规则）
（2）定规则时要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等） （3）规则需要得到谁的认可？（大多数人同意）
2、说一说，假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则。 活动二 我们的约定
1、可以先让学生说说什么是“我理想的班集体”，使学生思考怎样的集体才是好的集体。 2、找找班里的哪些地方还不够理想。让学生从改进班集体的角度查找班里的问题，使学生有一种积极向上的心态。
3、针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。 活动三 议一议 演一演
结合教材中列出的3种情况，先让学生议论，并通过多角度的思考，认识产生这些想法的主要原因。在集体和社会生活中，不能只想到自己，还要考虑别人的权益，不能只图自己一时快乐，还要考虑到做事的后果，使学生进一步感爱到遵守规则与大多数人利益的关系。
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