《毫米、分米的 认识》教学设计

《毫米、

分米的认识》教学设计

《毫米、分米的认识》是人教版三年级上册第一单元《测量》的教学内容

教学目标：

1、使学生认长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好习惯。

3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点,同时培养学生应用所学知识,解决实际问题的能力。

教学重点：建立1毫米、1分米的 长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。

教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。

教具准备：

多媒体课件、米尺、卷尺、1角的硬币、5角的硬币等。

学具准备：

直尺、1角硬币 、1根10厘米长的小棒、纸条、卷尺等。

教学过程：

一、引入新课

1、复习

教师可以先提问，帮助同学回忆以前学过的长度单位。教师问：

（1）你们能说出以前学过的长度单位吗？

（2）你们能用手势表示1厘米、1米大约有多长吗？当学生正确回答以上两个问题后教师可以让学生拿出事先准备好的直尺、1角钱和5角钱的硬币，然后提问。教师问：

（1）你们能准确地量出1角钱和5角钱硬币的厚度吗？

（2）思考一下能否用以前学过的长度单位准确地表示它们的厚度？

2、 由此引出毫米这个单位名称。

二、讲授新课

1、认识毫米

教学例1：在学生带着疑问的基础上，教师可以让学生拿出自己的尺子。

电脑显示：1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。

教师问：你们数一数，1厘米有多少毫米？

这样可以帮助学生从直观上感知毫米这个长度单位，然后结合着“数一数”，理解毫米和厘米之间的关系。教师问：

（1）你们能继续量出1角钱硬币的厚度吗？你们用什么长度单位来表示呢？

（2）、你们能继续量出5角钱硬币的厚度吗？你们用什么长度单位来表示呢？

（3）、1厘米等于几毫光？厘米与毫米之间的进率是几？

在学生理解新知识后，教师可以让学生完成下列练习。

① 、量一量一角硬币的厚度，看够不够1毫米。

通过学生自己动手量，会发现一角硬币的厚度够1毫米。

②、 量一量数学课本的厚度，大约是____毫米。

2、 认识分米。

（1）、我们再来认识一个新的长度单位----分米。在实际生活中，量物体的长度有时也用分米作单位。1分米有多长呢？

（2）、学生自学教材上例2，,认识1分米的长度。

（3）、电脑显示10厘米的长度，10厘米也叫1分米。

（4）、同学们在尺子上指出1分米的长度。引出：1分米=10厘米。

（5）、猜一猜小棒的长度大约是多少？（1分米）

（6）、量这根小棒，看是不是1分米长。

（7）、猜一猜：1米里面有多少个1分米？然后请一人带上1分米长的小棒上台来实际量一量，引出：1米=10分米。

（8）、量出3分米长的纸条，剪下来，同桌互相检查一下量得准确吗？

（9）、以分米为单位，让学生估计下面物体的大约长度：水彩笔、钢笔、音箱高、课本长……再实际测量长度，并将数学课本的长大约是多少分米，填在书上。

（10）、将今天学习的毫米、分米与以前学习的米、厘米进行排序（从大到小排）。

教师板书：米、分米、厘米、毫米

三．巩固练习。（电脑显示）

1、填空。

①、1厘米=（ ）毫米 ④、10毫米=（ ）厘米

②、1分米=（ ）厘米 ⑤、10分米=（ ）米

③、1米=（ ）分米 ⑥、10厘米=（ ）分米

2、在横线上填空（分米、厘米或毫米）。

①、蜡笔长6____。 ④、跳绳长2____。

②、课桌高7____。 ⑤、粉笔长75____。

③、1角硬币 厚1____。 ⑥、100张纸厚8____。

四、课堂总结：

今天，我们认识了两个新的长度单位----毫米和分米，请你用手势表示1毫米大约有多长，1分米大约有多长。小朋友回到家里可以对自己的家俱、电器等物体的长度进行测量，并作好记录，下次上课再请大家汇报。

教学反思：

本节课的设计，本着“发展学生创新思维为主”的原则，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念；而且培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力；结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

1、提问导入，激发学习兴趣。

这样导入的目的有两点：一是为新知识的学习——形成毫米这个长度的观念做好准备，因为毫米的认识是在认识厘米的基础上学习的。二是能够激发学生的学习兴趣，使学生带着疑问去发现新知识。

2、主动探索，学会学习。

新大纲明确指出：“学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。”所以，我的设想是让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，适时有效地给予引导和帮助，使所有学生都能在数学学习中提高学习数学的兴趣，引发好奇心和求知欲，获得成功感，树立自信心。

3、充分运用现代教学媒体，提高教学效率。

充分发挥计算机辅助教学的功能，直观、形象、动态地展现知识的形成过程，有效地突破教学难点。通过生动有趣的画面刺激学生的感官，调动学生的积极思维，并有效地节约教学时间，优化教学结构，提高教学效率。