科目辅导方案

TSP个性化辅导方案

XX同学

中美合作教育（TSP）

成都教学中心

科目辅导方案

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姓名 性别 学校 基本情况 年级 1、学习动力：XX同学的学习动力较强，绝大部分学习动力都来源于自身的内部动力，懂得学习是为自己而学，而不是为他人而学。 2、学习习惯：XX的学习习惯较好，能认真听讲，做好笔记，但做题时不够仔细，很粗心，计算能力较差，需要加大强化练习。独立分析应用题的能力有待加强，还不能较好地找到一个题的突破点，找不到考点。 3、学习方法： XX的学习方法有较多需要注意的地方，比如在计算方面，小数除法不能较快的试商，方法不对，多几位的小数就会出错；应用题方面，孩子不能独立分析，不会寻找解题的关键点，数量关系的运用不熟，另外，孩子综合运用知识不能举一反三，融会贯通。 学科测评卷分析 基础知识：基础知识掌握的不太好，不论是在计算，概念的运用方面都需要注意养成良好的学习习惯，记忆加理解。 应用题：在孩子升入五年级后，需要孩子在整数的基础上，会解答小数和分数应用题，能真正理解包含除的意义，而 XX同学还不能较好地理解包含除与平均分的意义，所以应用题解答不好，分数应用题 XX不能很好的区别具体量与分率的关系，所以完成不好。 因数与倍数：这一节的知识点很多，孩子还没能记住，理解也还需加强，综合考察时不会举一反三，利用因数与倍数的应用题孩子思路还较好。 学科情况分析 1.知识漏洞分析： XX同学在数学学科上，课内的基础知识点掌握不够好，需要注意的是，在计算方面，孩子应该课后多做训练，达到计算百分之百的准确率，有些计算方法还应改变，只有方法对了，才能事半功倍。应用题方面，孩子首先要认真读题，认真分析，用笔勾出重点词语，寻找解题的关键点，同时找出等量关系，也可用方程解决。课后多理解平均分和包含

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除的意义，以便解答除法应用题。对于归一和归总应用题孩子也不够熟练，思维不灵活，加强思维训练迫在眉睫。 2.知识运用能力：知识运用能力不好，需要改进的是要学会自己去归纳总结并及时复习。只有想理解记忆了，才能灵活运用。 3.课堂互动情况分析： XX性格开朗活泼，课上和老师积极互动，思维较慢，但能积极思考问题。偶尔会注意力不够集中，坐姿不端正，需要自己提醒自己、控制自己。 4.自主学习能力： XX的学习能力不够强，很多知识看过或老师讲过一遍就会有印象，但是印象不够深刻；因此需要及时复习，加深印象，变短时记忆为长时记忆。 5.应试能力： XX的应试能力一般。态度端正，心态较好。在数学答卷时，需要更加细心，仔细检查，同时积极开动脑筋，认真分析，回忆老师的讲解过程。 6.综合能力：计算能力一般，如果能更细致地进行计算，达到百分之百的准确率更好；实践能力（动手能力）很好，；思维能力现在还较片面，需要学会从多个角度分析问题，学会换位思考；整合能力还需要训练，去除多余的，抓住关键信息，特别是在应用题方面；交流能力较好，而且乐意和父母、老师沟通，敢于发表自己的意见。 辅导计划（详细） 3

年级 内容 小数除法 在平时的学习中，一是要求孩子改变试商方法，提高计算速度和准确率，同时能较好的理解除法的两种意义，以便很好的解答应用题。最后根据孩子的学习情况，适时作出调整计划。 因数与倍数 弄清因数与倍数的关系 整数与自然数 2和5的倍数特征 3的倍数特征 质数和合数 数的奇偶性 这一单元的知识点特别多，既有练习又有区别应多记，再加以理解，方可灵活运用。 图形的面积 分数 孩子要知道比较图形的四种方法，要能计算不规则图形的面积，重点是寻找规则图形面积公式的推导过程，并会计算规则图形的面积。 分数意义的认识是重点，能区分真分数，假分数，弄清分数与除法的关系，会划假分数和带分数，分数基本性质的运用必须弄懂，找最大公因数和最小公倍数也是一个难点。 分数加减法和可能性 分数加减法较简单，但要在会通分的基础上进行。可能性的大小可用三种方式，同时要学会设计活动方案。

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