如何激发学生的习作兴趣

如何激发学生的习作兴趣 作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但是许多学生的作文，常常是语言干巴巴，内容千篇一律，缺乏真情表现。一些学生为了应付写作文，抄书抄报，生搬硬套。这样的作文方式影响了学生创造能力的培养和个性的发展。

我们都知道“兴趣是最好的老师”在学生的习作中兴趣更是尤为重要的。没有兴趣就不会有精彩之作。

要激发学生习作兴趣，必须克服畏惧学生作文的心理障碍，要想做到这一点，就得帮助学生找到写作源泉 。

要激发学生的写作欲望，必须从他们关心的事情出发，写他们想写的东西，这样才真正做到“表其情，达其意”。必须要写实。要善于发现和引导，给学生提供和创造素材 。

贴近学生生活的并且符合学生年龄特点的题材才是学生最爱写的。学生身边的事最让学生感兴趣，学校的活动啊，节日啊，这些题材学生感兴趣。对于写事的习作，是自己亲身经历，发生在自己身上事，学生会感兴趣 。要求学生记录有趣的事情。让学生在玩中学、学中玩，在玩中找到乐趣，就可以激发他们的兴趣。

这就要求我们要把语文教学置身于社会生活的背景中，把语文教学与生活联系起来。老师可以充分利用现实生活中的语文资源：巧妙地把语文教学与广泛的社会生活结合起来，使我们的语文教学充满生

机与活力，让学生感到学习语文的轻松，收到事半功倍的效果。比如：今天天气预报有雨夹雪，雨雪未到，狂风先起。这时正赶上是中午上学的时间，夹着沙土的狂风，把本以暗下来的天空，变成了灰黄的颜色。一切的景物变了色，太阳避的一点影子也看不出了。我走在路上想：“孩子们此时会有什么感受呢？虽然像暴徒一样肆虐的狂风让人厌恶，但是却给我们提供了一次难得的语言实践的机会。调整课时就学习《风》吧”来到班级，我并没有让学生直接说感受，而是让学生先来读读课文《风》，然后小组合作学习汇报说说感受与收获，接着我问：“孩子们你觉得课文中的风与我们今天刮的风有什么不一样吗？”孩子们七嘴八舌地说起来了，我接着追问：“那谁能像小诗人一样按照文中的形式，把你想说的风也来接着写一写呢？”学生们快速地动起笔来。下课铃声响了，一节课很快过去了，看着同学们意犹未尽的样子，我感受到了语文“实践性强”的涵义，如果我们老师能够善于把握生活中的点滴，那将会使我们的语文课堂更加灵动，绽放出诱人的芬芳！

可见， 课文是孩子最好的范文，单元作文和单元主题都是相关的，所以在教学每组课文时都要引导孩子学习课文的写法，再写单元作文，孩子就不犯难了，我平时就是以课文为依托为范文的，我们班孩子写作文不犯难。还有就是坚持写周记，坚持周记讲评，和习作讲评一样，这样才能激发孩子写作兴趣。

在平时阅读课文的教学过程中，要渗透一些写作方法。指导学生从阅读中积累材料，多读书，读书是知识的重要来源，也是作文内容

的重要来源。

四年级的学生参与活动的热情是最积极的，随着学习内容的不断增加，学生视野逐渐开阔，运用语言文字的能力自然增强，习作指导时可以训练学生有条理地叙述自己要表达的东西了。我在作文教学中，针对不同类型的作文，启发学生选择不同的叙述顺序（时间顺序、空间位置的变换顺序、事情发展的顺序），安排文章的结构布局上，从简单的入手，比如先从三段式开始，还应注重在阅读教学中加以引导。我现在还要求学生多背诵好词佳句，丰富他们的积累，希望以“厚积”促“薄发”。

另外，教师的作文批语更要精彩，给学生建立写下去的信心，切记一棒子打死哦。

对于培养学生的习作兴趣不是一日而功，还需从教的我们根据不同孩子的特点灵活采用不同的方法，不断研，行，一定能培养出孩子们浓厚的习作兴趣。

如何提高学生的写作兴趣

恰夏乡中心学校

马爱丽

2013年 月 日