【第一课时】 9加几
一、 教学目标
1. 理解凑十法，并能够运用“凑十法”正确计算9加几的题目.培养学生初步的观察、
抽象、概括能力和动手操作能力.
2. 通过观察探讨、动手操作等多种活动使学生经历“凑十法”计算9加几的过程，能
够正确计算.
3. 在学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步形成从数量上观察、思考问题的习惯
和意识.
二、教学重点
理解算理，掌握算法，正确计算.【重难点指导视频】（9加几）
三、教学难点
理解算理，正确计算9加几的题目.
四、教学具准备
课件、口算卡片、圆片.
五、教学过程
（一）复习
1．看卡片口算：9+（ ）=10.
2．口算：10+3= 10+5= 10+6= 10+7=.
3．2——9各数是由1和几组成的（2——9各数可以分成1和几）.
（二）展开
1．创设情境，提出问题.
（1）【动画】（“9加几”的情景图的动画.）
（2）引导观察：说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？
（3）交流汇报：有比赛跳绳的、跳远的、踢毽的、跑步的，还有为运动员准备饮料的同学„„
（4）思考：根据这些信息可以提出什么数学问题？
2．解决“现在有多少盒饮料”的问题.
（1）提问：要求一共有多少盒饮料怎样列式？
（2）独立思考：9加4得多少？你是怎样想的？
（3）汇报交流解决问题的方法.
（4）学生可能出现的方法有以下几种：
①点数出结果：1，2，3，4，„„，13，13，现在有1盒饮料.板书：数
②还有其他数的方法吗？
接数法：盒子里有9盒饮料，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒.
思考：他用的也是数的方法，和刚才的方法有什么不同吗？（没从开头数，是
接着9后面数的.）
这两种数的方法哪种更简单些？（引导学生体会到接着数比较简单.）
③推算出结果：10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13（假设法、多加再减）
④凑十法：箱子里里的9盒饮料再添上1盒就是10盒，10盒再加上剩下的3盒，就是13盒.
（5）动手操作，理解凑十法.
谁听明白这种方法了，再来边摆边说说是怎样算的？
①在卡片上摆出9个红圆片，代表箱子里的9盒饮料，在卡片外摆出4个圆片，代表箱子外边的4盒饮料，谁能边摆边说怎样计算9+4？
②为什么从右边的4个里面拿出一个放在左边的格子图里了？（给9凑十）
给9凑十后有什么好处？（给9凑十后我们不仅把不会的变成会的，而且计算简单.）
给9凑十需要几？（给9凑十需要1.）
1从哪来？（把5分成1和4）
我们把这种方法叫做凑十法.板书：凑十
③两人一组互相说说怎样用凑十法计算9+4？
④课件订正操作过程，给9凑十需要1，从4中拿出1盒放到箱子里，9＋1＝10，10再加余下的3盒就是13盒.
（6）只看算式能说说怎样计算吗？
教师板书并提问：给9凑十需要几？1从哪来？然后怎么办？
9 + 4 = 13 1 3 10
小结：通过刚才的学习，同学们明白怎样用凑十的方法计算9加几的题了吗？那我们来独立解决一个问题吧！
（7）圈十.【动画】（教科书P98做一做第１题“凑十”的过程.）
书98页做一做中的苹果图，出示图，你都知道什么了？
（左边有9个苹果，右边有6个苹果，求一共有几个苹果）
①怎样列式：9+6=
②你能用圈一圈的方法很快的计算出结果吗？
③学生试着在书上圈一圈.
④订正（找一个圈出10个苹果的），你能看出他是怎样计算的吗？
（把左边的9个苹果和右边的1个苹果圈起来先凑成10个苹果，10再加剩下的5个苹果就是15个.）
⑤看算式说计算过程并板书.板书计算过程.
9 + 6 = 15 1 5 10
（8）小结.
①观察刚才计算的两道题有什么一样的地方？（都是9加几的题，得数都是十几.） 师：我们计算的都是9加几得十几的进位加法题.板书课题：9加几 进位加法
②像这样的题我们用什么方法计算的？给9凑十需要几？
（9）找规律.
★学生出题：你能自己出一道这样的题目，并计算出结果吗？
9＋2 9＋3 9+4 9＋5 9+6 9＋7 9＋8 9＋9
学生边出题，边计算结果.
★找规律.（仔细观察这些题你有什么发现吗？）
◆ 引导学生横着观察和竖着观察.
①都是9加几.（板书：9加几）
②9加上的数和得数都是按顺序排列的.
③得数都是十几.
④得数个位上的数总比加上的数少1.（你知道少的那个1到哪儿去了吗？）
◆发现了规律，对我们有什么帮助？
◆用我们发现的规律再做几道题，做的对吗？可以用规律验证一下.
（三）巩固
⒈填数.
⒉ 小动物回家.
（四）总结
这节课你学会了什么？有什么收获？
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