泥人张教学设计

《泥人张》教学设计

802班 金秀丽

一、教学目标

知识目标：读懂课文内容，了解泥人张的高超技艺，见识他的“奇”。

能力目标 ：

1、掌握概述文章主要内容的方法，了解和掌握品味语言的方法；

2、学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，来刻画人物形象的方法。

3、加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。

情感目标：培养学生热爱祖国语言文字和祖国博大精深的传统文化的感情。

二、教学重难点

1、品味词句，体会文章的语言风格。

2、抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，刻画人物形象。

3、对作品的思想内容及人物作出自己的评价。

三、教学方法：朗读、自主学习、合作探究、方法指导

四、课时安排 ：一课时

五、教学过程

（一）、导入

创设情景

出示有关天津“泥人张”彩塑的图片。学生观赏。

教师引导：大家看到的是天津“泥人张”彩塑，“泥人张”彩塑作为民族艺术的奇葩已形成了独特的风格，在国际上享有盛誉。你想知道它的创始人吗？请打开书153页，让我们走近奇人泥人张，去一睹他的风采。

（二）、解题

“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间，“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。

（三）、作者简介

冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。代表作品有《义和拳》《神鞭》其中《神鞭》被改编成同名电影。

（四）、识记字词

出示以下字词：

阔绰（ chuò ） 撂（ liào ）高的 怵（ chù ）

抠（ kōu ） 戳（ chuō ） 模（mú）子

阔绰：排场大，生活奢侈。 大名鼎鼎：形容名声很大。

鼎鼎：盛大的样子。 怵：惧怕。

模子：模型。

（以上内容预习时已经梳理完成，此处为复习导入）

（五）、初读课文，整体感知

1、朗读，说说本文有哪些人物？中心人物是谁？讲了一个怎样的故事？（学生回答，教师指正） 人物：泥人张（中心人物） 海张五 伙计 吃客

事件：泥人张智斗海张五。

泥人张——泥人高手“泥人张”——泥人张偶遇海张五——海张五侮辱泥人张的手艺

——泥人张回报以“贱卖海张五”——智斗传千古

2、分析文章结构，划分层次

第一部分（1、2段）介绍“泥人张”常去的地方。（有两处，分别是戏院和饭馆） 第二部分（3段至结尾）写“泥人张”和“海张五”的较量。这一部分按照时间顺序，可分为两层：

第一层：“海张五”挑衅“泥人张”（3段至6段）

第二层：“泥人张”贱卖“海张五”（7段至14段）

（六）、再读课文，品味探究

1、提出问题：这篇文章标题为《俗世奇人》，重点在一个“奇”字，现在请大家跳读课文，找出本文哪些地方可以体现“奇”字。（提示：可以从“人物、情节、语言”这些方面着手分析）

学生带着问题跳读课文，然后交流。

明确：① 人物奇 手艺奇：随意拿块泥就能捏得栩栩如生

行事奇：面对羞辱镇定自若，以独特的方式还击对手

② 情节奇 海张五： 取笑 侮辱

泥人张： 捏一个海张五 贱卖海张五

③ 语言奇 浓郁的“天津风味”

用词凝练，语言极富表现力

单口相声的风味

修辞手法的运用

（要求同学们在文中找出能证明这些“奇”的句子） 2、揣摩、品味语言特色（此部分穿插于上一问题进行讲解）

① 浓郁的天津风味。如：

a.台上的嘛样，他捏的嘛样。

b.一个泥团儿砍过去？

c.天津卫是做买卖的地界儿。

d. 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。

② 单口相声的风味。如：

泥人张名叫张明山……一是北关口的饭馆天庆馆。

③ 用词凝练，善用修辞。如：

a.随后手一停，他把这泥团往桌上叭地一戳，起身去柜台结帐。（你怎么理解这一个戳字？）

明确：一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。

b.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（作者这样说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？）

明确：作者运用了夸张的手法，突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。

但是如果只写“技艺高超，众人莫能望其项背”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。

③ 海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。（你怎么理解句中这个“找”字？试着将它换用“捏”字，看看表达效果有什么不同）

明确：两个找均为寻觅的意思。海张五拿泥人张取笑找乐，泥人张便找到他找乐时的丑态并捏进了泥人中。一个“找”字，可看出泥人张以其人之道还治其人之身的机智，还看出海张五自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。

（学生讨论，交流，教师指正评价）

3、分析故事情节和人物形象

① 本文的高潮在哪里？

明确：在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用“机智”斗败海张五。

② 泥人张是个什么样的人？

明确：在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性格上，他是个镇定自若，机智，智高一筹的人。

六、小结

1、情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。

2、语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。

3、人物形象丰满。

七、拓展训练

1．说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听听。学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。

2．推荐课外阅读冯骥才《俗世奇人》一书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等等。

八、板书设计

人物奇

泥人张 情节奇 “奇”

语言奇