课堂纪律管理的问题

《课堂纪律管理的问题》读后

以前有句话说得好“加强纪律性，革命无不胜”，是在说纪律的重要性。课堂纪律当然也是很重要的。它是上好一节课的保障。但是怎样才能管理好课堂纪律，本章的第三节内容就讲得很清楚。下面我就自己在实际教学中存在的问题进行自我剖析。

关于课堂纪律，我原来是这样认为的，一旦课堂出现纪律问题就归咎到学校和班主任身上，认为那是学校政教工作没做好，班主任对学生的思想教育不够，导致学生胆大妄为，不遵守纪律，不尊重老师。通过阅读本节内容，我认识到这样的想法是极端错误的。

其实，纪律的管理是我们每位任课教师的职责，学生遵守纪律是我们每位老师对学生纪律培养的结果，学生不遵守纪律是自己平时没有很好地培养学生造成的，学生遵守纪律不仅是搞好教学的手段，而且是我们教育的目的，我们教育出来的学生不能只是知识的主人，更应该是遵纪守法的好公民。这种品德教育不光是班主任的任务，更是需要我们每位教师在平常的教学中潜移默化，慢慢渗透给学生的。

不过，想一想自己上课时的纪律情况，以及听其他老师课时的纪律情况，我总结了一下：由于受到新课改的影响，要求师生之间互动，生生之间互动，有时我们会顾此失彼，过分强调气氛活跃，超过了允许的限度。导致出现表面看起来很热闹，实际同学们活跃的大部分是自己的语言和肢体，而大脑并未跟上活跃的节奏。因为我们只把互动理解为外在的表现，殊不知，外化互动是建立在有效地大脑互动的基础上的，我们让学生思考，老师与学生之间眼神的交流也算是互动。如果同学们不加思考的提问和回答，即使再热闹，那不叫课堂活跃，实际是纪律问题了，那叫课堂的无序性，也就是一个字:乱。甚至在一些分组讨论、分组操作结束时，老师只顾课程进度，没有关注一些同学任然在交头接耳、摆弄器材，当然也就没有及时的制止，这样的课堂可以说是比较乱的，因为老师没有进行检查，

没有对违反纪律的同学做出批评指正，不仅影响到本节课的课堂效果，它还为后来的课堂留下了隐患。

陈大伟老师告诉我们，好的课堂纪律应该是：严而不死，活而不乱，彼此尊重，有序运行。我在一次给七年级上一节数学课时，可能同学们对陌生老师有些生疏，也可能我没在课堂中引导好，同学们是规规矩矩，安安静静，我要求同学们举手发言，但几乎找不到高高举起的小手。没办法我只好点一些同学的名字。这说明了我们平常没有养成举手发言的好习惯，同学们习惯了一哄而起地回答问题，而一旦有了纪律的约束，就感到不知所措。这一节课虽然很安静，很有序，但是失败的一节课。应为它缺乏了课堂应有的活力。

本书第126页倒数第二自然段说道：“课堂的活而不乱，就是指课堂充满活力，但不能乱得不能控制。自由的是思想，学要约束的是行为，充满活力的“活”是思想活、思维活。在思想和思维活起来后，是把学生想的内容、思维的方向引导到教学内容中来，但绝大多数学生的思想和思维都在教学内容上活起来时，课堂就是热烈，相反，如果不是思想和思维的“活”，而是行为上的乱糟糟，那就需要花大工夫整顿纪律了。”

书中告诉我们怎样有效地进行课堂纪律的管理，我认为很正确，也很实用。现摘抄如下，供今后参考：

1.用好的课堂吸引学生。（我理解为：就等于庄稼好了，杂草相应就少了。就是从自己练内功做起，从主观上找出自己课堂的不足。）

2.课堂纪律的管理策略：①将一般要求变为课堂程序和常规。②及时巩固课堂管理制度。做到认真监控；及时恰当处理问题行为；灵活运用奖惩制度。

3.其他注意事项：如避免人为添乱（这一点我们就容易犯错，如不停地鼓掌，不停地喊加油来活跃气氛，结果老师无法控制，导致教学停顿。）树立遵守纪律的榜样；让学生分享老师纪律管理时的情感。（这一点我很赞同，这样做法很委婉的批评了某些违纪的同学，也可以很委婉的赞扬某同学正确做法。）

4.走到学生身边。

总之，学了本节内容，我在思想上对课堂纪律的管理有了较高的认识，我会在今后的教学中加以应用，做到学以致用。