49中关于学校文化建设的探索doc

爱生乐园 以文化人

兰州市第四十九中学

以爱为本是教育的本质体现，无爱即无教育。2010年，我校被兰州市教育局确定为联合国儿童基金会中国西部地区爱生学校实验校以后，我们把爱作为学校文化的本色，学校争创爱的乐园，教师争做爱的使者，大胆探索和实践爱的教育，以爱为起点，以责任为动力，以文化为手段，努力打造洁净祥和、书香盈门、儒雅文明、生机勃勃的精神家园，建设管理精细、师资优良、质量一流、愉快成长的学习乐园。用学校文化提升学校的层次，彰显学校的品味。

学校是知识文化的集散地，不仅是传播文化的场所，也是发展和创新文化的园地。学校文化是指以学校师生员工为主体，在教学、管理、科研、学习等各个领域共同形成的为其认同并遵循的价值观念、行为准则，它是一所学校办学理念、个性风格、人文精神的综合外现，学校文化是一种环境，潜移默化影响着师生的行为；又是一种氛围，滋养着师生的身心，它对学生的成长与发展起着陶冶情操，砥砺德行，磨练意志的作用，并逐步内化为

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学生的素质；更是学校的灵魂，引导我们前行的方向。

在学校管理中，我的粗浅认识是：三流学校靠校长，二流学校靠管理，一流学校靠文化。要提升学校发展的软实力，就必须以文化人，以文立校。学校文化应是学校的灵魂，学校文化建设是学校发展的标杆。一般而言，学校文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个层面。

一、物质文化建设

即学校文化中的硬件建设，是可观可感的东西，大到校园整体设计，小到每个角落的一草一木，一砖一瓦，是一个学校前进和发展的永恒主题，它不仅要求一个学校要有整洁美观的校园建筑，校园景观，完美而实用的教学设施，更要求它是融合了本校办学理念的校园文化的外在载体，从而达到学校的“每一面墙壁都会说话”。

1．学校大门

学校的大门口，有醒目的办学理念“体验学习快乐，享受教育幸福”，寓意四十九中是爱的乐园，是幸福的教育。

2．爱生亭（正在筹建）

计划在进入校门后的正前方50米处，建一处“爱生亭”，作为“爱生学校”的标识，将爱生学校“爱生如己、爱生如生、爱生如子、爱生如友”的理念用图文并茂的形式简要表达出来，建筑风格藏风聚气，曲径通幽、爱意浓烈。

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3．孔子铜像

2010年12月5日，学校50年校庆时，校友杨龙赠母校孔子铜像。我们计划将孔子铜像矗立在教学楼南门，作为弘扬国学，诵读经典的圣地，是对中华传统文化的敬仰和继承。

4．绿化美化

在全体师生中征集校园绿化方案，在不同的地方种植银杏、金玉兰、白玉兰、紫丁香、牡丹、松柏、云杉、冷杉等，征集校花校树，营建学子林、校友林等，在教学楼北侧的两块空地，以“书山”、“学海”为题进行绿化设计，做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”，或“三季有花，四季常绿”。

5．心灵阁

把教学楼每个楼层的休息区建成“心灵阁”，供师生谈心，教师与家长沟通、交流。配以充满书香的师生作品，教育教学动态，温馨怡人的沙发茶几，人文化的饮水设备等。

6．文化长廊

在教学楼、实验楼、办公楼的走廊里根据功能选择名人名言挂图、师生作品，并定期举办名师名生展示等，如教学楼一二楼为师生优秀作品，三至五楼是教育家关于启智益思、修身铸行、教学导法的名言警句；实验楼按照理化生实验室的分布，分区域悬挂介绍各学科伟大科学家的简要事迹、至理名言等；办公楼主要悬挂教育名家关于学校教育、关于爱生教育的理念、经验总结

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等精辟名句。

7．班级文化和办公室文化

班级中，每个班教室门口设臵班级文化窗，内容包括班主任介绍、班主任寄语、班级合影等；班风、班规、班歌统一布臵于教室黑板左侧，教室后面为文化墙，每半月更换一期，内容为介绍传统文化，展示班级好人好事等，各具特色，丰富深厚。

教师办公室：门口设计办公室文化窗，内容包括每个教师的生活照片，简要介绍等。每位教师的办公桌前显要位臵张贴学校统一制作的教师工作牌，办公室配有统一的作业柜、衣物柜，学生作业、教师备用衣物全部入柜，教师办公桌上统一配备材料架，教师常用书籍、文具，整体摆放于内。

8．信息文化

统一校园网络使用，规范校园上网行为；校刊《百花园》每两月一期，是学校文化的缩影；校园广播站每天上、下午大课间时间，下午上学前20分钟播报国内要闻及校园新闻，让学生对国事、校事、家事，事事关心；校园宣传栏每周更换一次，上课、下课铃声为悦耳的音乐声；放学铃声为“回家”伴奏下的温馨安全提示。

二、精神文化建设

学校精神文化是学校文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，它是学校自身的传统精神与时代精神的统一体，传统

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精神是指长期办学的文化传承与积累，时代精神是指学校自身在发展中所确立的办学追求，这种统一体构成了学校最本质的精神——学校精神文化。

1．办学理念：体验学习快乐，享受教育幸福。探索高效课堂教学模式，调动学生的主动性，变学生的“要我学”为“我要学”“我会学”“我乐学”， “书山有路勤为径，学海无涯乐作舟”，把学习变成学生自觉自愿的主动行为；提倡微笑教育，通过播种快乐去收获教育幸福。

2．校徽：我校校徽图案由两个同心圆构成，内外两个圆之间分别用中文和英文标注“兰州市第四十九中学”和“Lanzhou No.49 Middle School”字样，图案的中心从下往上分别呈现展开的书页、阿拉伯数字1960、汉语拼音“L”、飞翔的小鸟、蓝色的实心圆。

摊开的蓝色的大书呈水纹状，象征知识的海洋；阿拉伯数字“1960”表示学校创办时间；字母“L”和飞翔的小鸟，取谐音“兰飞”之意，四十九中人将传承原兰飞中学的光荣传统，在教育事业中不断高飞、创造辉煌，办兰州市一流的教育；蓝色圆点代表太阳，飞翔的小鸟又如一双撑开的大手，托起希望的太阳；飞鸟的身形也像一颗嫩芽，在爱生学校煦暖阳光的沐浴下茁壮成长。校徽的主色调为蓝色和白色，象征永恒理性、睿智深沉、博大深远、洁净祥和。圆的整体造型寓意“圆满”、“和谐”，表达了四十

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九中师生对中国传统文化的坚守和传承，也是四十九中和谐校园的象征。

3．校训：诚、勤、强、和。诚者，诚实做人，诚信做事；勤者，勤奋学习，勤勉工作；强者，强健体魄，坚强性格；和者,和谐团队，合作学习。以爱养诚，以爱促勤，以爱图强，以爱致和，提升学校的文化元素，彰显学校的爱生特色。

4．校风：尚文、笃行、求实、至善。尚文，即期望全校师生崇尚文化，热爱文化，拥有文化，做一个有文化品位的人；笃行，即引导师生脚踏实地，身体力行，专心致志，学以致用，将道德、审美、知识的学习内化为素质，外化为行为；求实，就是讲求实际，求真务实；至善，就是要完善人格，涵养品德，提高品位。

5．教风：厚德、博学、严谨、乐业。即厚德立身，博学立业，严谨立人，乐业立世；厚德，要求教师要在日常的工作学习中做好学生的道德表率，以自身的深厚德行来教育学生；博学，就是倡导师生努力学习，博采众长，追求广博的学识和渊博的学问；严谨，严密谨慎，勇于探求新理论；乐业，提倡教师把教育当做“事业”，而不是“职业”，恪尽职守，乐业奉献，快乐工作，幸福生活。

6．学风：乐学、慎思、求真、致用。乐学，就是要求全校师生会学、乐学；慎思，就是要求师生善思多问，凡事三思而后行；求真，取自陶行知的“千教万教，教人求真；千学万学，学做真

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人。”要说真话，办实事，求实效，做真人；致用，就是“学用结合”，强调理论联系实际，脚踏实地，注重实效。

7．校歌：“大青山下，金城兰飞，阳光校园，桃李芬芳，为了诚勤强和的信念，一同体验学习快乐；水车转动，桃花盛开，快乐青春，亮丽绽放，为了诚勤强和的信念，一同享受教育幸福，放飞梦想吧，四十九中人，未来在召唤，辉煌在等待。”歌词内容蕴含地域和学校文化特色，彰显了办学理念和校训，韵律坚定有力，节奏激昂明快，有利于激发师生的爱校热情。

8．人际关系：倡导教师用一颗爱生之心去工作，用一颗感恩之心去生活，用一颗诚挚之心去做人，用一颗善良之心去处世。用“四心”营造了“和敬的同事关系、和畅的师生关系、和悦的同学关系、和顺的家校关系”。

（1）和敬的同事关系。通过丰富多彩的职工教育学习活动、业务培训活动、各种文体活动，倡导同事之间专业上互和，人品上互敬，营造出了其乐融融、洁净祥和的同事氛围，提升了群体的亲和力，保证了组织的凝聚力。

（2）和畅的师生关系。通过元旦师生联谊活动，拉近了师生之间的距离，增进了相互之间的感情。通过爱生学校创建，教师们以“爱生如己、爱生如生、爱生如子、爱生如友”要求自己。通过“孩子，你为什么选择49中”教师国旗下讲话，“身边的好老师”、“我为什么选择49中”学生征文等活动，使师生之间气场

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相通，和风流畅，达到了心灵与心灵沟通，情感与情感交流，师生之间情同父子，爱如母女。

（3）和悦的同学关系。教会学生正确认识自己，学会定位，学会选择，学会悦己，学会调适；学会正确对待同学，学会肯定，学会尊重，学会悦人，相互关爱，相互体谅，相互合作。积极开展高效课堂探索，倡导自主课堂、合作课堂、探究课堂。通过举办丰富多彩的文体活动、课外兴趣小组活动、团队活动，加强与外国学生的交流、学习等，学生在活动中锻炼了自己，彰显了个性，学会了悦人，懂得了合作，体会了友爱。

（4）和顺的家校关系。通过举办家长会、家长学校、成立家委会，定期举办教学开放周，邀请学生家长为学校发展建言献策，优秀学生及家长表彰大会等活动沟通了信息，和顺了家校关系，形成了“平等沟通，各负其责，合作共赢，和气顺达”的良性家校关系。

9．爱的教育系列活动。“三八”节感恩母亲教育，教师节尊师教育，重阳节敬老教育，感恩励志教育，艺术月爱校教育，“感恩母校，放飞梦想”毕业年级师生联谊会，“爱生学校”全员培训，学生干部培训大会，“生管生”等管理培训，以爱育心，以爱育爱，爱撒心田，爱满校园，使每个孩子在爱的阳光下茁壮成长。

三、制度文化建设

学校制度文化是学校文化建设的保障系统，包括学校的传统、

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仪式和规章制度，体现在制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面：

1．制度建设

“没有规矩，不成方圆”，完整的规章制度，既可以规范师生的言行，养成良好的习惯，促进师生们的健康发展，更让师生们在制度中得到教育，得到激励，在制度中规范自己，享受更好制度环境下的工作、学习。

我校逐步建立和完善了《教职工考核实施方案》、《教师职业道德考核办法》、《优秀教师、优秀班主任评选办法》等教职工综合考评制度，大力落实民主管理，体现了全校教工的主人翁地位；《学生奖学金制度》、《中高考奖励制度》、《期中期末优秀学生、进步生表彰制度》、《教职工子女中高考奖励制度》、《教职工评优评先制度》等师生激励制度，每年给教师发放购书卡，举办教师“学习月”活动，定期举行面对孔子像诵读经典的读书活动，不定期的开展美文诵读比赛等活动，鼓励师生爱读书，读好书，善读书，用读书改变气质，用文化浸润品质，倡导形成 “三雅”表征，男教师儒雅，女教师优雅，学生文雅；“三气”气质，即老师有书卷气，学生有书生气，校园有书香气。

大力落实人文管理。完善了《教工“八必访”制度》、《为教职工祝贺生日制度》，每年春节领导班子为70岁以上退休教师拜年。制订了《学生“五关爱”制度》，关爱每一位学生，尤其是学

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困生、留守儿童、农民工子女等。把“报喜的电话响起来”作为考核班主任的一项指标，提倡“微笑班级”、“微笑课堂”等。这些人文关怀制度，在制度中彰显了人性，规范中尊重了人格，使校园人性扬，人格尊，人文化。

健全了《校内安全检查防范制度》、《集会和大型活动制度》、《消防安全管理制度》、《突发公共安全重大事件应急预案》、《预防及控制传染病及突发公共卫生事件应急预案》、《自然灾害事故应急预案》等安全管理制度和预案。建立了领导值班、校园周边巡查、党员示范岗、政教检查员、教务查课员、后勤检修员、督导巡查员、学生监督员等八种督导、检查制度。

2．组织机构建设

学校内部机构除办公室、教务处、政教处、总务处外，又设臵了督导室，校长亲自担任督导室主任，聘任三位德高望重的老教师担任督导室副主任，对学校教育教学和后勤管理加强督导检查，督促各项制度公正、公平执行，督促各项措施有序有效落实，督促各项工作顺利开展。对中层干部提出了“一个素养，两种能力，三项意识”的要求。一个素养就是要重视提高自己的政治素养，不断锤炼党性原则；两种能力指业务能力和协调能力；三项意识即树立大局意识、质量意识、服务意识。要求中层干部工作中要有想法、有思路；要想事、干事、干成事；要务业、精业、敬业，有自己的工作特色。建立了行政会例会制度和教代会制度，

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每周五上午为行政会例会时间，每年召开教代会，坚持学校的大事通过行政会、教代会来讨论、研究，提出解决问题的措施，坚持民主管理，落实校务公开，使每项工作制度化、规范化。

3．队伍建设

班主任队伍建设。我们特别重视班主任队伍建设，每月都要定期组织班主任学习教育管理理论和经验材料，吸收新的教育信息，增强班主任的改革创新意识和务实奉献精神，提高他们的工作艺术水平。修订和完善了《兰州市第四十九中学班主任工作考核办法》，对班主任工作实行量化考核。加大了对班主任的选拔、培训、使用，在评先评优上向班主任倾斜，让班主任成为学校最有话语权的人，让班主任成为学校的中坚力量和优秀人才。2011年秋季初一班主任遴选中，有40名教师主动申请担任班主任。

教师队伍建设。①以师德教育为重点，以师能建设为核心，坚持“师爱为魂，学高为师，身正为范”的原则；②执行“传帮带”制度，给进校不满三年的青年教师安排指导教师；③以“高效课堂”为研究核心，开展骨干教师示范课、青年教师评优课、师徒汇报课、教研组层面的同课异构研讨课“四课”活动，采取“一说课，二上课，三评课”的模式，引领教师形成相互听课、评课的习惯，使教师在相互交流和研讨的过程中提高自己的课堂教学能力和课程实施水平；④加强名师工程建设，高度重视骨干教师的培养，对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教

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师平时对他们多压担子，为骨干教师的成才搭建舞台，积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、学术研讨活动，促进青年教师迅速成长。

教育工作者队伍建设。我们提出“教育工作讲规律，行政工作讲规范”，从基本规范入手，围绕学校中心，高效开展工作。从工作用语、言谈、举止、礼仪行为等方面入手，制定统一的标准和要求，严格加以规范。树立四个意识：即大局意识、整体意识、服务意识、效能意识。倡导“高效、精细、务实、创新”的工作作风，提升全体职工干事创业的“精气神”，形成处处讲效率，人人谋发展的良好氛围。

苏霍姆林斯基曾说：“办学校办的是一种精神，一种文化。”学校是精神的家园，文化的园地，应成为一个地区最美丽、最清洁、最文明的地方，学校是学堂不是教堂，校园是学园不是公园，学校要充分体现育人的功能，使校园的每一处角落，每一个景致怡人、育人、树人，臵身校园的人们心情愉悦，心旷神怡，这就是学校文化建设的魅力所在。

二〇一一年九月二十日

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