第三课 桌面的设置
【教材分析】：
本课选自河南大学与河南电子音像出版社出版的《小学信息技术》教科书第二册（上）第三课的教学内容，由河南省基础教育教学研究室编写，教学对象是小学四年级的学生。
本课主要介绍了Windows桌面壁纸的设置与更换，屏幕保护程序的作用与设置。Windows家族的系列操作系统占据计算机操作系统的绝对地位，操作系统是计算机系统中最为最要的软件，学习使用操作系统是学习信息技术、操作计算机的基础。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：对于小学生“建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。”通过对《桌面的设置》的学习，了解并掌握桌面背景的更换可以增强学生学习信息技术、学习计算机的兴趣，张扬学生个性。
【学情分析】：
兴趣是最好的老师，兴趣可以激发出学生学习的最大动力。小学阶段的信息技术学科更强调学生动手与实践能力，新工具、新技术的使用让学生有学习的欲望与操作内驱力。基于信息技术学科强调操作与实践这一特点，我设计这一课时，采用了“兴趣引导、任务驱动”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。
四年级的学生经过一年的信息技术课程学习，具有一定的操作与动手能力，对计算机的一些基本概念有一定的掌握。通过对第一课《计算机的操作系统》、第二课《Windows操作系统的“面孔”》这两课的学习，学生对Windows 操作系统的“桌面”、“窗口”
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及“对话框”等概念有所了解，操作上有了一定的技巧与方法。
【教学目标】：
知识与技能： 1、知道桌面背景可以设置。
2、学会设置桌面背景。
过程与方法：通过自主探究、合作学习，掌握桌面背景的设置方法。
情感与价值观：培养学生自主学习和动手能力，培养一定的审美观。
【教学重点】：学会变换桌面壁纸和设置个性的桌面背景。
【教学难点】：用其他图片设置桌面背景。
【教学课时】：1课时
【教法学法】：教法：情境创设法，任务驱动法。
学法：自主探究法，小组合作法。
【教学过程】：
一、情境导入，激发兴趣
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1、请同学们观察自己的桌面背景，都是蓝天白云，统一整齐但是缺乏个性。
2、提示：同学们，你们用的电脑的桌面背景也可设置为自己喜欢的图片，你们想用自己喜欢的图片来装饰你的计算机桌面吗？此时的学生肯定已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。
（设计意图：本环节设计导入时从激发学生兴趣入手，学生知道了可以自己设置桌面背景以后，情绪上会很有学习的主动性。）
二、自主探究，学习新知
1、教师引导，自主学习
（1）请基础比较好的学生上来演示设置桌面背景的方法。
更换桌面背景的第一种操作步骤：在桌面的空白处单击鼠标右键→在弹出的快捷菜单上单击“属性”菜单项→在“显示属性”对话框上单击“桌面”选项卡→单击“浏览”按钮选择要作为桌面背景的图片，并在预览框内查看效果，如果满意后单击“确定”按钮，完成桌面背景的设置。
再演示更换桌面背景的第二种操作步骤：从“开始”菜单打开“控制面板”→在“控制面板”内找到“显示”控制项，双击打开“显示属性”对话框，其余操作与第一种操作相同。
（2）通上面的演示与讲解，大部分同学已经能够独立或与他人合作共同完成桌面背景的更换设置。有一些学生还得需要老师或其它同学的帮助。各个小组的组长和操作较好的同学可以对其提供帮助。
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学生演示，强调难点：鼠标是单击右键，选择好图片之后要单击确定。
（3）学生再次操作，小组成员之间互相指导。
（设计意图：本环节的设计主要体现了学生的自主探究能力的培养和合作精神的培养，在两种更换桌面背景方式中，学生也可以自由选择适合自己的方法，体现了学习的多样性。）
2、教师演示，浏览图片
（1）学生已经会利用这两种方法更换自己的桌面背景了，教师送给学生一份礼物，出示整理好的卡通桌面背景。
（2）教师用一张漂亮的卡通图片设为教师机的桌面背景，通过多媒体电子教室软件展示给学生，同学们的情绪非常高，操作欲望非常强烈。
（设计意图：利用学生喜欢的动画图片，可以使学生的学习热情再次高涨，对自主练习充满渴望。）
（3）请操作基础好的同学进行演示，教师点拨，重点讲解怎样利用浏览文件夹的方法找到自己图画的方法。
3、互相帮助，自主探究
（1）教师指导操作演示后，一部分同学已经能够掌握更换桌面背景的设置步骤。
（2）教师利用多媒体电子教室软件把准备好的动画片卡通图片下发的学生机D盘下
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的“背景”文件夹内。
（3）同学们选择自己喜欢的图片设置为Windows桌面背景。通过多次的练习达到熟练操作。
（4）小组内互相展示，协作；并找出比较有代表性的面向全体学生进行展示。适当点拨，适合做桌面背景的图片和不太适合做桌面背景的图片应该何如选择。
三、展示个性，拓展延伸
（1）同学们都已经会用自己喜欢的图片来设置自己的桌面背景了。
（2）教师提示：我们还可以把桌面整理的更加有个性，带有强烈的个人风格。比如：用自己的照片设置桌面背景，用图画工具在自己的桌面背景上写上自己想对别人说的话，做上自创的LOGO等等。
（3）学生自主探究操作，用各种各样的图片来做自己的桌面背景。并对其中较为美观，设计较为独特的同学桌面进行展示。
（设计意图：强调学生突出自己的个性，进一步培养了学生的审美能力。）
四、总结归纳，探究发展
通过这节课，大家学会了什么？还有哪些方法可以设置Windows桌面背景图形？如何获取自己喜欢的背景图形？通过这些问题激发学生课后自主探索的愿望。
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（设计意图：让学生带着继续学习的愿望，可以在课余时间里进行自主的探究和发展。）
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