No.:00000000000000637部分同学的成绩都差，，但是中间段的学生的成绩有待加强，差生较多。下面对考试中出现的具体
情况作如下细致的分析：
一、试卷分析
本次考试的命题范围：新人教版八年级下册，第16章到第18章的内容，完全根据新课改的要求。试卷共计24题，满分100分。其中选择题共10题，每小题3分，共30分；填空题共8小题，每题3分，共24分；解答题共6个大题，共46分。第16章有关知识点：二次根式有意义的条件，二次根式性质，二次根式的运算；第17章的知识点：勾股定理的探索，勾股定理的应用，勾股定理逆定理的应用；第18章的知识点:平行四边形性质定理的应用，矩形，菱形，正方形性质定理的应用。教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，属于容易的试卷。
二、 学生答题情况及存在问题
1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。最高93分，最低0分。学生凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。 2、基础知识不扎实，主要表现在：
（1）选择题最高分为30分，最低得分为0分.
错误主要集中在第7题、第8题，第10题准确率较低的原因是学生对于勾股定理逆定理理解不透，就谈不上灵活运用，对特殊的平行四边形知识掌握不足，情况不熟习，应用数学知识分析和解决生活问题的能力不足。选择题应该说是简单的，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如定义，数理知识和解决问题的能力不过关等等。 （2）填空题最高分24分，最低分0分。
主要问题出在第12、13、14、16题上，第12题主要原因是对绝对值、二次根式的性质不清楚造成的；第13题主要原因是勾股定理的探索不扎实；第14题考查二次根式的化简，主要原因是对二次根式的化简不熟练造成的。16题考查了菱形对角线的性质的灵活运用。填空题具有一定难度，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算能力不过关。
（3）解答题难度也不大。学生最高43分，最低0分。
第19题12分考查了二次根式加减混合运算，满分的学生较少，还是有许多学生不得分，主要问题还是对实数运算不扎实，乘方公式情况不熟悉不理解造成的。第20题考查了勾股定理的实际应用，满分的学生较少，还是有许多学生不得分，主要问题是学生对勾股定理掌握不透彻，对实际问题不能很好掌握。第21题6分考查了证明题的要求：步步有根据，上下有联系，该题问题不大，满分的同学较多。第22题8分考查了菱形对角线的性质，中位线的性质的运用，难度不大，大部分的学生计算错误，主要原因是对计算方法不掌握和计算能力不足造成的。第23题（8分）考查
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精品企业管理资料，用心整理的下载即可修改使用！！欢迎下载使用！！ 了直角三角形勾股定理，逆定理的实际运用，是课本上的题，属于基础题，考查学生的计算能力，也是平时主要训练的题型，但得分结果却很不尽人意，得分率还是很低。第24题属于综合能力题，综合性较强，全部做对的一个也没有，所以要以课本为主，在抓好学生的基础知识、基本能力教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。 三、教学反思及改进
1、要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。
2、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。 3、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。 4、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。
5、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。
6、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。
7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。
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