浅谈初中数学教学中创设问题情境的策略

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浅谈初中数学教学中创设问题情境的策略

顾

均

（重庆市北碚区王朴中学校）

摘

导致一大部分的中学生不喜欢这一门学科。因此，需要教师要：初中数学是一门让人感觉特别没有意思，枯燥而乏味的学科，

帮助学生深入地认知数学知识，理解数学知识，使采用一定的教学手段，在课堂上设置一些有助于激发学生数学学习兴趣的教学情境，学生感受到不一样的数学。对初中数学教学中创设问题情境进行深刻的分析与探讨，以发现打造高效数学课堂的策略。

关键词：初中；数学教学；问题情境一、创设初中数学生活实例问题情境

在初中数学教学中，教师之所以在课堂上设置生活实例问有助于学生对题，是因为数学与生活实例有着千丝万缕的联系，教师可以鼓励学生多去生活中数学问题的探知产生兴趣。因此，

懂得如何用正确的方法有感受数学，领悟数学中的奥妙与神奇，“一元二次方程”时，教师可以创效的学习数学知识。例如，在学习大家都知道2008年在北京举办的奥运会，那时候需设问题情境：

要许多的志愿者，现在我们还原一下当时的情境，想要报名参加志愿者的初中生需要进行培训，合格的人员可以培训第一轮成以此，完成培训任务，员，再由前面合格的人员培训第二轮人员，让其培训我班学如果，我们班级内的一名学生有幸成为志愿者，生，若每轮培训中每个志愿者平均培训x人。（1）已知经过第一轮（2）培训后该我班共有11人合格，请列出满足条件的方程；若两轮培训后我班共有31人合格，你能列出满足条件的方程吗？这个想要理解的意愿，经过问题来源于生活，容易引起学生想要计算，学生小组之间的讨论，得知用一元二次方程解答最佳。

二、创设初中数学实验性问题情境

有利于学生更在初中，教师组织学生参加数学实践性活动，使数学知识更容易进入深刻地体验数学知识，感悟其中的奥妙，时，教师可以组织学学生的大脑。例如，在学习“随机事件的概率”生自主地设计一个黑色的袋子，拿一个黑色的笔与一个红色的发现有什么规律？之后，笔，一起放在袋子里，在袋子里摸取三次，要求学生自由讨论，相互探讨、分享摸取黑色笔与红色笔的规律。通过创设实验性问题情境，让学生通过参与实践，在短时间内热增强学生之间的互动，提高初情投入到随机事件的概率学习中，中数学教学课堂的生命力。

总之，在初中数学教学中，教师在课堂上创设实践性的数学有助于学生大问题，有助于在短时间内全身心地投入到实践中，脑和手的协调运用，使学生感受到数学学习的快乐。

参考文献：

李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率［J］.成功：教育，2010（05）.

誗编辑韩晓

查

漏补缺在英语中考备考

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阶段的重要性及实施策略

摘要：针对英语中考备考阶段重知识梳理、轻查漏补缺的理念和教学现状，分析了查漏补缺在此

使英语中考阶段的重要性，并提出了有效的实施策略。旨在加强教师和学生对查漏补缺重要性的认识，备考更有针对性和实效性，减轻复习过程中的重复教学和重复学习。

关键词：查漏补缺；英语中考备考；听写订正；改错本中考备考阶段的英语学习重在知识的梳理和

︵

深圳市龙岗区南湾学校︶

语法、表达方式查漏补缺。初中阶段所学的词汇、

并让学生等知识，需要在梳理的过程中得以巩固，将所学知识形成体系并理清其中的关系，达到灵活运用的程度。对于知识梳理的重要性无需过多赘述，教师和学生都在按部就班地进行着。本文将并论述查漏补缺在英语中考备考阶段的重要性，提出有效的解决方法。

一、中考备考阶段查漏补缺的重要性1.查漏补缺的过程本身就是梳理知识的过程中考备考阶段英语教师会将知识进行系统梳

2.查漏补缺是对学生个体有针对性的复习过程

中考备考阶段英语教师的知识梳理是面向学

重生整体的，学生在此过程中收获的是语法体系、是共性的东西。但点难点、中考考点等必备知识，是每个学生有自己知识的薄弱环节，这就只能靠将自己知查漏补缺来完成。只有在系统的复习后，识的漏洞进行弥补，才能真正实现备考阶段的有效复习。

3.查漏补缺会使复习过程主动化

中考备考阶段英语教师帮助学生将所学知识

张帆

整合并梳理，这一过程中，学生是在相对被动地学但是主动习，尽管这种相对被动的学习是必要的，找自己错误并改正的过程，这是一个学生主动学习的过程，学习效果自然会得到相应的提高。

就相当于第理，学生在这一过程中进行查漏补缺，在第二次知识梳理的过程中，学生会形成自己的错题集，使知识体系得以完善和扩充。

二次知识梳理，是复习过程中巩固和提高的过程。性效果会有一定程度的折扣。查漏补缺是学生寻

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