浅谈中职《零件的数控车加工》课程的一体化教学尝试

◇科技创新◇　科技嚣向导　２０１４年１１期　浅谈中职《零件的数控车加工》课程的一体化教学尝试　张民　韦玉秋　（广西机械高级技工学校　广西柳＇ｋｌ４　５４５００５１　【摘要】《零件的数控车加工》课程内容具有较强的实践性及可操作性。运用传统的教学方法难以取得令人满意的效果。通过作者的研究　与实践，对《零件的数控车加工》课程进行了一体化教学尝试，提高了学生的学＞－２积极性，提升了教学效果。　【关键词】零件的数控车加工；一体化教学　《零件的数控车加工》课程内容具有较强的实践性及可操作性。实　施一体化教学后．不但提高了教学质量和人才培养质量．也提高了学　生的综合素质。本文以数车１２Ｃ１２班（国家一体化试点班）的教学为　例，谈谈笔者在中职《零件的数控车加工》课程中实行一体化教学的具　体做法和体会．以求教同行。　１．一体化教学环境改造　数车一体化教室按教学区（学习区）、实训区、资料区和展示区４　个区域划分　教学区配置了３０台计算机（学生机）．计算机中安装有　ＣＡＸＡ数控车、ＣＡＸＡ制造工程师、ＵＧ、广州超软等正版加工仿真软　件，主要用于学生仿真教学和查找资料：同时配置一套投影设备，教师　授课专用　实训区配有１０台广州９８０ＴＡ系统的数控车床．完全可以　满足本课程的实践操作　资料区配置了大量的参考资料．例如机械制　图、数控加工编程、数控加工工艺学、车工工艺学、车工技能训练、公差　与配合、加工常识、机械基础等共１５本不同的教材，以及《切削手册》、　《刀具手册》等共ｌ０本手册，供学生查找。展示区配置有一张展柜和２　块白板，展柜用于学生展示实训作品，白板用于学生演讲、评分、总结　等。　仓库管理员办理借用手续．然后检验员进行检具的验对．并对零件进　行质量检测及质量评估．最后填写检测单。小组所有成员通过检测单　质量中出现的问题进行分析．找出解决的方案．并优化加工方案．操作　者再通过优化后的加工方案进行加工　提高学生发现问题及解决问题　的能力。　学习活动五：展示、总结。资料员发言人对本任务制作ＰＰＴ．展示　成果，每位学生（每个角色）要进行个人总结，并对自己做出评价，组长　给本小组成员评价．最后教师进行点评　在这过程中学生对社会能力　得到最大的提高　３．对比分析　对比分析主要采用了与平行班级的对比，做法是：企业专家和学　校相关负责的教师出题．内容是：（１）通过识读零件图分析工艺填写工、　量、夹具单和工艺卡；（２）编制程序并用仿真软件进行仿真加工；（３）零　件的加工（主要检查加工前的准备工作和加工过程中的规范）４．填写　检测单和质量分析表：（４）总结及提问。由企业专家做为评委，让本班　的学生与３个平行班级的学生来评比．经过第三方参与评价．可以使　学生明白自己在学习中与企业要求之间的差距　２．教学组织方式、教学方法改革　数车１２Ｃ１２班每天课前十分钟首先要进行班前会．主要是检查人　数和整理着装．同时也融入了企业班前会文化．如简单总结昨天的工　作、布置今天的任务及相关通知文件学习。其次是分组讨论各教学任　务中的学习活动．在这之中要求每小组成员（６人一组）轮流发言总　结，其他小组进行点评及评价．在实施过程中．利用角色扮演法让每位　学生根据企业岗位的设置进行分工（扮演），如：检验员、仓库管理员、　资料员、发言人（组长）、技术员（进行技术指导）和卫生、安全检查员　（安检员），这些岗位每个任务都要轮换，使每位学生都能明白、理解各　岗位的职责和要求．有利于学生今后工作中有一个更好的发展。　在整个教学过程中．实际上是一个工作流程．所用教学方法有很　多，如：任务驱动法、项目教学法、角色扮演法、头脑风暴法、小组讨论　法、引导文教学法、案例法、比较法等。这些教学方法根据不同的教学　内容结合课件（教学资源），并通过多媒体进行教学。可以提高课堂气　氛、教学效果及学生的学习积极性。　例如：学习任务一：台阶轴的数控车加工（本任务分５个活动完　成）　学习活动一：明确任务及工艺分析．这环节通常会采用头脑风暴　法和任务驱动法．如零件图分析中零件图尺寸标注的完整性．用头脑　风暴法．这样可以提高学习效率　在用ＣＡＸＡ软件画零件图时采用任　务驱动法．通过用ＣＡＸＡ软件画零件的任务．实现ＣＡＸＡ软件的画图　能力及零件图的分析能力．通过小组讨论法完成台阶轴的数控车加工　工序卡的填写　在展示零件图和工序卡时采用比较法来进行，提高了　学生的自主学习能力和语言表达能力　学习活动二：台阶轴的数控车编程与仿真．过程是：教师先给相似　的零件图（案例）的程序，通过仿真软件进行仿真加工，其次是用一些　引导问题（引导文）让学生理解各指令的参数及走刀轨迹，最后让学生　模仿（比较）进行台轴的数控车编程．并进行仿真加工。所用的教学方　法有案例法、引导文法、比较法等。　学习活动三：台阶轴的数控车加工。在这过程中是整个任务的重　点，体现了理论与实习的融合．学习过程与工作过程的融合。主要采用　角色扮演法进行，让每位学生根据企业岗位的设置进行分工（扮演），　如：检验员、仓库管理员、操作者、资料员发言人（组长）、技术员（进行　技术指导）和卫生、安全检查员（安检员）。　学习活动四：台阶轴的质量检测及分析。检验员填写量检单并向　４．心得体会　（Ｉ）一体化教学对任课教师要求较高．必须教学经验丰富．至少上　过两门以上不同课程的专业骨干教师　这样才有利于在使用一体化教　材时从整体上把握教学重点．使教材得到最大限度的利用。　（２）非常注重师生实践与交流。一体化教学过程应成为教师与学　生、学生与学生之间相互促进、相互提高的训练过程。老师可以选一个　比较好的学生进行示范．其他学生在一旁观看．不懂或不会的地方老　师及时指导．然后学生分组进行练习，老师巡回指导，总结学生在操作　过程中普遍存在的问题进行集体讲解和强调．提醒学生并引起学生重　视，对个别学生作个别辅导．这样就能真正发挥出教师的主导作用。　（３）让学生在操作过程中自我提高。一体化教学主要突出学生的　动手操作能力．必须调动学生的参与积极性．操作过程中可分组进行　操作比赛．或者对每个小组的同学工作完成情况做好记录．老师在一　旁给学生记时打分．并挑选几个好学生来协助老师进行当裁判．同时　给予干得好的学生加以表扬．干得差一些的学生以鼓励．既激发他们　的学习积极性．又满足了学生的好胜心．干得好的学生就更想露一手．　信心百倍．干的不好的学生也想努力赶上．不甘落后．既活跃了课堂气　氛．也激发了学生的热情，提高了教学质量。　（４）实习过程中注重各种细节。教师应该在每堂课开始之前和课　堂结束之后组织各组组长检查工卡量具．操作过程中也可以组织各组　组长配合老师检查工卡量具。如发现有损坏及时进行调查和处理．并　就事论事．让其他同学引以为戒　也为了避免安全事故．教师应该经常　给学生灌输安全意识．让学生能有意识的保护自己　（５）课题结束要注重总结一体化教学课题结束后，教师对小组及　学员进行总结、考核和评价，肯定成绩，交流经验，分析存在的问题，提　供反馈信息．综合提炼感性知识和经验．进一步加深认识理解　总之．在一体化教学过程中．我认为在教学的过程中要勤于思考．　从中发现问题：要善于总结，并在实际教学过程中加以改进。只有这样　才能丰富一体化教学的内涵，提高教学质量．使学生提高专业技术．理　论知识和强化技能，使之适应企业生产的要求，培养学生的职业素质．　提高学生的综合能力．使学生毕业后能很快适应工作需要．成为国家　＾　合格的蓝领人才。●　【参考文献】　［Ｉ］石伟平，徐国庆．职业教育课程开发技术【Ｍ］．上海：上海教育出版社，２００６