第三节《多民族的大家庭》
教学要求:
1 .知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一
的多民族的国家。
2. 了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。
3. 理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一 的
正确观点。
4. 读图并总结我国的民族分布特点。
内容点析：
1. 民族民族是在人类社会长期发展过程中形成的，同一民族的居民具有共同的语言、文
字、生活习惯和宗教信仰。文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主 要标准和依据。我国有56个民族。
2. 景观图片：P17图片“多民族的大家庭”
这张图片的内容是：在国庆节期间，我国56个民族的代表，各自身穿本民族的服装欢 聚在首都北京天安门广场，为祖国的繁荣富强而欢呼的景象。这张照片充分展示了本节内容 的主题——多民族的大家庭，形象地告诉我们：中华民族是一个团结和睦的、统一的多民族 大家庭。各民族在风俗习惯、文化艺术等许多方面具有各自不同的特点。
3. 少数民族
在我国的56个民族当中，汉族的人口数量最多，达到11.85亿（1990年），占全国总 人口的91.5%；另外55个民族的人口都比较少，55个民族的人口总数为1.08亿，只占全 国总人口的8.5%。相对于汉族而言，这55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族 以外的这55个民族为少数民族。这个概念只是表明这些民族的人数少,并没有其他的含义。
5. 第18页阅读和思考
教师可以让学生课前提前查找一些相关的民族文化活动资料，在课堂上进行交流；或者 教师可以参照教师用书中的参考资料，在课堂上给学生拓展一些内容。最终要达到以下目的:
（1） 进一步理解民族的划分及其他们之间的差异，主要在于文化传统和风俗信仰的不同; （2） 开拓学生视野和知识面，使学生了解我们祖国丰富璀璨的民族文化，对学生进行爱国
主义教育；（3）通过学习文化差异性，为讲解我国的民族政策奠定基础。
6. 图1-3-V我国民族的分布”大散居、小聚居、交错杂居。
在学习该图时，指导学生使用图例、注记来识别我国各民族的分布地区，进一步总结出 我国的民族分布特点。通过对这张分布图的学习和阅读，让学生掌握读该类图的方法、步骤 和技巧，培养学生具备阅读民族（人种）分布图等专题地图的技能。同时在学习本图的过程 中，要让学生掌握本节课相关的几点知识：（1）汉族主要分布在哪些地区？ （2）少数民族 主要集中分布在哪些地区？ （3）总结出我国民族分布的特点。实际上，读图的过程就是分 析民族分布特点的过程。
7. 少数民族政策
民族政策的内容涉及面十分广泛，是我国繁荣和稳定的重要保证之一，在日常生活和工 作中有很强的实用性。因此这一部分内容要求学生理解掌握。首先，通过一些事例让学生认 识到加强民族工作的重要性。其次，政策内容不要涉及太多，只抓住最关键、最主要的几条 即可（民族平等和民族团结、民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由）。第 三，要理解应用而不是死记硬背民族政策主要条款。教学过程中民族政策的内容可以先不讲, 最好先由学生反思前面的相关内容（中国民族各方面的特点），从全国各民族共同发展的角 度出发来思考、讨论，最后让学生自己总结出我国民族政策的相关内容。 教学建议 【课时安排】
建议本节安排1课时。 【总体教学设计】
本节课的内容涉及到我国民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时, 这部分内容与我们日常生活联系密切，因此是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。这样 就将课内教学和课外地理活动紧密结合在一起，既扩大了学生的知识领域又激发了兴趣、培 养了情感。教师可以将本节课分成两个部分：（1）拓展辅助活动部分，（2）课堂教学部分。 【拓展辅助教学设计】
拓展辅助活动部分。教师可以尝试多种多样的活动模式。
设计1：有条件的地区可以组织学生参观：中华民族园、民族风俗展览、民族文艺演出。 设计2：给学生一定的时间，让他们通过各种媒体（报纸、电视、网络、书籍）收集一 些有关各民族生产和生活的景观图片、文字资料、录像带、生产生活实物等，搞一次成果展 览交流会。
设计3：设计一张民族基本情况调查表，让学生在同学、家长、亲戚、朋友等范围内进 行相关内容调查，了解我们身边的民族情况。
设计4：组织学生举办一场少数民族文艺演出联欢会，让学生亲身感受少数民族的灿烂文化。 【课堂教学设计】
课堂教学部分。主要进行理论学习、把握思路、总结提高。 【56个民族】
56个民族
1. 首先让学生观察课本第17页的景观图片：图”多民族的大家庭”。并请学生用语言描
述图片中的情景，引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着的人民属于不同 的民族，各民族的服饰是不同的。接着，教师可以总结出我国的民族构成：我国有56个民 族。
2. 让学生完成第18页阅读和思考。在学生充分发言的基础上，教师可以参照教师用书 中
的参考资料作一些补充，使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信仰。 同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创 造的。
3. 完成了以上几项活动后，教师可以让学生总结：不同民族间的差异体现在哪些方面？
这样自然而然地使学生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族（不同 民族的居民具有不同的语言（文字）、文化、生活习惯和宗教信仰）。
4. 讲解少数民族的概念。首先列出汉族的人口数和全国人口总数，其次让学生计算出汉
族人口占全国人口总数的百分比。接着让学生阅读课本第19页的少数民族数据表，找出人 口超过1 500万和500万的少数民族有哪些？计算出55个民族的人口之和以及它们在全国 总人口中的比重。最后教师总结：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少 数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。 【民族的分布】
大散居、小聚居、交错杂居：
1. 读课本图1-3-r*a国民族的分布”。学习该图的出发点有两个：一是总结出我国民族
的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。
2. 指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。
3. 请学生带着以下几个问题去阅读分布图：（1）汉族主要分布在哪些地区？ （2）少数
民族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？
4. 请学生回答上述问题：全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。相对来说少数民
族分布在东北、西南、西北。进一步总结出我国民族分布的特点：大散居、小聚居、交错杂 居。
5. 指导学生开展课本第20页阅读。讨论：由回族透视我国民族的分布特点。
民族政策：
1 .先思考有关问题，例如：（1）少数民族的聚居区分布在内地还是边疆？ （2）因汉族
的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？
2.教师最后总结出我国民族政策的重要性，并针对上述问题讲解相关的民族政策。 （1） 坚持民族平等和民族团结。（维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律平等） （2） 尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。 （3） 实施民族区域自治。（实现少数民族当家作主的权利，有利于当地经济文化的发
展） 教学价值观：
本课重在学生信息素养的形成及学习能力的提高，通过丰富的情感教育因素以及课堂的 动态组织形式、课后的创意作业，培养学生的民族感情、社会交往合作、乐于学习的非智力 因素。考虑了学生的成长及终身发展需要，便是本课设计的价值所在。
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