1.神奇的小画册
【教学目标】
1、知识与技能：巧妙构思折剪画册。大胆地添画绘制画册。 2、过程与方法：通过折折剪剪画画，使小朋友手中的小纸片变成一
个神奇的小画册。
3、情感态度与价值观：在制作、观赏、游戏的过程中体验美术学习
的乐趣。
【教学重点】画册的折剪添画过程与方法。 【教学难点】有新意的变化，变化的统一性。 【教学准备】自制小画册、白纸、油画棒、剪刀。 【教学时间】两课时
第一课时
一、 将小画册贴在黑板上，请几个小朋友来翻翻看 1、 你发现了什么？有趣吗？
2、 请你来给它编个故事，看谁编的故事最有趣。 3、 怎么样，这个小画册好玩吧，我们也来试一试 二、 探究小画册的制作方法
1、 看到老师的小画册，你来猜一猜，这个小画册该怎么做呢？ 2、 老师小结并示范：小朋友真是很聪明，老师没教，就能猜到小画
册的制作方法。首先要用两张纸折成书本形状，然后在已折好的纸上剪一个缺口，小画册就剪好了，再在上面画出图形即可。
3、 动脑筋：怎样才能使画面翻动后头和身子仍然会有机的连接起
来？
三、 欣赏有趣的学生作品
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1、 互相有关联的四张连在一起的小画册。 2、 已经脱节的四张相连的小画册 四、 学生作业
1、 自己做一个神奇的小画册，然后画上有趣的形象。
2、 你可以将自己的小画册的第2、3、4页给你的同桌继续添画，看
他能不能将你的画册变得更加神奇。
3、 当然，如果你不想给同学添画也可以。
第二课时
一、 学生继续作业
二、 将做好的小画册编一个有趣的故事讲给你的同桌听一听。看谁
的故事最奇特。
三、 根据同学们的推荐请做得好，又讲得好的同学上台来讲一讲你
的神奇小画册和神奇的故事。
四、 总结评比
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2.三个好伙伴
【教学目标】
1、知识与技能：认识三原色，了解三原色的重要作用。
2、过程与方法：培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色
彩大胆表现的能力。
3、情感态度与价值观：让学生充分体验美术学习的乐趣。 【教学重点】认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。 【教学难点】掌握用原色调配间色的技能。
【教学准备】教师：水粉颜料、调色板、铅画纸空白的一张、水粉色
块、三只透明玻璃杯、作业纸
【教学过程】 （一）组织教学
导课：课件展示：黑白的《五彩斑斓》（农民画），问，好不好看？是
不是少了点什么？
用课件把颜色一点一点 变上去，说说有什么不同。
有了色彩世界才会五彩斑斓！——引出课题（板书） 游戏：找朋友
欣赏书中的民间绘画，说一说画中有哪些色彩（抽部分学生回答） 教师总结：这幅画汇集了这么多的颜色，不愧为《五彩斑斓》啊！ 反思：
导入部分应用了黑白图片到彩色图片的变化，让学生自己去发现色彩
的美丽。让学生对应民间绘画寻找色彩，也是训练学生识别色彩的能力。
（二）教学新知 1、寻找三原色
在刚才我们挑选出了的色彩里有三个魔术师，不知道我们小朋友能不
能把他们找出来，（提示：会变色）（学生讨论）
2、出示三原色
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介绍：三原色不能由任何颜色调和成，却能调出其他的颜色 出示：红、黄、蓝 想一想：红、黄、 蓝给你们带来怎样的感觉？
红色——温暖、热烈、奔放的感觉。 黄色——活泼、愉悦的感觉。 蓝色——清凉、冷静、稳定的感觉。 3、调色练习
教师示范：红+黄=橙；
用透明玻璃杯装颜色水，并让学生自己上台动手变 学生自己尝试：黄+蓝=绿； 蓝+红=紫
黑板上出示两张画好三原色泡泡的范画，泡泡交错处让学生把自己调
出的颜色添加到画面上来。
（学生发现调出来的颜色都夹在三原色的中间——引出三间色的概
念）
教师在黑板上出示三间色（并介绍三间色夹在三原色的中间，有任意
两种三原色组合而成）（介绍对比色）
4、了解三间色
观察教师调色的小实验——利用两个原色的比例不同调配出不同的
间色——发现——间色不光只有三种——有无数种。
（三）游戏巩固
1、学念儿歌“红和黄，橙子摇摇；黄和蓝，绿叶飘飘；蓝和红，紫
花开放”学生自己同桌自己练习。
2、举卡片游戏，每组发一个信封，信封中有六个颜色（三原色和三
间色），每个学生拿一个颜色，当老师说红色+黄色，相应的同学举颜色，或者是老师说一个三间色，请相应的同学举起相加的颜色。（结合前面的儿歌进行）
（四）作品欣赏
欣赏同龄人的作品，激发学生创作灵感和热情。 （五）课堂作业
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（六）作业展评
以小组的形式展示优秀作业，并评选出最漂亮的“五彩树”。 并通过小组合作的形式，让学生完成一幢“五彩树”，激发了学生创
作的兴趣，也增加的作业的乐趣，提高了学生作业的质量。
（七）课后小结
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3.五彩树
【教学目标】
1、知识与技能：学习用吹画的方式，表现美丽的树林。
2、过程与方法：学会在纸上吹出彩色树干和树枝，并用手指点画圆
圆的水果。
3、情感态度与价值观：在优美的音乐声中，进行绘吹画活动，产生
对美术活动的兴趣，养成良好的手工操作习惯。
【教学重难点】学习用吹画的方式，表现美丽的树林。 【教学准备】
1.彩色颜料放在瓶子或小碗里，每组一个盘，每一种颜料里放三支毛
笔。
2.红、黄、橙、绿颜料放在分类盒里，抹布每组两块。 【教学过程】
1.通过语言，引起学生的兴趣。
教师：小朋友，我们去郊游看见了许多的树，你看见树林是什么颜色
的？
（出示范画）引导学生观察画面，了解吹画制作方法。 提问：（1）这幅画象什么？画面上有什么？
（2）树林是什么颜色的？这幅画与我们平时看见的画一样吗？你想
知道这幅画是怎么做出来的？
2.欣赏示范讲解吹画—美丽的树林，了解制作吹画的基本方法。 （1）树干—用笔沾黑色或棕色颜料滴在白纸的下方，然后用嘴慢慢
地向前吹，就出现粗粗的树干。重点讲解吹画时使嘴和画纸平行。
（2）树枝—树枝的高矮、长短不同，伸向不同的方向，在吹的时候
要顺着树干生长的方向向前吹。
（3）树叶和果实—选择自己喜欢的颜色，用手指沾颜料在树枝上点
画树叶或果实。
3. 学生吹画活动。
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学生在优美舒缓的音乐声中，进行吹画和手指点画创作活动，教师进
行全面观察，对学生进行适当的指导和帮助。
4. 学生作品欣赏。
事先教师准备好了颜料、毛笔、操作材料纸等活动所要需要的材料，
在我自己做范画的时候，我觉得这个活动小朋友是很容易掌握的。所以，我也没想到别的。活动开始了，小朋友看到了我的吹画作品，一个个动很兴奋，都想快点自己来吹一幅“美丽的树林”。在我讲好了吹画的方法和主义事项后，都迫不及待的动起了嘴。看着他们认真的模样，我想，这次的作品一定不错。可是等我观察指导的时候，我发现问题来了。因为小朋友平时很少进行关于肺活量的锻炼，而我也没有强调要用很大的力气，所以，他们在吹的时候不会使劲，有的小朋友是怎么也使不出劲。他们的树林大部分只有一个树桩，而树枝很少，有的基本没有。于是，我马上告诉小朋友要用很大很大的力气，才能使树桩上长出树枝，并给个别学生再次示范。
5.总结
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4.顶天立地
【教学目标】
1、知识与技能：初步学习简单的画面布局。 2、过程与方法：掌握点彩画的方法。 3、情感态度与价值观：体验点彩画的乐趣。 【教学重难点】初步学习简单的画面布局。
【教学准备】各种颜料、水粉笔、黑卡纸、树皮、背景音乐。 【教学过程】 一、 导入：
1、 音乐游戏《树叶》，你看到的树林是什么样子的?(树有高有矮，
等)。
2、 那些树叶是什么颜色的? 二、 基本部分：
1、 今天老师带来了许多树干，我来画一片树林。选一棵树干摆在合
适的位置。光秃秃的树一点都不好看，我变个魔术把树叶变出来。)。
2、 树叶是怎么变出来的?一棵树在这里很孤独不象树林?我这里还有
许多树干请幼儿来摆一摆。
3、每个小朋友心目中都有一片美丽的树林，你们想把它画出来吗?
老师为你们准备了颜料、黑卡纸、树皮、水粉笔，请你们画一幅《彩色的树林》。在画之前先把树干摆在合适的位置，这些树干反面都贴好了胶只要蜡烛白纸翘起来的地方轻轻撕下就可以了，撕下的白纸放在小篓子里。贴好树干后再点上各种颜色的树叶。
注意笔拿起来的时候要在瓶口轻轻的刮一下。
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5.瓜果飘香
【教学目标】
1、知识与技能：认识瓜果的基本形状和颜色。 2、过程与方法：能画出自己喜欢的水果。 3、情感态度与价值观：培养学生的生活情趣。
【教学重难点】认识水果的基本形状及色彩，并能大胆表现。 【教学准备】课件、各种瓜果、水果箱、油画棒、作业纸等。 【教学过程】 一、激趣导入
1、今天老师和同学们共同来做个游戏，同学们想做一做吗？老师这
里有个漂亮纸箱，同学们，你们想知道里面都装了些什么吗？
（出示装有桔子、葡萄、香蕉、苹果等的箱子） 2、闻一闻、摸一摸
①分别请学生们到讲台上来摸一摸、闻一闻。并把它的形状画在黑板
上。
②你们知道箱子里是什么水果吗？你是怎么知道的？ 3、为什么喜欢吃水果呢？
小结：水果好吃，有营养，让我们长得漂漂亮亮的，个子长得高高的！揭示课题：《瓜果飘香》 二、认识各种水果的形状、颜色 1、水果的形状（课件展示） ①不同的水果有不同的形状 ②同一种水果有不同的形状 ③切开的水果
2、水果的颜色（课件展示） ①不同的水果有不同的颜色 ②同一种水果的不同颜色 ③教师示范：画一个苹果并涂色
④学生尝试作业、了解学情：画一个自己喜欢的水果并涂色
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3、水果的组合（课件展示） ①逐步呈现一幅范画的绘画步骤 ②赏析学生作业 三、自主表现
作业要求：比比瓜果的形状和颜色有什么不同，画出自己喜欢的水果。
并创意水果和水果拼盘。
四、作业评价
自评、互评、师评，开展一次水果展览会，把你的作品让大家一起来
欣赏。
五、总结
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6.高个子和大胖子
【教学目标】
1、知识与技能：引导学生进行对比观察，初步感受物体形的比例，
培养观察能力。
2、过程与方法：让学生初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法，进
行“高个子”和“大胖子”的创作。
3、情感态度与价值观：在充满趣味的情境活动中愉快创作，体验绘
画活动的乐趣。
【教学重点】学会比较，初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法。 【教学难点】适度夸张，巧妙对比，进行“高个子”和“大胖子”的
创作。
【教学过程】
一、感受特点，导入课题。
1、故事设疑：森林里的两个好朋友，请你根据它们的身材比例猜猜
是谁？
2、小结并板书课题：高个子和大胖子。 二、对比观察，感受比例。 1、创设情境，引导判断：
长颈鹿想开高个子聚会，大象想开大胖子聚会。来了很多伙伴，它们
分别是去参加哪个聚会呢？
课件出示一组宽度相同高度不同的罐子，和一组高度相同但宽度不同
的人物，再出示几条基准线。
2、请学生小结观察方法，并得出“仔细比较”的结论。 三、感受尝试，掌握方法。
1、创设新的情境，演示将高个子变得更高，从而引出第一个魔法“夸
张”。
2、小训练：尝试将酒杯变成更高的“高个子”，或将茶杯变成更胖的
“大胖子”。
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3、反馈，师生共同得出结论：夸张要大胆，要抓住对象的特征。 4、课件直观演示将不同的形象进行适度夸张，引导学生感受。 5、课件依次出示已经被夸张的高个子和大胖子，提问：除了用夸张
的魔法，还有什么方法能让他看起来显得更高/更胖？课件直观演示对比的效果。引出第二个魔法“对比”。
6、课件出示大胖子，提供两个高个子供学生选择：你认为选择谁更
有趣？
7、根据课件出示的不完整画面猜一猜：在这个大胖子的身边添画谁，
既能把它对比得更胖，又非常有趣呢？
引出“巧妙对比”的结论。
8、阶段小结：运用“夸张”和“对比”这两种魔法可以把高个子和
大胖子画得更有趣。
四、欣赏作品，自主表现。 1、谈话启发，激活思维：
大象和长颈鹿觉得参加聚会的伙伴太少了，想请小朋友还帮忙邀请一
些，你能邀请谁呢？生活当中还有什么东西像“高个子”或“大胖子”？
2、课件播放优秀的儿童绘画作品，引导欣赏。
3、出示作业要求：运用夸张和对比的方法，大胆地把你心目中的“高
个子”和“大胖子”画下来吧！
4、学生作业，教师巡视指导。 五、展示作业，自主评价。 1、展示学生作业。
2、引导开展评价，自评、互评与师评结合。 六、方法延伸，思维拓展。
1、课件出示两幅画对比，提问：你觉得哪一幅画更醒目？为什么？ 小结：色彩当中也有比较。
2、课堂小结：今天，我们认识了比较这位好朋友，还学会了夸张和
对比两个魔法，希望小画家们在生活中养成观察的好习惯，去比较和发现生活的美，用你们的魔法创造出更多的美
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7.条纹乖乖
【教学目标】
1、知识与技能：尝试从生活中寻找长短不同的线装材料，做摆一摆、
连一连等游戏式的造型活动，体验造型活动的乐趣。
2、过程与方法：在活动中鼓励学生摸索线状材料造型的规律。 3、情感态度与价值观：通过活动促进学生的自主合作意识和大胆创
新精神。
【教学重点】在造型活动中引导学生学生发现线状材料造型的规律。 【教学难点】通过活动促进学生的自主合作意识和大胆创新精神 【教学准备】
教师：为学生提供大量以线为主要材料的装置艺术欣赏图片、实物投
影仪。准备大量线装材料，事先在操场的地上点一些供学生定位的点。
学生：事先布置学生回去从生活中寻找线状材料。 【教学时间】2课时。
第一课时
一、活动一：
引导学生回忆一年级时上《大家一起做》，运用点、线、面材料做造
型游戏的快乐。
通过实物投影仪观看当时以线状材料拼摆出的造型，用简单的语言谈
谈自己对作品的理解。
二、活动二：
通过实物投影仪欣赏以线造型的中国线描作品、铅笔速写作品、以线
状材料为主的装置艺术作品。通过观察、讨论、评述来表达与交流自己的感受。
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三、活动三：
启发学生从书包里寻找现状造型材料，比比谁找到的多。 向大家介绍一下自己找到了哪些现状造型材料。
启发学生思考：生活中还有那些可用来做拼摆游戏的线装造型材料？ 四、课后作业：
回去从家里寻找长、短不同的线装造型材料，下一节课我们到操场上
去拼拼摆摆，创作出大师级的画来。
第二课时
一、活动一：
列队来到操场上，将大家搜集来的线状材料按照小组放在一起。要分
开长的材料和短的材料。
分配各组的活动场地，组织好各组有秩序的排列好。 二、活动二：
大家选择长的线材，按照从里到外的顺序把自己组场地里地上画的点
连起来，看看摆出来一个什么形象。
再换一个顺序连接这些点，看看能拼出一个什么图案。 三、活动三：
运用长的线状材料，自己组通过讨论拼摆出自己喜欢的图案。 再运用短的线状材料，自己组通过讨论拼摆出自己喜欢的图案。 各组互相参观，谈一谈通过造型游戏自己体会到的长的和短的、硬的、
软的线状材料在造型时分别有什么优点和缺点。
四、活动四：
根据刚才总结出的不同的线状材料的造型特点，再以小组为单位利用
各种线状材料拼摆出一幅大的造型作品。
教师辅导时以指点为主，鼓励学生放开手大胆造型，团结协作，体会
“牵着线条来散步”的快乐。
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五、活动五：
收拾与整理，列队回到教室。
鼓励学生在生活中也要利用变化无穷的线条来造型，美化我们的生
六、总结
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活。
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8.猜猜我是谁
【教学目标】
1、知识与技能：对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参
与“猜猜我是谁”
2、过程与方法：认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。 3、情感态度与价值观：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手
能力和创造能力。
【教学重点】培养学生动手动脑的能力。 【教学难点】制作出别具一格的面具。
【教学准备】示范作品、彩色纸、剪刀、胶水和线。 【教学时间】两课时
第一课时
一、组织教学 查用具、安定情绪。 二、讲述新课
1、展示教师示范作品，激发学生的兴趣。 2、抛出课题，分组完成面具的作业。
3、要求学生思考面具使用的材料。各种彩色的纸或者其他材料。 4、所采取的主要方法：撕一撕，贴一贴， 5、面具的色彩
很多创作都是在传统基础上进行的。面具的色彩可以借鉴京剧脸谱色
彩的运用。教师可以稍微的提示以下传统的脸谱的色彩搭配，但不做重点讲解。
6、出示相关资料：传统京剧脸谱有这样的说法：红忠、黑正、白奸、
蓝凶、绿暴。教师分别出示关羽、包公、曹*、窦尔墩、程咬金的脸谱。从这些脸谱上，可以看出脸谱色彩有一个主调。如窦尔墩的脸色以蓝色为主，
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其它颜色的花纹是陪衬。今天我们创作的面具应有一个主调，即以一个色彩为主，其它作为陪衬。可以是冷调，也可以是暖调。另外，要注意色彩的明度对比，即深浅对比：在浅底子上画深色花纹，在深底子上画浅色花纹。
7、面具的花纹
也可以借鉴京剧脸谱或原始部落面具的花纹。有以下三点值得考虑： A、花纹应符合脸型的凹凸、起伏。 B、花纹可以是粗犷、奔放的。
C、花纹可以是细腻的。例如金钱豹脸谱上的豹头形花纹，金钱图形
就形象地说明人物象豹一样的凶狠；白日鼠白胜脸谱上双目间的白鼠花纹说明和象征的绰号。
8、出示学生的优秀作业。
以上所举的例子都是给同学作参考的，同学们可以充分发挥自己的想
象力去创造面具的不同神态、性格及美感。希望每个人创造出独一无二的面具色彩和花纹。
三、布置作业 1、学生开始制做
2、教师巡回辅导，重点在如何用明度对比、色相对比突出形象。
第二课时
一、做游戏，猜猜我是谁(引入新课)。
要求学生准备好面具，可以相互交换，然后带上面具要求其他同学来
猜测他是谁。
二、放音乐背景。 学生游戏。
三、游戏结束。请学生评出谁的面具做得最好，好在哪里。 如果有时间，教师可以为学生提供一些各个民族的传统面具，让学生
感悟面具的美和创作的欲望。
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使学生明白民族的东西才是最有价值的，激发对民族的热爱之情。
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9.形形色色的背景
【教学目标】
1、知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果。 2、过程与方法：认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主
体与背景之间的关系。
3、情感态度与价值观：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相
互关系。
【教学重点】让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。 【教学难点】利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 【教学准备】范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀 【教学过程】 1、引入
师出示一幅画,问学生:图中出现了什么样的人物和背景,他们在干什
么?他们的主次关系在哪里?学生答:人物(玩耍)---主体 环境(建筑)——背景
2、讲授新课
A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏: 让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受 B、学生思考:生活中是否也有这样的情景? 学校、家里、游乐场所等
C、师出示一幅画完的主体,学生思考可用什么样的背景来衬托。 师小结:同一主体,不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的
意境。
不是任何的背景都符合主体。
(认真观察作品,不是所有的事物都能在一起产生和谐的。) D、师生共同讨论作画步骤 先小组讨论、思考主体要画什么 主体在哪些情况下出现(背景)
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小组讨论分工问题。
可由一人或两人来画主体,剩下的同学画背景、上色。要做到主体与
背景合情合理。
最后画主体的同学剪下主体,帖于各个背景上。完成整幅图。 (分小组讨论交流创作的内容,综合练习,相互学习,培养协调能力。) 3、作业要求:用绘画的形式,表现主体与背景的关系。以小组为单位,1
人画主体,其余的画背景。
4、学生创作、师辅导 5、作业展示、评价 6、学生收拾与整理
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10.小蝌蚪
【教学目标】
1、知识与技能：学生在画蝌蚪的学习活动中了解点的排列、疏密等
基础知识。
2、过程与方法：学生在美术活动中提高兴趣，能大胆作画，体验美
术活动的快乐。
3、情感态度与价值观：训练细致的观察力和语言表达的能力 【教学重点】渗透点的基础知识。
【教学难点】在教学活动中渗透点的排列、疏密等基础知识。 【教学准备】课件，水彩笔、油画棒 一、猜谜导入
谜语：小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。（打一动物） 二、新课
1、在太阳刚刚升起的清晨，小蝌蚪们起床了。（课件出示） 提问：小蝌蚪起床了，它们正在做什么呀？
哦，小蝌蚪起床后各自做着自己的事。那你们会画蝌蚪吗？学生画，
教师提示蝌蚪的画法。要求学生在1只蝌蚪的基础上依次添画2只、3只、5只、7只、9只蝌蚪。强调画出往不同方向游的蝌蚪。
2、吃完早点后，他们决定以一起到小河里去旅行，充满惊喜的冒险
之旅开始了！
提问：小蝌蚪出去旅行了，他们的队伍是怎样的？（强调是很有团队
精神的，小蝌蚪聚在一起，队伍很整齐，没有掉队的，离队的）
3、突然，不知从哪儿扔下一颗小石子。聚会的队伍被打乱了 。 提问：小蝌蚪们遇到了从天而降的石头，怎么办？（往不同的方向逃
避，队伍散开了。）
4、讨论：旅行的队伍被打乱后，小蝌蚪们怎么办呢？
如果他们继续旅行，你猜猜，会发生什么有趣的故事？（看见了荷花，
小蝌蚪会游到荷花的周围；看见了鱼，会和鱼交谈，游戏等，学生自由想象。）21
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5、看一看，说一说
课件出示学生作品，学生说说自己的感受。(注意强调蝌蚪的动态，
画面表现出故事情景。)
三、学生练习
学生作业，教师指导他们注意点画方法，鼓励学生变换尾巴在身体上
的位置画出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓励学生。表现出自己想象的故事情景。
四、反馈评价
出示《有趣的组合》、《奇妙的想象》两个池塘。让学生将自己的画放
进自认为适当的池塘里，同学互评，教师选取几个学生的作品进行点评。
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