《桥》说课稿

《桥》说课稿

分析教材：

本文选自人教版五年级语文下册第四组第16课，学习本组课文的重点是抓住人物言行来体会其个性品质。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳、高风亮节和果断的指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”为题的深刻内涵。

教学目标

1、能正确读写本课要求掌握的生字词。

2、 正确、流利、有感情的朗读课文，通过有感情的朗读品味语言，理解内容，深刻感受共产党员把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的精神。

3 理解文章内容，体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。

教学重点：

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

教学难点：

体会课题“桥”所蕴含的深意。

教学过程

环节一：直揭课题，检查预习。

直揭课题，检查学生朗读情况，要求概括课文主要内容，在检查预习的过程中相机纠正字音、教学生字词，并在屏幕上出示一组描写洪水的词语：

咆哮 狂奔 狞笑 放肆 没腿深

因势利导，自然过渡到环节二：有感情朗读洪水肆虐的段落，引生入境。

环节二：感情朗读，引生入境。

运用朗读感染、自读自悟等方法，感情朗读描写洪水肆虐的段落，体会洪水危急之势，紧扣关键词句，抓住雨势之大、水势之猛、慌势之乱，为后文反衬老支书临危不乱、无私无畏的高大形象埋下伏笔。

1、黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。

2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

3、村庄惊醒了，人们翻身下床，却一脚踩进水里......近一米高的洪水开始在路面上跳

舞了，人们又疯了似的折回来。

4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。

环节三：重点导读，塑活形象。

承接环节二，采用情境教学法，插入一张洪水图片，使学生直观感受洪水的可怕，并结合文本体会形势的危急、村民的慌乱。点出此时村民们唯一的生路是“一座窄窄的破旧的木桥”，可“人们还跌跌撞撞地向那木桥涌去”，势必会桥毁人亡，然而村民最后却全部获救，其中起关键作用的是老汉。要求学生细读描写老汉的段落，自主探究老汉的人物形象和个性品质。

1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

2、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

3、老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

4、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

环节四：融境释义，升华内涵。

创设问题情境---矛盾之处，顺势揭示结局，出示段落：

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

相机教学“祭奠”，祭奠是什么意思？祭奠谁？给出答案：

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

给学生回味的余地，并通过教师引导点拨，进一步升华内涵：解释了老汉与小伙前后行为的矛盾之处，原来他们是一对父子。老汉，一个普普通通的老党员，面对肆虐的洪水，在生死关头，选择让群众先走，党员在后，甚至还大公无私地把儿子排到了最后，他是一位对人民负责的好党员：在他和小伙之间，他坚持让小伙先走，他更是一位深爱儿子的好父亲。这个感人至深的故事就发生在这么一座窄窄的破旧的木桥上，可此时此刻，它仅仅是这么一座桥吗？鼓励学生挖掘“桥”的深刻内涵。

本环节重点讲读老汉和小伙的段落，学生将主要采用合作交流法，重点抓住揪、瞪、推这几个动作词语，探讨老汉和小伙前后行为的矛盾之处，为揭示结局设伏。

1、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

2、小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

......

1、小伙子推了老汉一把，说：“你先走.”

2、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

一座桥一个故事，窄窄的木桥被洪水冲走了，但是全村百姓的心里却建起了另一座桥，那就是老汉和儿子用生命筑起的生命桥，是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，这座桥将永远留在全村百姓的心中

环节五：随堂练笔，感情延伸。

布置写话练习，任选一题，加强学生和文本的联系，延伸感情：

1、小伙瞪了老汉一眼，站到了后面，此时此刻，他在想什么？

2、老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。老汉想喊什么？

3 、老太太被人搀扶着，来这里祭奠，她在想什么？

板书设计

桥

生命桥 连心桥

老汉 揪 (村支书） 推（父）

小伙 瞪 （党员） 推（子）