初中化学新课程教学设计学习与思考

发布者：陶国荣 发布时间： 2011-10-11 10:33:59

一、学习内容

1.化学教学设计的基本认识

(1)、什么是教学设计？所谓教学设计，就是运用系统科学的方法，以学习理论、教学理论和传播学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学观念、风格，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的规划、安排和决策。教师通过教学设计，将自己对化学课程标准的理解，对具体的教学内容和教学对象的分析等加以整合，做出对教学的整体规划、构想和系统设计，形成一种思路，对一系列具体的操作层面的教学事件做出整体安排，形成一个个体现一定教育思想观念，具有可操作性的教学方案。

(2)、化学学科的教学设计一定要体现学科特点，化学学科的教学特点主要体现在：以实验为基础，以科学探究活动为手段，以学生的发展为目的，以化学用语为工具，以科学方法论为指导，以科学认识论为原则，紧密联系生活和社会实际。因而，在教学设计时一定要考虑这些因素。

(3)、初中化学新课程教学设计与传统教学设计相比有什么新的要求？传统教学设计非常关注知识点的教学及落实，注重单课时教学设计，关注双基。初中化学新课程教学设计注重科学素养的培养，倡导单元整体教学设计，注重三维教学目标的落实。无论是备课、上课还是评课，我们都要有三大方面的思考：对学生学习应该有深入的研

究和思考，对内容本体的学科思考，对教学的思考。

我们对内容不能只停留在知识层面上，也不能仅仅是构筑系统的知识结构，除了具体的内容分析，我们还应该考虑内容的学科本质是什么？学科思想方法是什么？学科价值是什么？即我们在弄清楚了内容的学科本质后，用什么样的过程、方法、什么样的活动来把这些内容教给我们的学生，这个思考就非常重要了。我们想教给学生什么、想让学生有什么样的认识？学生距离我们给他预设的目标有多远也就是他现在的起点是什么？在学生向这个目标转化的过程中可能遇到的困难是什么？也就是哪些地方最需要教学的帮助。

2.单元整体教学设计与单课时教学设计 什么是“单元”？

单元教学设计,是指介于课程与课时之间所展开的教学系统设计，属于中观层面的教学设计。新课程倡导教师先做单元整体教学设计，再做单课时教学设计。

在新课程实施中，需要从三维目标的实现的角度赋予“单元”新的内涵。

3.教学设计的流程

3.1依据学习主体分析，课程标准和教材的分析，进行教学目标和教学内容的设定。

3.2教学策略的选择：

3.3教学过程及效果的评价与反思 4.例谈初中化学新课程教学设计

二、学习心得

初中化学课程设置具有人文性，以学生为本，在教学中赋予了教育更多的内容和职能。化学教学设计可优化教学内容，充分体现新课程标准。在今后的教学中，要重视化学教学设计，要使教学目标、教学模式、教学媒体等有机结合，改变单一的传统教学方式，了解不同地区学生的生活、学习体验，充分考虑学生的理解偏差和学习中的困难，组织高质量的课堂教学，通过探究和感悟，让知识与心灵碰撞，让情感、态度和价值观得到升华。