小组互助学习主要在课内进行，是以小组为基本单位进行的一种旨在促进每个学生发展的教学活动，它以小组成员的共同努力来实现问题的解决。“人人教我，我教人人”，学生在这样平等的氛围中对话，有利于优势互补，缩小个体差异。
首先，要寓教于乐，营造一种愉快的互助学习的环境，运用游戏竞赛法、直观教学法、参观体验等手段，使学生乐于参与，乐在其中。其次，要明确任务与责任。学生不参与的原因可能是不懂得怎么做或做什么，当然谈不上“从做中学”，因此，要确定学生担任不同的角色，如记录者、资源提供者、联络员、时间控制员或总结者、报告人等，其目的是让学生“有活干”，承担相应的学习任务，使他们能够成为学习过程的积极参与者，分享成功的乐趣。再次，教师应重视观察学情，监控活动过程，指导互助技巧，调控学习任务，督促学生完成任务。另外，要抓好小组评价，既抓当堂及时评价，又抓周周评价；既抓组内个人评价，又抓小组团体评价。我们在平日的教学中，要提倡学生独立思考，坚持没有独立深入思考的问题不交流，给学生充分的思考时间与空问，强调独立思考的重要性，培养学生独立思考的好品质。
建立“组长沙龙”制度，即每月定时召开一次组长交流会议，及时解决小组管理的疑难困惑，交流小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”进行表彰奖励并加以推广。这样，每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地班级文化为小组乃至班级管理出谋划策，密切了组长与组员问的交流，也真正实现了班级的自主管理。
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