拼音bpmf教案 (2)

教学设计示例

教学重点

1．学会\"b p m f \"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母\"b\"和单韵母\"a\"拼读音节的方法。

3．学会拼读\"b p m f\"与\"u、o\"组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习\"b p m f \"的音形

（一）学习\"b\"的音形

1．出示\"b\"的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读\"b\"。

（3）讲：听广播的\"播\"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是\"b\"的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习\"b\"的形

（1）引导学生提问：怎样记住\"b\"的形？或\"b\"与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆\"b\"的小儿歌吗？

拉开天线听广播\"b b b\"。

右下半圆\"b b b\"。

6字\"b\"。……

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：\"丨\"上竖。

（2）请同学们观察书中字母\"b\"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调\"b\"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习\"p\"的音形

1．出示\"p\"的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母\"p\"。

（3）讲：发\"p\"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意\"p\"比\"b\"的气流强，

把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生\"b\"不送气，\"p\"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习\"p\"的形

（1）学生提问：字母\"p\"与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆\"p\"的形呢？

右上半圆\"p p p\"。

端起脸盆把水泼\"p p p\"。

路灯\"p\"。

3．指导书写\"p\"

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中\"p\"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习\"m\"的音形

1．出示\"m\"的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发\"m\"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学?quot;m\"的形

（1）看图说说怎样记住\"m\"的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞\"m m m\"

3．指导书写\"m\"

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母\"m\"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几市闯伞⒄际裁锤瘢?/p>

（4）教师范写，强调\"m\"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习\"f\"的音形

1．学习\"f\"的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助\"佛\"的音读\"f\"。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习\"f\"的形

（1）怎么记忆\"f\"的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆\"f\"的形。

（2）编记忆\"f\"的小儿歌：

爷爷拐杖\"f f f\"。

一根拐棍\"f f f\"。

3．指导书写\"f\"

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中\"f\"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，

第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 \"b p m f \"。同学们学习得可认真了！

附：板书

教学设计示例

第2课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友\"a o e i u ü\"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友\"b p m f \"，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1．学习\"b\"和\"a\"组成的音节

（1）先出示声母\"b\"，再出示\"a\"

接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：小女孩在干什么？

（3）讲：小女孩在推卡片\"b\"，表示\"b\"和\"a\"要快速连读。

（4）教师范读\"ba\"，学生仿读。

强调\"声韵连?quot;的要领是：\"前音轻短后音重，两音相连不留空。声韵连着发，千万别分家。\"

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2．看图拼读音节

（1）出示电脑课件

（2）拼读练习

告诉学生\"b\"和\"u\"用线连起来表示\"b\"和\"u\"组成音节。

也可这样记：\"\"

（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó

三、学习小儿歌

1．电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。

2．找出新学的字母，电脑放大\"b p m f\"后，学生练习读，

四、小结：

今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。

附：板书（见课件）