小学综合实践活动课程评价方法

小学综合实践活动课程评价 （讨 论）

综合实践活动课程评价不同于一般的学科课程评价，它主要针对的是学生在综合实践活动中的素质和品质发展状况。一般应采用质性评价，不仅关注学生掌握知识的多少，更加关注学生在综合实践活动过程中的能力、情感、态度和价值观。

评价理念：立足整体、注重过程、关注学生的发展、采用多元化评价。

一、评价内容

（一）活动方案的评价

1、活动主题的评价：时代性、切合性、可行性。

2、活动方案的评价：完整性、科学性、操作性、特色。

（二）实施过程的评价

1、学生活动的参与态度。

2、学生在活动中的情感投入。

3、学生在过程中的合作情况。

4、学生在活动中克服困难、接受挑战的情况。

（三）活动结果的评价

1、对学生活动结果的评价：知识、活动技能、情感态度。

2、对教师专业发展的评价。

二、评价形式

1、 量化评价与质性评价

量化评价：采用测量、问卷等方式，用数值即分数加以表示。

质性评价：通过自然观察、调查访谈，揭示和描述评价对象的各种特质。

2、 口头评价与书面评价

口头评价：师生面对面进行交流的评价形式。

书面评价：评价表（表格）、 分析性评语（鼓励或提示性的评语，让学生感受到教师的信任、尊重和期待，激发学生兴趣，强化学生参与动机）。

3、 教师评价与学生评价

教师评价：对学生在综合实践活动中的行为、成绩与问题进行描述、分析与评判。

学生评价：学生充分畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由的交换意见。

4、 表演评价与实践评价

表演评价：如通过学生技能表演、角色表演、专题汇报等形式，对学生参与活动的态度、情感以及技能掌握情况进行现场考察。

实践评价：通过学生的具体实践行动进行评价。

三、评价方法

1、 档案袋评价

（1） 让学生随意放

（2） 有指导的放

（3） 展示性的放

（4） 设计小栏目

2、 小组评价法

（1） 小组评价法的优点：发挥学生的集体智慧

（2） 小组评价法的实施步骤：先向学生说明评价方法，鼓励学生积极表现，在活动过程中，充分发挥小组的作用，让他们互相学习、互相评价、互相监督、共同提高，初步掌握小组评价过程，活动结束后，组织小组成员，进行小组讨论并记录讨论情况同时给予一

定的指导。

（3） 使用小组评价法的注意事项：小组内允许提出不同意见并进行讨论，教师要抓住典型事例及时进行鼓励和教育。

3、 学生自评法

（1） 学生自评法的作用：学生感受自身的进步。

（2） 学生自评法注意事项：预先规定评价项目和评价标准，重视学生反思性评价。

4、 活动观察法

（1） 活动观察法的优劣势

（2） 活动观察法的方式：即时观察、连续观察、阶段性观察

（3） 观察结果的记录方法：事项记录法、行动目录法、 评定尺度法

（4） 使用观察评价法的注意事项：观察应有全面性，要反映学生在不同场合下的行为表现。

5、 成果展示法

（1） 充分利用教室，引导学生进行自我展示。

（2） 开展成果交流活动，引导学生感受丰富的过程性体验。

（3） 开展讨论会，引导学生将活动进行拓展。

（4） 随即展示，满足学生对评价的需要。