大学教学观摩心得体会

大学教课观摩心得领会

【篇一：讲堂教课观摩课后心得领会

讲堂教课观摩心得 张程小学教师：李滢

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讲堂教课观摩心得

4 月 21 日，我参加了语文、数学观摩课。本次活动，我共观摩了五节课。这五节课表现了执教老师不一样的教课风格和特点，也表现了对教的多角度发掘及先进教课理念的试试应

用。对于我，堪称是一次特其他收获。五位老师授课的风采以及独到的看法，令我得益匪浅。第一课是六年级的数学课《比率尺》。给我留下的印象是：兴趣浓，形象！

兴趣浓：授课老师经过蜗牛爬行引出课题的方式，成功激起孩子的学习兴趣，并让他们在自主思虑的过程中理解比率尺的意义，学致使用。在游戏中学习，使得整个讲堂有着浓浓的兴趣性，数学本来也能够这么风趣！

形象：对于小学阶段的孩子来说，比较难理解数字这样抽象化的观点。而在此课中，授课老师举例切近学生生活，如：画中国地图，一定用到比率尺。使得本来抽象的理论，更简单直白得显现出来，具象化更易于被理解。最后，以各样练系，让孩子们学习消化的同时，再次稳固所学的知识。

总的来说，整节课的连接很畅顺，并且板书的设计也特别专心、风趣，以及与孩子们的互动特别好，这都是值得我学习的地方！ 第二课是五年级语文《杨氏之子》。

开始前，授课老师开朗风趣的课前沟通，让孩子放松心情，并激发了学生的学习热忱，这点很贴心。教课中，主要采纳了导读学习和小组合作的学习方。经过课前预习，让学生对学习内容进行充足的实践和研究，自己找答案，培育学生的自主学习以及合作研究的能力，表现了研究性的教课过程。他提的问题都拥有启示性，能指引学生经过身旁的知识去研究，而后得出结论，最后把新知变为能力。

成功做到以学生为主，教师为辅的新课标思想目标。 其教课语言富裕感染力，讲堂评论实时，关注了学生的感情，能调换学生学习的 踊跃性。教态自然，语言很自然，鼓舞、评论学生的语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与踊跃性。

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第三课是二年级语文课《日月潭》。

张老师那一天籁般的嗓音以及标准的一般话，使我感想颇深。当一个语文老师，能说一口标准的一般话，是特别必需的。特别是她对字词的发音，读课文时的抑扬顿挫，这些都是我要学习的。 接下来，又分别听了李老师的数学课和王老师的语文课。 他们的课，都有一个共同点，那就是把讲堂复原给学生，老师作为主导，学生为主体。充足表现了，讲堂教课的适用性和有效性。观摩课完了就是评课，五位老师的自评，让我领会到了他们各自的教课的艺术微风采。这类教课艺术时辰地感染着我，也激励着我。他们的讲堂教课方法和教课过程，启示我在此后的教课中，怎样设计和有效的实行讲堂教课。在有了一点感悟的同时，也看到了自己在教课中的不足。以供此后在教课中，尽可能地完美自己的讲堂教课，不停研究合适自己，也切合学生的教课方法。 李滢

2013 年3月25日

【篇二：全国教课观摩商讨会意得领会】

加现代与经典 四月的清早，冷风习习，我们一行人满怀激情与期望 在拂晓中踏上了亲密现代，品尝经典的学习旅途。 四月的南京，犹 如一个少女，温随和息中又洋溢着活力。 四月的东南大学，彷如一 位机智的老人，睿智又彰显古朴的气味。 在这样的四月，我带着崇敬与期望走进了现代与经典的讲堂，在那边，我与名师零距离的接 触；在那边，我又当回了学生；在那边，我感觉了一轮出色纷呈的讲堂；在那边，我见解了张祖庆老师的风趣与风趣：在那边，让我领会了孙双金老师那谆谆教导的语言魅力；在那边，让我认识了鹤发童颜、童心未泯的于老；在那边，王崧舟老师带我在诗意语文的大海中徜徉了一遭 ....... 在那边，张祖庆老师用风趣风趣的语言给我

们叙述了一个小乡村的故事，在叙述的过程中，张老师没有做故事的主讲人，他老是恰到利处地引领学生想象，在想象中让故事更为 的丰满。他风趣风趣的语言总能把讲堂氛围升华， “找寻最美好声音激发了学生的朗诵激情。 “一夸奖就激动 ”奇妙地除去了学生因紧张而造成的难堪情绪 ...... 张老师老是专心在上课，他老是专心在设计教

学环节， “砍树的游戏 ”既风趣又形象，让学生对故事有了更深入的 理解， “地球记录片 ”触动了学生的心灵深处的共识。 一个小乡村的 故事听完了，但是故事给我们留下了无尽的深思。好的故事是令人回味的，好的讲堂是令人咀嚼的。张老师说他坚持上原生态的课，

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”

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他说太完满的讲堂反而不完满。他想让大家知道再闻名的老师，课 堂也是有硬伤的，再完满的讲堂也是在不停地打磨之中变得渐渐完 美的，他希望他的课能带给我们自信。他 —— 张祖庆老师，多么谦

虚而不失大家风采的老师啊！ “妈妈，我要吃桃子。 ”，“三天吃九个 够不够？ ”于老师那声情并茂、栩栩如生的表演，到现在仍回荡在我的 脑海中。他给我的第一印象是个老少孩，于老师的讲堂热潮老是迭 出不穷，他一会儿是个慈祥又可爱的老头，一会儿是天真又傻气的 小猴，一会儿又是慈祥又聪慧的猴妈妈。他风趣生动的表演，活灵 活现地刻画出小猴和猴妈妈的不一样角色特点，一下子就把孩子们带 进故事的情节中去了，这样，孩子们还会感觉作文无话可写吗？答 案是 “no”。一个作文讲堂，更是一堂充满爱与笑声的讲堂，于老为 了让孩子写出生动形象的作文，他化身为猴妈妈，甚至小猴，他 73 岁高龄都能为孩子做出这样的付出，我们为何不放低我们的身材 呢？为了学生，我们其实能做的好多、好多。他 —— 于永正老师，

“故事的开头是这样写的 ...... 王”崧舟用他 多么慈祥可爱的老少孩啊！

那诗意又低落的语言提及了故事，那棵昨年的树，那只给树唱歌的 鸟儿，一棵树，一只鸟，一个唱，一个听，就这样，鸟儿每日给树 唱歌，当第一缕阳光穿透树叶时，鸟儿给树唱起了清早交响乐，当 斜阳西下时，鸟儿给树唱起了夜晚小情歌，明月当空时，鸟儿又给 树唱起了晚安小夜曲，就这样，鸟儿唱着，树儿听着，每日在一同。

王老师抓住了故事的开头，用补白的方式表现着 “每日 ”，以及 “每日 ” 背后那浓浓的友谊。但是，春去冬又来，小鸟要飞到遥远的南方过 冬了，临走时，树恋恋不舍、充满期望地对鸟说： “再会了，小鸟！ 明年春季请你回来，还唱歌给我听 ”“好的，我明年春季必定回来， 给你唱歌，请等着我吧 ! ”就这样两句话，王老师用他那声情并茂的引

领性的语言让孩子们频频地咀嚼。 “对于春季的商定，好朋友的商定， 让他们等候着！ ”“鸟儿千山万水地飞回来，树啊树，我是要唱歌给 你听的，你莫非忘了我们的商定了吗？ ”“那一天，鸟儿的耳畔仿佛 一遍一遍地反响着他们的商定。 ”带入了感情的教与学，丝绝不见斧 凿之痕，连接得那样自然、润物无声。在极具感染力的背景音乐中，王老师把我们的感情由喜至悲，由焦虑惊恐至无望，一步一步由浅至深。在反频频复的朗诵中，我们的领会一次次加深，感悟到语言文字的魅力，领会商定、承诺，感悟到天长地久也不移的友谊，在平庸中目睹不平庸的感情。王崧舟老师经过朗诵的引领，让学生沉醉在文本之中，徜徉在语言的大海里，他们时而思虑，时而想象，

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时而创新。老师的激情点燃了学生的感情，在他煽情导读下，学生的心灵被翻开了。 整堂课，王老师就是在这样的基调下，从故事的开头开始，用补白、朗诵、想象的方式将故事完好地表现，最后又用补白、朗诵、想象的方式将故事推会原点。但不一样的是孩子感情 变化，从 “恋恋不舍 ”到“宽慰、坚毅 ”，从 “担忧、惧怕 ”到“怀念 ”，从“深沉的友谊 ”到“永不变的承诺 ”，孩子们的心灵随着鸟儿

和树的故事，经历了一场惊心动魄但又哀怨缠绵的旅游。 当故事结束，当画面中那盏灯愈来愈微小的时候，孩子们心中那只鸟的形象 却在渐渐壮大，这个故事在我们内心荡起的涟漪也愈来愈大。

【篇三：观摩课心得】

观摩课心得

作为新进教师，我们有必需虚心地走进老教师的讲堂，向他们学习怎样教书育人，怎样上好每一堂课，怎样更快地站稳讲台。学校为

我们安排了观摩课实践环节，外语系也为我们拟订了 “一对一 ”的新教师指导计划，这也是组织对我们新教师成长的关怀，也是我们快速进入 “高校教师 ”这个角色的一个契机。

为了自己的提升，我从入校以来听了好多优异老教师的课，且从中受益不浅。下边我就针对一次观摩经历谈一谈我的教课观摩心得领会。

一，观摩课程特点：特点突出

（一）自己专业知识雄厚，教课修养高，教课基本功扎实。 （二）授课方式适当，以学生为中心的教课理念贯串讲堂。 （三）英语讲堂中贯串素质教育。

素质教育不不过是中学教育的中心，也是高校教育的任务之一。重视培育学生的实质应用能力和综合素质的提升是我们培育社会实用之人的门路。在英语讲堂上，怎样给学生创建一个真切地运用英语

进行沟通和社交的平台，进而真切地让学生在

“用中学，学顶用 ”，

这是我们在平时教课中常常思虑的问题。在这一点上 ? 老师的课对我启示很大。她能让学生将课本知识当堂消化，在自编自演的活动中 获得运用和升华，也能打破本节课的难点，使学生在轻松快乐的氛 围中学习了本节课的主要语言点和有关英语国家文化知识，理解了 社会中待人接物的准则，达到了活学活用的目的。这也是现在高校 教育改革的一个方向和难点。 二、自己感想

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经过听课，感觉颇多。我看到了自己在教书育人工作中存在的不足及与优异教师的差距。感觉之一是我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们新教师一定思虑的问题。在活动中，教育思想直接促使或限制着我们教课方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和成效。假如我能面向全体学生，全面培育学生的创新精神和创新能力，培育他们的实践能力以及自我学习的能力，那么这就是跟上了高等教育新理念的步伐了。感觉之二是活动中老师要尊敬每一个大学生的个性，着重为大学生创建自主宽松的学习环

境。在设计活动的时候，常常我考虑到的不过 “我该怎样教 ”，而忽略了 “大学生怎样去学 ”的问题，其实作为教师，指引作用是要充足发挥的，但指引的目的主假如为了大学生，经过这类指引，让大学 生学会自己去学习，去研究。 有人说过：展开好一次活动，不单是知识信息的流传过程，更是一个心灵交汇的心理场。所以在整个活动中，教师要以自己的感情和喜悦点与学生进行沟通，师生一同产生共识，这样学生在活动中才能更好的投入此中，并且喜爱上这个活动包含老师。

三、下一步教课工作思路

经过听课观摩，收获颇多。自己要在此后教课工作中，力求做到以下几点。

（一）仔细备课。

不只备学生并且备教材备教法，依据教材内容及学生的实质，设计课的种类，制定采纳的教课方法，并对教课过程的程序实时安排，

并作详尽的记录，仔细写好教课设计。每一课都做到 “有备而来 ”，每堂课都在课前做

好充足的准备，并制作各样利于吸引学生注意力的风趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教课后记，并仔细准时决收集每课书的知识重点，概括成集。

（二）增强技术练习，全面提升学生的知识水平。

提升教课质量，在讲堂上特别注意调换学生的踊跃性，增强师生沟通，充足表现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松。同时在每一堂课上都充足考虑每一个层次的学生的学习需乞降学习能力，让各个层次的学生都获得提升。所以我信心从以下几方面增强讲堂教课。

1、增强词汇教课。包含单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平时的教课中必定要常抓不懈。在增强拼读与拼写的同时，应帮助

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学生进行存心识记，应增强对词的用法及内在含义的理解，要培育学生用英语解说单词的能力，逐渐启示指引学生用英语思虑。单词教课必定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教课必定要与语境相联合。创建生动开朗的教室环境， 提升浓重的学习氛围；进行语法演练时，要坚持 “四位一体 ”，即话题、语境、构造、功能相联合。抓住话题，联系语境，确立语法结 构，明确语法功能（社交功能）。要重视语法知识对于培育语言运用功能的基础作用，又要着重改革教法。讲堂上必定要有生动开朗的教课活动。

3、增强社交用语教课，优化教课、提升效率。用英语进行社交是英语教课的根本目标。在教课语言功能项目时，要尽量防止格式化，不可以限制学生的思想能力，要培育学生灵巧运用语言的应变能力。（三）更为重视实质应用能力的培育。

英语教课是语言教课，语言源于生活，又实践于生活。杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。所以，教师应不受时空限制，为学生创建全面开放的英语学习环境。学英语就像学游泳同样，学生一定泡在水中，而不是有时沾沾水，学生一定潜到水里去。这样，他最后才能像一个娴熟的游泳者那样乐在此中。所以，英语教师要给学生尽量多的创建听、说、练的时机，让他们多听、多说、多练。

（四）仔细批阅作业，做好课后指导工作，注意分层教课。 部署作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批阅实时、仔细，剖析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改良教课方法，做到有的放矢。在课后，为不一样层次的学生进行相应的指导，以知足不一样层次的学生的需求，防止一刀切的缺点。

经过此次听课，我明确了自己努力的方向。大学英语讲堂学习也能够成为大学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视线、丰富生活经历、开发思想能力、发展个性和提升人文修养的过程。将来的教课生涯中，我将致力于打造集知识、兴趣、和能力培育于一体的讲堂。

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