设计理念：
本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的学生都有温暖的家，都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
设计思路：
本组教材，无论是识字2的三字经，还是《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》，都向学生们传递了一个“爱”字。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生要对家人传达自己的爱心，表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。
教学重难点：认识68个字，会写37个字。能感受到自己温暖的家，会爱自己的家人。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排：识字2：1课时 《看电视》2课时 《胖乎乎的小手》1课时 《棉鞋里的阳光》1课时 《月亮的心愿》1课时 《语文园地二》1课时 单元生字检测1课时 单元生字补救2课时 单元达标检测2课时 单元达标补救2课时
采取措施：本单元的内容是引导学生关爱父母，关爱家里的每一个人，还有感恩的心态，所以在教学中多让孩子说说自己在家里是怎么做的，互相找找差距，形成对比，改变孩子们不良的习惯。
应注意的问题：本单元学习的二类字很多，所以在学习生字时，让学生互相
介绍一下识字经验，让识字效果达到最好。
识字2
教学目标
1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 一、照片导入，唤醒情感
1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)
2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)
二、初读儿歌，合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。
A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。 6、随机指导写字“认真”。
7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。 三、读懂儿歌，懂得道理 1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么? 3、全班交流，教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。 四、实践活动
把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事
五、课后作业：背诵儿歌
课后反思：本课内容重点是识字教学，通过美丽的情景图和儿歌，帮助孩子们记
忆字型和读音。 课文本身是有一定节奏感和韵律感的，所以，读起来琅琅上口。孩子对课文掌握是很熟练的，读的都很流畅。不过本课除了识字，写字的认字任务外，还渗透了对孩子的文明礼貌教育。要把中华民族的传统美德继承下来。
5 看电视
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 第一课时
一、猜谜揭题（谜语导入）
1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]
2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字
1、借助拼音自由读。 2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 4、检查识字情况：变序开火车读。 四、再读课文
1、自由练读。2、个别读，评议。(重点评议字音) 五、写字指导
1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字，学生观察。
3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
第二课时
教学过程 一、复习导入
1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟
1、指导学生看图，学习第1自然段。
（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? （2）指名朗读。
（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 2、读第二节，想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 3、读第三节，想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)
学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读） 4、读第四节，想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)
5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。
三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。 1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。 因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。 2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
课后反思：小组合作认字，同学间互相学习、交流，积极性很高，效果很好。达到预期效果。
6胖乎乎的小手
教学目标
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 第一课时
一、谜语激趣，引入课文 1、谜语激趣。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手) 2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。 二、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字) 2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
A、检查读长句子。 ◆出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 读了这四句话，你发现了什么?
过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。 3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字
过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?
A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?
B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……) 2、写字指导。 A、“放大镜”。
◆同桌比较“着”、“看”的异同。 ◆全班交流。 ◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。
B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) C、学生描红，练写。
第二课时
一、游戏导入
小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 感悟积累
过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。 1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班交流。
A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 ◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 ◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 ◆学生表演读。
4、竞技场。
A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? ◆在学习小组内交流自己的想法。
◆小组派代表汇报，其他小组可补充。
B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(配上轻音乐) 二、看一看，记一记，写字指导 、
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写：“画”和“笑”。 3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。 三、课后作业
生字、小学生生活
课后反思：1、学生朗读熟练，有感情，书写有进步。
2、学生喜欢谜语，学习积极性高。
7．棉鞋里的阳光
教学目标
1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 第一课时 （一）看图说话，导入新课。
1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。 2．出示课文插图。
3．学生看图，自由练说后，指名说故事。 4．我们能不能给这个故事取个名字？ 5．板书课题，随机认读课题中的生字。 （二）初读课文，感知内容
1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听。
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三）互相交流，认读生字。
1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2．各小组派代表指出读音要注意的字词。 3．老师相应出示学生指出的字词。 4．请小老师范读、领读，多种形式读。 5．学生自读自纠，互读互纠。 6．师生共做识字游戏。 （四）读顺课文，发现感知
1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。 2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3．根据学生回答，出示课文人物的语言。 4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么 （五）提出问题，自读自悟
1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 2．全班交流。
3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？ （六）看图对文，情感升华
1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 图一男生看图，女生读文。 图二：女生看图，男生读文。
2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
第二课时
（一）交流讨论，巩固识字。
1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。
4．做听音找卡片游戏。 （二）有感情地朗读课文 1．学生自由练读。
2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3．全班汇报读。
（三）认真观察，指导书写。
1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。 3．引导学生说说写这几个字时的发现。 4．学生练写。
（四）课后作业：做一件体贴长辈的事。
板书设计：
7、棉鞋里的阳光
奶奶
妈妈 晒棉被 舒服 小凤 晒棉鞋 暖和
课后反思：学生朗读课文比较熟练，能够理解课文内容。学生词汇较丰富，组词很多。学习课文后，学生懂得如何关心老人，愿意帮长辈做事情。
8 月亮的心愿
教学目标
1．认识“帘、女”等14个生字， 2．有感情地朗读课文。
3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 课前准备：挂图、生字卡片
第一课时
（一）谈话揭题 板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的
心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？ （二）自读课文，认识生字 （三）朗读感悟
1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2.学生读课文。
（1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）教师总结 （四）细读讨论
1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 3．读1、2自然段，读后你知道了什么？
4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？
5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？ 6．下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？
（五）疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？
第二课时
教学目标 1、认记生字
2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。 教学过程
（一）讨论上节课布置的问题 （二）学生字 1.学生自学生字
（1）读课文找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2.教师检查读生字
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。 3.教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 （2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 （三）巩固生字
教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。 （四）朗读课文
朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齐读课文。
第三课时
教学目标
1、会写“女、太”等6个字。 2．有感情地朗读课文。
3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动 教学过程
（一）巩固读生字 （复习导入）
1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片
4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语 （二）书写生字
1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 （1）“女”字和女字旁在书写上的区别。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
2.学生书空。
3.学生在书上练写，教师评价。
（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。 1.乌鸦反哺
《本草纲目?禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 2.听故事，念童谣。 故事：《乌鸦爱妈妈》
经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。 大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。
“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。
忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是
我的好孩子！” 童谣：《大乌鸦》
大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。
课后反思：1、 学生对课文内容理解不够好，朗读不熟练。 2、学生学习积极性比较高，但个别学生上课不专心，需提醒，进行个别教育。
语文园地二
教学目标
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。 2、初步了解多义字。 第一课时 教学过程
1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 2、我会认
（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？
（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。 （3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。
（4）小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么？ （5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。 （6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。 3、读读想想
（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？
（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ （3）小组交流，全班交流。
第二课时
教学目标 1、积累词语。 2、熟读背诵《鞋》。 教学过程 1、我会读
（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）
（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 （3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。 2、读读背背 （1）小组学习。
四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。 （2）指名朗读《鞋》，同学评议。 （3）自由背诵小诗《鞋》。 （4）全班配乐背诵。
第三课时
教学目标 1、积累词语
2、提高积累语言的能力 教学过程
1、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？
你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）
2、展示画面，口语交际 （1）创设情境一
a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈
妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？ b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ ☆四人小组讨论交流： △妈妈为什么不让小明做家务？ △怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？
△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？ ☆小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 C、上台表演： ☆ 小组自告奋勇上台表演。
☆ 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 （2）创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？
A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准） C、全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？ （3）创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！ A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐） 3、总结
通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？
语文园地二 口语交际
课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。
一年级语文下册第二单元检测题（二）
班级 姓名 座号 评分 一、看拼音，写词语。
rèn zhēn huà jiā gāo xìng fù mǔ shōu huí
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiě wán yuè liang dà xiào kàn zhe xǐ yi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给加点字选择正确的答案，并打上“√”。
小背包（bēi bèi ） 暖和（hé huo ） 爸爸（ bà ba ） 高兴 (xìng xīng ) 漂亮 ( piāo piào) 母女(nǔ nǚ) 三、填一填。
1.“母”字的笔顺是 ，第一画是 ，共有 画，组词 。
2.“去”字共有 画，第三画是 ，组词 。 3.“气”字的第四幅是 ，组词 。 四、写出带有下列部首的字，并组词。
讠( )( ) 纟 ( )( ) 艹 ( )( ) 攵 ( )( )
五、你会用减一减的方法记忆下面的生字吗？
（ ）- 月= 半 （ ）- 长 = 弓 （ ）-刂 = 冈
（ ）- 忄 = 青 （ ） - 贝 = 占 （ ）- 邦 = 巾
六、照样子，写一写。
胖乎乎 又香又甜 七、连一连。
暖和的 小手 听 电视 精彩的 睡了 看 音乐 红润的 棉被 洗 庭院 舒服的 球赛 扫 碗筷 八、填量词。
一（ ）小路 一（ ）背包 一（ ）椅子 一（ ）叶子 一（ ）荷花 一（ ）棉鞋 九、给句子排排队，变成一段话。
（ ）碧绿的纸条上长出了一个个金黄的小喇叭。 （ ）引来了一群喜欢春天的娃娃。 （ ）春天，迎春花开了。
（ ）小喇叭响了，唤醒了蜜蜂，招来了蝴蝶。 十、把下面的词语连成一句话。
1. 扫地 认真 妈妈 地 在 家里 2. 愉快地 孩子们 郊游 路上 走在 的 十一、看图写几句话。
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