教学检查情况通报

●教学通报

2009年春学期教学检查情况通报

为了加强教学过程的监控与管理，了解全校教学工作实施情况，推进教风、学风建设，促进教学工作再上新台阶，学校于第10～12周（4月26日～5月9日）进行了期中教学检查。各教学单位按照期中教学检查的通知要求，进行了认真的自查与总结，教务处进行了抽查。现将此次期中教学检查情况通报如下：

一、期中教学检查的组织 （一）期中教学检查的形式和内容

1．期中教学检查采取学校组织抽查与教学单位自查相结合的形式，学校和各教学单位分别成立了期中教学检查小组，制定了检查计划，采取了听课、座谈、检查教学文件等多种形式。

2、期中教学检查的内容包括期中考试、课堂教学、辅导答疑、课堂作业、实践教学、教学状况及效果、教学计划执行情况等方面的检查。

（二）期中教学检查基本情况

在期中教学检查中，教务处共组织抽查学生作业22个班近800本学生作业，7个教学院（部）的23门实验和实习课程，召开学生座谈会13场次，参加座谈会的有490多个班级的学生代表500多人，来自全校各学院所有班级；召开了有教学单位主管教学的负责人、专任教师、专业系主任、实验中心主任、教务科科长等方面的代表参加的教师座谈会；组织了大一学生的《高等数学》和大二学生的《大学英语》课程的期中考试；抽查了教师的授课情况记载簿。

各教学单位按照学校和本单位的检查计划，逐项对教学状态进行认真细致的检查，排查问题，及时解决问题，确保教学工作正常有序和稳定。

二、2009年春上半学期教学情况的总体评价

1．教学单位高度重视，组织有序，教学秩序良好，教学运行正常。各教学单位始终把把教学工作作为中心工作来抓，按照校院两级教学规范，采取切实有效的措施，稳定教学秩序，提高教学质量。较好地调动了教师的工作积极性和主动性。

2．做好教师管理和培养工作。各教学单位能严格按照学校教学管理要求组织开展各项教学工作，认真把好教师上课质量关，加强对教学工作

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的督查，开展听课、教研、示范课等活动，进一步促进教师端正教学态度、做好教学工作；同时，学校通过青年教师实训、邀请教学名师举办讲座等形式，充分发挥优秀教师的引导和示范作用，提高了师资培训的效果。

3．过程监控效果良好，教风明显好转，良好教风正在形成。校院二级督导组织充分发挥督查作用；教学单位负责人深入课堂一线，了解教学状况，督促教师提高自身业务水平。

大多数教师能自觉地履行教书育人的职责，敬岗爱业，严谨治学；刻苦钻研业务，积极改进教学方法，能按教学计划组织教学，认真准备好每一节课，教学文件规范，作业量比较适中，批改比较及时。

三、存在的问题与不足

1．部分教学单位对期中教学检查的认识不够，少数教师教学态度不够端正。期中教学检查是学校教学质量监控体系的重要组成部分，是及时发现和解决教学过程中存在的各种问题，提高管理水平，促进教风与学风建设的重要途径。但是在检查中发现，部分教学单位对期中教学检查的认识程度不够，存在着对教学检查敷衍应付了事、教学管理人员不听课、教学检查组织实施不到位等问题。教学检查中还发现有少数教师不重视教学工作，教学态度不够端正，存在着教学文件规范性差、作业批改不及时、授课情况记载簿记录不全、擅自调（停）课等问题。

2．学校在教学资源的合理调配与共享、教学设备的使用和维护等方面的管理水平有待提高。师生普遍感觉专业图书偏少、电子阅览室未能得到有效利用；学校网站上可供共享的资源较少，选择余地不大；部分实验室的设备台套数不足，实验仪器损坏较多，卫生环境差；维修运行机制不畅，学校维修项目的审批程序设置繁琐，实验室维修中室内灯光维修等部分项目难以落实；学校现有教学资源需进一步改善和整合，需进一步提高管理水平。

3．部分教师在教学内容、教学方法、多媒体课件质量等方面有待进一步提高。检查中师生集中反映的问题之一是教师在教学内容，教学方法，多媒体课件等方面存在问题。主要表现在部分教师授课内容脱离实际，重点不突出，内容陈旧和教学进度安排不合理；教学方法单调呆板，语调平淡，师生间缺乏教与学的双向交流，启发式，案例式等易于激发学生学习兴趣的教学手段运用不够，学生的学习积极性没有调动起来；多媒体课件质量不高，色彩不合适，文字过多，不少内容是教材的再现，不易吸引学生的注意力，教学效果不好。这些问题在部分年轻教师身上显得更加突出。

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4．毕业设计（论文）教学工作和就业工作有待协调和加强。检查中发现，学生的毕业设计（论文）质量有明显的下降趋势，各教学单位对毕业设计（论文）教学工作的重视程度与评建时相比较有所减弱，指导老师对学生进行毕业设计（论文）要求有所放松，影响了毕业设计（论文）的质量。

5．教风、学风建设有待进一步加强。此次期中检查时发现，少数学生缺乏学习主动性与积极性，不能正确认识学习的重要性，存在上课不听讲、迟到、早退，甚至旷课现象；部分教师只关注上课，不重视育人，忽视对学生的思想教育；个别教师监考不严，对考试中学生作弊的现象，睁一眼闭一眼，听之任之，学生反响很强烈。

6．教学管理工作需与时俱进。通过检查也发现，目前教学管理工作有不尽合理和科学之处，如职能部门服务创新意识不够，少数课程设置重复、课时进度安排不合理、课程时间安排过于紧凑，教材购非所用，实验批次与计划不相符，理论教学和实验教学脱节，工科专业文理兼收的学生，教师教学组织困难，学生学习难度大。

此外，也有学生反映，大二是大学生涯最迷茫的一年，希望学校在课程设置、日常学生管理与引导等方面多做些工作；教师学生交流接触太少；专业课实习要能够深入到企业中去；有的学院学生毕业设计课题几年不变，个别指导教师对学生态度不好；采用多媒体教学时，有些教师的课件制作不精良，教学重点不明确，学生难以把握；有些教师上课时声音太低，照本宣科，与学生没有交流，教学进度不合理。

四、本次检查的成效与下一步拟采取的措施

1．成效：此次期中教学检查达到了稳定秩序、促进教学工作质量进一步提高的目标。通过此次检查，教学单位进一步加强了对教学工作的管理和目标的考核，教师对教学工作更加重视，进一步端正了教风和学风，保证了教学秩序的稳定。

2．措施：（1）要牢固树立教学工作的中心地位，进一步强化教学单位和教师教学工作的责任意识；（2）教务处将把此次检查发现的问题反馈给相关教学单位并督促其及时处理；（3）继续检查教学工作中存在的问题，并通过相应的措施加强教学基础建设，促进教学质量的提高。

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2009年春学期期中教学（实践教学专项）检查情况总结

根据教务处统一安排，2009年春学期第十周至十二周进行了全校期中教学检查，实践教学与实验室管理科于十一周至十二周进行了实践环节的教学检查，重点检查了以下三方面的内容：实践教学秩序、实验室日常管理、实践教学文件。现将有关情况总结如下。

一、实践教学秩序检查

第十一周进行了实践环节集中听课检查，共随机检查了23门实验和实习课程，涉及7个教学院（部），43个专业班级，检查情况如下：

绝大多数实验、实习课程都能按课表安排时间上课，课堂秩序良好，个别学生有缺席情况。但也出现了以下一些现象：如董琴老师的《大学计算机基础及VB》，因临时有事，请孙花老师代上；季荣老师的《photoshop,3dmax,lightscape》，因临时有事，请王艳老师代上；邱亚兰老师的《数控技术及应用》因实验设备损坏无法进行实验；曹兆熊老师的《机械设计》因学生选修课考试冲突停上。已要求邱亚兰、曹兆熊两老师重新安排实验时间补上，并报实践科备案。

二、实验室管理情况检查

1、在仪器设备管理方面，各实验中心都能做到帐物相符率、完好率达到考核标准，仪器说明书的保存也很全面，只是在大型仪器的保养方面，有部分实验室没有做到位。

2、在实验室的管理方面，对于环境的保护、日常安全检查，危险品的使用与管理方面都非常重视，对于不足的方面能够及时整改。不过有部分带阳台的实验室在阳台的清洁卫生方面没有做好，有些长期闲置的实验室没有做好卫生工作。

3、在实验室日常记录方面，对于实验室运行开放记录基本上都能填写，但是仍有很多内容没有填全。对于实验室工作日志，学校要求每位专职实验室教师每天都有记录，但部分教师没有填写到位。

三、实践环节教学文件检查

我们随机抽取了12个教学院（部）的12门实验、实践课程，调阅相关实践教学文件及学生的实验报告60份（报告为每班的1、5、10、15、20号）。有关检查情况通报如下：

1、实验部分：

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（1）教学大纲：基本上都体现了培养目标和学生对基本技能的掌握和要求，部分老师指导的实验中综合性、设计性实验项目比例较高，涉及知识面较广。但也有部分教师安排的实验基本以非综合性、设计性的传统实验为主。

（2）教材：均有指导书，以打印为主，但有部分实验指导书版本较旧。

（3）实验备课笔记：均有备课笔记，打印稿。但备课笔记多数未作修改。

（4）实验报告：实验报告都及时作了批改，但批改一般都欠认真，打“√”了事，很少签具体意见。

（5）教师记载簿：基本都进行了记载，但不太重视记录成绩，实验成绩未拉开档次，实验总结也较为简单，批改记录也较笼统。

2、课程设计、实习部分：

比较突出的问题是未见课程设计、实习指导书，指导书与任务书雷同，较简单。没有教学情况记载簿，无法得知上课考勤情况。

总体评价：化生学院的戴建老师、纺织服装学院的郑成辉老师、材料学院的王洪霞老师、机械学院的邱亚兰老师教学文件总体质量较好，而人文学院、实验教学部的个别老师的教学文件质量相对较欠缺。

从本次期中教学（实践教学）检查的总体情况来看，大部分教学院部的实践环节的教学情况良好，但也有个别实验老师教学态度不够严谨，存在随意调换指导教师，自行调整实验时间的问题。

四、整改意见

从本次期中实践教学检查的结果来看，总体情况良好，但也出现了一些问题。针对这些在检查中发现的问题，相关老师要进一步提高思想认识，要意识到实践教学与理论教学的同等重要性，规范实验教学秩序，提高实验教学质量，就检查中发现的问题落实具体整改措施。严格按照实践课表的安排保质保量地完成实践环节的授课任务。进一步完善、规范各项教学文件。实验室专职老师要进一步加强实验室日常管理，提高实验室管理水平，创造良好的实验室环境卫生条件和实验教学氛围。

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2009年春学期《高等数学》课程期中考试试卷分析

高等数学下(80学时)在 4月22日进行了期中考试，试题量以中等偏难，内容包括多元函数微分学及其应用、重积分的计算及其应用、两类曲线积分的计算和格林公式的应用等。现就此次试卷的结构和学生的考试成绩作一些简单的分析。

一、样本成绩分布情况

统计分析共提取94个班级共计3116份试卷，覆盖几乎所有80学时的班级，平均分约为70分，优秀率为9.18%，不及格率为19.83%。

分数段的分布情况

分数段 60分以下 60-69 70-79 80-89 90-100 人数

分数段的分布柱形图

分数段统计900800700600人数500400300200100060分以下60-69分70-79分80-89分90-100分第一例618 786 804 622 286 分数段

二、试卷结构

本次期中考试试卷有以下几个特点：

1．注重基础知识、基本技能的考查。有基本题，也有一定难度的计算题和难度略高的证明题。知识点分布合理，区分度较好，突出重点。24

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道题中有4小题（约占20分）得分率在85%以上，有6题（约占36分）得分率在75%左右，有4题（占25分）得分率在65%--70%之间。

2、注重能力考查。考查时，既注重综合性，又兼顾到全面性。有填空题和选择题，学生既能灵活运用所学知识，计算量又不大，体现多考一点“想”，少考一点“算”。另一方面注重考查数学思想和基本方法以及灵活地解决问题能力。如第五大题（综合应用题）综合考察学生多元函数微积分学的应用、第二类曲线积分的计算等，主要考查了学生综合运用所学知识解决问题的能力。

3、注重数学的应用。解答数学应用题，是分析问题和解决问题能力的重要表现。第6、16、23和24题等有一定的灵活性，考查了学生的应用能力，能反映学生的创新意识和实践能力。

4、注重发现教学中的问题。充分利用各种题型的功能来了解教学中存在的问题。如填空题主要考查多元函数微积分学的基本概念和基本计算，看学生对数学概念的理解掌握层度。选择题主要考查考生对数学概念和性质的理解并能进行简单推理、判定和比较，以中等难度的试题为主，看学生的应变能力。主观性试题也有坡度，有考查基本运算能力的，也有考查综合运用能力的；有考查逻辑推理的，也有考查分析问题和解决实际问题能力的试题。

三、答题情况与典型错误分析

第一大题是填空题,共12分，失分较多的是第6小题求“闭合曲线上第二类曲线积分的计算”，因为它是填空题中最难的。这题得分较低主要有两个原因，一是学生未掌握“曲线积分与路径无关的条件”；另一就是学生对抽象函数求偏导数有误。

第二大题是选择题，共30分，失分较多的是第7、16小题。第7小题要求学生熟悉二元函数连续性、偏导数的定义及其之间的关系，该教材中反复出现、老师多次以此为例，正确率低出乎意外，由此可见，很多学生平时学习看书少。第16小题考查学生对隐函数的含义及其求导公式的掌握程度，这题得分较低反映出学生在隐函数求导法则的理解上不能到位。

第三大题是计算偏导数(第17、18题)，共16分。该题涉及到多元复合函数的偏导数和高阶偏导数、隐函数的偏导数计算，该题得分相对较高，

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说明学生对多元函数微分学的基本运算、基本方法掌握得较好。但也出现了一些错误，出现的问题主要表现在第17小题计算高阶偏导数时不能正

确理解f1,f2对y的偏导数的含义。

第四大题是计算积分(第19-21题)，共24分，考查学生对重积分的计算和应用的掌握情况。积分是一个难点，此题得分虽不低，但得满分的学生实在太少。多数学生能把第19、20题的二重积分和三重积分正确地化为累次积分，能正确计算出累次积分结果的较少，反应了学生基础差，对定积分掌握不够；第21小题的错误主要表现在混淆了计算空间立体体积的公式，少数同学在用极坐标时面积元素应为rdrd，错写成drd，少了r。总之，这里的错误也是五花八门，形形色色，主要的问题是基本的积分方法没有掌握，只知道表面上的一点，稍微深入一点就不知所措。

第五大题综合应用题(第22-24题)，共18分，涉及到偏导数在几何和极值问题上的应用、曲线积分的计算等，考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。绝大多数学生在此失分过多，反映了学生综合运用能力不够，做得最不理想的有第23、24题。第23题是多元函数微分学在极值问题上的应用，可按条件极值、也可按无条件极值解题，部分同学构造了拉格朗日函数并求偏导数和不会解方程组。最后一个证明题是关于曲线积分的，考查学生的综合应用能力，本题要讲究技巧，属于较难题，得分很少。

四、原因分析

本次期末考试，部分同学考得不够理想的主要原因有:

（1）学习方法有问题。高等数学为第一学年的基础课程，它具有高度的抽象性和严密的逻辑性，教学容量较大，有些学生不能适应，学习时不得要领，听老师讲解时似乎都会，而自己解题时就不会，其关键就是独立解题训练较少，即拿到题目后，从审题，到分析，到选择正确方法解题的思维过程训练不够，所以才会出现大家经常说的拿到题目不知如何办的现象。少数同学计算能力差，考试时基本题都能写一点，但不能够完整地解答出来，有一定难度的题目就更不用说了，导致得分不高。

（2）学习自觉性比较差。认识不到高等数学学习的重要性，学习不认真，上课也有迟到、早退、无故缺席的现象，有些学生甚至抄袭作业或不交作业，从而考试成绩低于25分。

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（3）班级成绩存在不平衡现象。平均分最高为80多分，最低不足60分，相差悬殊。一是教师水平存在差异；二是班风有问题。也有同一个老师同时所任教的几个班级，有些班及格率100%，有些班及格率较低，而且均分相差有点悬殊，这就体现了班风的差别，说明有的班级疏于管理，整个班级的学习风气存在一定的问题。

五、思考与建议

从本次考试看出，《高等数学》整体教学质量还是不错的。但有些同学分数太低，这反映了有些学生的基础不够扎实，计算能力不够强，有些知识未真正掌握，一是数学教师在后一阶段的教学中要加强研究、注意改进。另一方面高等数学课程不仅可以培养学生的逻辑思维能力、计算能力和解决实际问题的能力，也为后继课程打下坚实的基础，也希望全校各级领导与辅导员加以重视，做好学生思想教育工作，使学生回到正常学习轨道上来。 针对平时教学过程中发现的情况和本次考试反映的问题，提出一些学习的建议：

1．深入、仔细地认真读书，理清基本概念。

2．认真独立自主地完成作业，学会解题方法。作业是学好数学的重要环节，可以通过讨论的方式做习题，但不能抄作业。

3．抓住每个教学环节,完成学习任务。要正确使用数学符号、正确进行数学计算，答题是必须有相对完整的解题过程。必须清晰地体现自己的思路。

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2009年春学期B07级《大学英语》IV期中考试分析

一、试卷情况

《大学英语》IV期中试卷是大学英语第四册系列教材（含读写、视听说及快速阅读）。使用本试卷的对象为普通本科《大学英语IV》所有班级。试卷的题型与当前的国家大学英语四级考试量型完全一致，有写作、快速阅读、听力、深度阅读、完形填空和翻译共六项。试卷涉及到大学英语四级教学大纲所要求的听、说、读、写、译等各方面的能力，覆盖面广、题型全面，试题量适中。

二、样本成绩分布情况

统计分析共提取18个教学班级，样本合计1401 份试卷，覆盖全校普通本科07级各专业的学生。总体平均分为65.82，总评及格率为76.02%。分数段的情况见下面的表格和图形。

表1 分数段的分布情况 分数段 60分以下 60-69 70-79 80-89 人数 336 651 375 38

图1 分数段的分布柱形图

分数段统计700600500400人数300200100060分以下60-69分70-79分80-89分90-100分第一例90-100 0 分数段

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从分数段统计表和分布柱形图可以看出，本次期中考试成绩在60分以上的学生占了大多数，有651人， 70分以上的有375多人，80分以上的学生有38人，不及格率为23.98%。可见高分段的学生偏少一点，而低分段的学生偏多一点。

三、样本整卷质量分析

以下是各大题的得分率和难度折线图

表2 大题得分率 大题号 一 二 三 四 五 六

图2 难度折线图

试卷难度统计0.50.40.30.20.10第一例题 型 写作 快速阅读 听力 深度阅读 完形填空 翻译 得分率 0.75 0.63 0.54 0.67 0.71 0.88 难度值 第第二大题第三大题第四大题第五大题第六大题题号一大题

从上面的图表可以看出，难度值在0.3上方的有第二大题，第三大题和第四大题，第六大题的难度在0.2以下，整卷平均难度在0.30左右。第三大题和第四大题偏难，第一、二、五三大题难度适中，翻译题难度稍低，试卷区分度明显，本次试卷总体上看难度适中，符合英语教学的基本

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规律。

四、答题情况与典型错误分析

第一大题是写作，共15分，根据样本数据统计，该题的得分率是0.75。错误率不算高，大部分同学都能按要求就熟悉的话题写出100-120字篇幅、语句通顺、思想连贯的作文，少数同学没按要求分段写，书面表达也不连贯。

第二、四两题为阅读理解题，其中快速阅读和选择题的得分率在0.63左右，而选词填空这部分做得不太理想，因为本题的题材来自学生的课本。虽然得分率达到了0.67，但它比预期的要低. 这与学生的词汇量和阅读理解能力有很大的关系，它难于选择题，是因为这个量型降低了学生猜测的机率，学生只能依靠自己的知识和能力解决问题。

第三大题为听力题，得分率普遍较低，尤其是长对话和复合式听写部分，要求学生既有相当的听力水平，又有相当的反应速度。不少学生因对话较长分不清主次，抓不住要点。有部分学生缺乏基本的听力技能，跟不上录音的速度。

第五大题是完形填空，平均得分率为0.71，大部分学生对这个题型很熟悉，错误率也不高。

第六大题是翻译，共有5句，主要考察所学课文中的重点句型和短语。本大题是整份试卷中正确率最高的一题，据样本统计平均得分率为0.88。这部分的题目紧贴教材，并在平时的练习中出现过，因此绝大部分的学生都做得很好。

五、原因分析及改进措施

本次期末考试，有部分同学考得不够理想，其主要原因有: 1、部分同学对教材不够重视。在不及格的同学中，有很大一部分在和教材比较贴近教材的的项目上失分较多，如：选词填空、翻译等。还有一些学生是由于自觉性差，学习不够刻苦，上课迟到早退，甚至旷课，平时抄袭作业，从而考分较低，成绩不理想。

2、部分同学的学习方法有问题。大学英语是一门周期长、见效慢的基础课程，课程教学容量较大，部分学生未能及时适应该课程的学习，在学习的方法上未做及时的调整，缺乏学习主动性。少数同学满足于老师课

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堂上讲的内容就够了，平时不注意加强训练，没有足够的阅读量，语言知识得不到及时巩固，考试时概念不清，知识点不明确，也缺乏一定的熟练程度，导致得分不高。

3、部分学生只注重知识的被动接受，不注重语言技能的培养和训练，尤其是听说等重要能力的培养，导致这部分考题大量失分，所以成绩不理想。

针对上述情况，在以后的教学工作中，教师不但要抓课堂教学，更要加强学生的课后自主学习的管理，加强英语学习方法的指导，同时也要加强学生语言应用能力的培养，同时培养其分析问题和解决问题的能力，要进一步作好辅导答疑工作，尽最大可能杜绝抄袭作业的现象，切实提高全体学生的大学英语水平。另外，给学生准备一些国家大学英语四级考试的模拟训练，让学生从练习中认识听说读写译等语言应用能力的重要性，以便从思想和行动两个方面着手提高学生学习英语的兴趣和效率。

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