信息化在小学英语教学中的渗透

总第７１５期　课堂经纬　信息化在小学英语教学中的渗透　吴斌　（苏州香雪海小学，江苏省２１５１５９）　摘要：众所周知，教育事业经过了一本书、一块黑板、一支粉笔的漫长历程，随着科学技术的迅速发展，传统的教学方式已满足不了　现代科学技术发展和现代教育信息传递的要求。为了迎合这种时代发展的需要，新一轮课程改革已经全面展开，教学模式和方法的革　新已呈现出不可逆挡之势。在当今信息时代，信息化教学模式被广泛应用于课堂之中。其所具有的形象性、直观性、交互性、高效性，信　息量大、应用面广等特点，能较好地弥补传统英语教学中的不足，有效提高了教学效率，特别是对于在启蒙阶段的小学英语教学带来　了全新的发展机遇，使多媒体网络信息技术为小学英语课堂教学锦上添花。　关键字：信息技术；　小学英语教学；信息化；　网络；在线教育　中图分类号：Ｇ６２３．３１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—３３１５（２０１３）０１—１１３－００２　小学英语信息化教学作为现代信息技术与教学实践科学结合　让我学为我要学，把学习兴趣作为一种乐趣去追求和探索。信息化　的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从　学习有利于学生开展自主学习。在英语信息教学课上，信息化学习　观念、过程、教学方法及模式等层面赋予教学新的含义。　给每个学生提供了大胆开口、频繁说英语的宝贵机会，让学生不仅　信息化（ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎ）的含义　在“听中学”、“看中学”，更让其在“说中学”。学生学习过程中每一　一、教育信息化是将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于教　个听说环节上的表现都会被电脑记录在其个人成绩报告中，如学　学、学习、教育教学管理，这一概念是在２０世纪９０年代伴随着信　生在朗读“ｅｌｅｐｈａｎｔ”时，如果连续三次发音不标准，电脑便自动将　息高速公路的兴建而提出来的。从技术上看，教育信息化的基本特　其表现记录下来。信息教学课结束后，电脑会自动将每个学生的成　点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。教育信息化的核心内容　绩报告打印出来。成绩报告为教师有针对性地开展课堂教学和学　是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使　生的自主学习提供了具体的指导，根据每个学生的认知结构，提供　教学手段信息化、教学方式现代化。教师是教学模式的实践者和创　适合学生个体差异的教学材料，辅以教师的个别指导，使每个学生　造者，丰富多变的实践情境是教学模式创新的源泉；信息技术为教　都学有所长、学有所成，达到因材施教的目的，真正体现了“以学生　学模式的发展提供了丰富的资源、工具以及交流与合作平台。　为中心”的教学宗旨，也是将信息技术更好地应用到了教育教学管　二、ｌＴ　ｉｎ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（教育中的信息技术）　１．信息技术应用于教学　理中去。　信息技术是推进英语课程改革的重要元素。作为一名小学英　以计算机为代表的信息技术手段在小学英语中的应用越来越　语教育工作者，如何更快、更熟练地利用信息技术，如何将信息技　广泛，从最基础的“三机一幕”的普遍应用，到多媒体以及教育网络　术在英语教学中有效地渗透，是有待我们研究的重要课题。　的大力推广使用，都极大地优化了教育与教学过程，已成为教育现　三、Ｎｅｔｗｏｒｋ—Ｂａｓｅｄ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（基于网络的教育）　代化的一个重要标志，成为教育改革的一种发展趋势。ＣＡＸ（计算机　所谓网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习　辅助教学）是教育事业的发展和改革的需要，是实现小学英语教学　理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资　过程的最优化，达到减轻师生负担，大面积提高教学质量的现代化　源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字　教学手段。信息化教学模式无疑为突破以教师为主体的传统英语　化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。网络环境下的英　教学模式开辟了一种教师与学生互动的学习模式。不但开阔了学　语课程整合式教学模式是一种与传统教学有很大差别的全新的教　生的学习视野，而且这一新的教学模式也给英语教师的知识结构　学模式。Ｉｎｔｅｍｅｔ为我开展教学实践提供了最好的操作平台。　提出了更高的要求。作为英语信息化教学的执行者，英语教师有必　在英语教学中，基于网络的整合式教学模式有两个方面优势：　要了解与信息化教学相关的知识，熟练操作各类教学软件，如　１．借助先进的多媒体网络技术作为英语教学的辅助手段．改进和　Ａｕｔｈｏｒ　ｗａｒｅ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ及Ｆｌａｓｈ等，以便独立制作信息化教学课　改善传统的英语教学模式。提供和创设良好的语言应用环境　件。把图像、文字、声音直观形象地展示，溶知识性、趣味性于一体，　多媒体和网络可以提供大量的、最新的知识和学习信息，使课　直接刺激学生的视觉和听觉，给学生一种新颖、醒目的感觉，操作　堂不再局限于教科书。孩子通过上网，从网上找自己需要的东西，　性强、高密度大练习量则使学生的注意力被牢牢吸引住。　孩子完全自主地、主动地进行学习。　因此，借助信息技术辅助教学的模式在识记、理解和强化训练　教师在运用网络进行教学“Ｏｘｆｏｒｄ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　４Ａ　Ｕｎｉｔ２　Ｉｎ　方面效果较为突出，较适合小学英语课堂教学。　ａ　ｔｏｙ　ｓｈｏｐ”这一课时，就丰富了学习的内容。除了教科书上的　ｄｏｇ，ｃａｔ，ｔｉｇｅｒ，ｌｉｏｎ，ｐａｎｄａ，ｍｏｎｋｅｙ，ｂｅａｒ，ｒａｂｂｉｔ等８种动物名　要使英语学习并不难，就得涉及到学习环境、方法、学习资源。　称外，在网上下载了ｈｏｒｓｅ，ｓｈｅｅｐ，ｓｎａｋｅ，ｐｉｇ，ＣＯＷ等动物的　信息技术可以营造温馨真实的学习环境，师生相互关爱平等，在互　动画和声音供学生使用。教师充分利用网络大大丰富教学手段，使　动中体现了亲情与友情。物化的教育信息技术成为有效的学习工　教学具有多样性、直观性和情境性，有效地提高教学效益。　具。因特网的广泛使用，使大洋彼岸的教学资源瞬间即可获取。　２．积极利用多媒体网络信息资源，充实、补充课堂和课后教学及训　信息化学习内容和形式丰富多样，将趣味游戏、背景音乐、卡　练应用内容　通人物等同时呈现给学生，极大地激发了学生的学习兴趣。一旦学　学生利用网络进行拓展性学习，了解更多的有关动物的单词，　生对学习产生了兴趣，情绪处于高度的兴奋状态，通过自己的观察　能在网络上完成规定的练习以及自主设计一些综合性的对话表　分析，处理各种信息，最大限度地发挥自己的才智来获取知识，真　演。在本课教学中，通过网络让学生认识更多动物，给动物进行单　正成为学习的主人。变不想学为喜欢学，变喜欢学为以学为乐，变　词形、义配对，画动物组合画，看图说话等，（下转第１８０页）　２．信息技术应用于学习　一１１３—　Ｐｏｐｕｌａｒ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　科学大众・科学教育　２０１３年第１期　（上接第１　１３页）极大地调动了学生的学习积极性。培养他们利用　／／ｗｗｗ．ｔｅａｃｈｉｎｇｅｎｇｌｉｓｈ．ｏｒｇ．ｕｋ／ｔｒｙ／ｔｅａｃｈｉｎｇ—ｋｉｄｓ。小学生具有较强的好　网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。充分利用这两　奇心、求知欲。他们有丰富的想象力。网络环境下的教学形式，开拓　方面优势，对营造与改善教学所需的英语语言环境氛围，提高教学　了英语教育的无限空间。在线教育充分体现了以学习者为中心的　质量，锻炼和提高学生的英语应用能力是十分有效的。　特征，更多地赋予学习者学习的自由，让学生学会自己学习，自己　四、Ｏｎｌｉｎｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（在线教育）　去探索，获取知识，培养技能。　在线教育顾名思义，是以网络为介质的教学方式，通过网络，　五、信息化英语教学中所面临的问题　学生与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络在　在网络技术高度发展的今天，多媒体等新技术已经渗入英语　线教育平台，学生还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空　教学，多媒体等新技术在英语教学中的应用确实面临着许多问题。　间的限制，是最方便不过的学习方式。　当然，任何一个新生事物的诞生和发展，它所经历的道路都不会是　英语在线教育的形式较多，比如洪恩在线、爱词霸、英语互动　平坦的，它总会遇到这样或那样的困难和问题。　Ｑ学堂、金太阳英语、江苏省牛津英语在线测试系统、苏州市网上　多媒体及网络技术在教学中的过量应用减少了课堂上教师与　家长学校、Ｅｎ　ｓｈ　Ｏｎｌｉｎｅ、ＬｅａｍＥｎｇｌｉｓｈ　Ｋｉｄｓ等是针对在校学　学生的交流沟通。学生不再将注意力集中在教师的讲解上，而是在　生，教师上网进行学习研究的在线教育平台。　计算机屏幕上。事实上，多媒体网络作为教学的一个辅助工具，其　ＬｅａｒｎＥｎｇｌｉｓｈ　Ｋｉｄｓ是英国文化协会专为学习英语为第二语　作用只是在课堂教学中，代替教师的一部分工作，使讲述变为演　言或为学习外语儿童而设的。进入网站：ｈｔｔｐ：／／ｌｅａｒｎｅｎｇｌｉｓｈｋｉｄｓ．　示，将语言回答变为信息交流，但教师的主导作用仍不能忽视，甚　ｂｒｉｔｉｓｈｃｏｕｎｃｉｌ．ｏ￣￣ｚｈ—ｈａｎｓ，你可以找到你最喜欢的游戏、歌曲、故事　至“导”的地位在教学过程中应该更为突出。事实上，任何时候都应　和其他活动。让儿童可在家里独立地、或跟家人和朋友一起使用。　是为了教学使用工具，而不是为了使用工具而教学。是否有必要应　也可推介给学生做功课或假期时使用。在ｇａｍｅｓ游戏把英语语言　用网络辅助教学，将取决于教师的教学组织需要。而缺少师生之间　知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，从　的情感交流，教师的规范行为和人格魅力无法感染影响学生。这不　而有效地达成教学目标。“以趣激情、寓教于乐”，其主题与课程大　单影响师生间的和谐关系发展，也是教师在教学中必须扮演的主　纲相若。　体地位逐渐消失。因此在使用多媒体与网络技术的同时，还应该注　在ｌｉｓｔｅｎ＆ｗａｔｃｈ，听和看一些专为儿童而制作的动画故事　意加强师生间的课上以及课外的交流。　和歌曲，一些视频及相关的网上活动来练习学童的听力。视听结　综上所述，英语信息化教学还是一个新生事物。它的发展还很　合，调动学生学习的积极性，提高听刺激的效果，使学生在听和看　不完善。虽然有诸多的问题和困难，信息化的趋势在改变着人们的　的过程中获得持久的兴趣，以此激励自己不断努力，提高自己的听　经济模式和文化观念，同时对英语学习也产生了巨大的影响，任何　力水平。　一种传统的英语学习方法都是无法同它相比的。作为一个全新的　在ｒｅａｄ＆ｗｒｉｔｅ，读一读英语小故事，让学生轻松自然地了　教学模式和手段，要充分、正确地发挥其作用。我们相信随着实践　解英美文化，培养学生的跨交际文化意识，提高其文化素养。下载　的深入和认识的不断提高，信息化教学在小学英语教学中势必发　一些有关的小活动，写一写阅读心得，帮助学生练习阅读和写作技　挥更大的积极作用。英语网络信息化教学会受到学校和社会越来　巧，并鼓励他们网上投稿。在ｍａｋｅ，下载一些劳作材料在课堂上使　越多的关注，也必将对传统的学校教学造成冲击和深远的影响。　用，让孩子亲自去制作一些东西，培养他们的动手能力。另外也可　参考文献：　观看视频，看看其他孩子做劳作，激发他们的创新意识。在ｅｘｐｌｏｒｅ　ｆ１１范革新．英语教学策略与方法．，知识出版社，２００７ｆ７）　（探索），学童们可找到ＬｅａｒｎＥｎｇｌｉｓｈ　Ｋｉｄｓ的使用指南，此外也有其　ｆ２】中华人民共和国教育部．英语课程标准，北京师范大学出版社，　他适合儿童的网站链接。教师可在英国文化协会／ＢＢＣ的　２００３（７）　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｅｎｇｌｉｓｈ的网站上找到更多使用以上素材的建议：ｈｔｔｐ：　【３］雷体南，叶良明．信息技术教学论，北京大学出版社，２００９（３）　（上接第１Ｏ３页）在计算长方形的周长时，许多学生能根据周长的含　还可以更多地为生活所服务。　义，很快写出２８＋ｌ５＋２８＋ｌ５＝８６（米）的算式，而有的学生则根据学过　五、让学生在自主探索合作交流中成为学习的主体　的“倍”的概念，在计算时，他们能从长与宽的数据的连加形式中，很快　自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，我们必须改　就得出：２８＋２８可以写成２８　ｘ　２，１５＋１５可以写成１５　ｘ　２，因此，就可以　变“教师讲，学生听，教师问，学生答”；“教师发号施令，学生－．准命　写成“方法三”了。还有的学生则根据长方形的特征：有两组对边。可　是听”’，以及大量演练习题的数学教学模式，真正转变教师的角　以把长方形的周长就是长和宽之和的２倍。这样就形成了“方法四”　色，充分发挥教学的创造性，依据学生年龄特点和认知特点，设计　了。学生的学习经历了自主探究的过程，让学生通过已有的认识结　探索性、挑战性问题，提供自主探索，合作交流的机会，提高学生解　构，拓展到长方形周长的计算中。而学生的学习兴趣更会激发学生学　决问题的能力，培养学生创新意识，切实提高课堂教学效果。为了　习知识的热情和灵感，让学生充分展示自己的思维空间和思维过程。　使自主探究不走过场，我们提出了“探究的问题要有深度、有价值，　四、放开双手。鼓励质疑，促使学生主动探索　探究的过程要有要求、有指导”的要求。“长方形和正方形的周长”　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重　一课中，周长与长和宽或周长与边长之间的关系是要研究的主要　要。”提出新的问题需要创造性和想象力，教师创设问题情境所隐　问题。课堂上我选适当指导，再以小组合作的形式，放手让学生测　含的问题，应该让学生在学习实践活动中自己去发现，自己去提　量、计算，然后交流、讨论，让学生自己发现“长方形的周长等于长　出，学生自己发现的问题贴近他们的思维实际，更能引起他们的探　加宽之和的两倍”和“正方形的周长等于边长的四倍”。由于学生实　究。例如：有这样一道数学题：“５０个同学去划船，其中大船限坐６　实在在地经历并体验了探索的过程，在获得知识的同时，在数学思　人，每条ｌ０元，小船限坐４人，每条８元，问你准备怎样租船？”同　考、解决问题以及情感与态度等方面得到了发展，真正成为学习的　学们根据问题的信息以及需要解决的问题，很快有了租船的方案，　主体。　我就指名几个同学上来板演，答案各不相同。我就问了：“为什么会　总之，学生的学习，离不开教师的引导，离不开教师的精心组　出现不同的方案呢？”同学们各说各的理由，其中有一位学生说：　织，更离不开学生的自主探究，只有在适时适度的基础上，激活学　“老师，我这个方案是最省钱的。”顿时，教室里一片安静，是啊，虽　生学习的自主性，让学生从“接受学习”转变为“自主探究”的学习　然问题没有要求我们考虑如何租船最省钱，可是有些同学已经考　过程，才能真正意义上体现教与学的价值，才能实现新课程标准下　虑到了，这说明学生问题的提出本身就源于生活实践，当然，我们　的“轻负高效”的课堂教学。　一１８Ｏ一