“一校一品”发展机制下中小学体育课堂教学的有效构建

（苏州市职业大学，江苏苏州

215104）

摘要：“一校一品”体育教学模式是一项新型的体育教学模式，本文对“一校一品”发展机制下中小学体育课堂模式构建的制约因素进行了分析，最后提出了“一校一品”发展机制下中小学体育课堂教学构建的基本思路，目的在于加强对这一模式发展的实践探索和研究，推动这一改革目标的实现。

关键词：一校一品；中小学教育；体育教学；构建研究中图分类号：G632.0

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2018）43-0233-02

一、“一校一品”教学模式的基本内涵

所谓“一校一品”模式，是指在学校体育教学中结合本校师资力量、地域特点等实际，突出一、二项运动项目的教学和训练，形成本学校的品牌特色。同时，按照这一思路，在体育教学中让每个学生通过体育课，掌握1—2项体育运动项目，形成个人的体育运动特色。这一模式要求在体育教学中让学生根据自己的兴趣选择体育项目，重点参与所选择项目，进行学习和锻炼，培养学生的运动兴趣，逐步养成良好的体育锻炼习惯；通过组织比赛等形式以运动成绩和技能的熟练提高，激发和增强学生参与的兴趣，丰富学校课余生活；以身体素质的锻炼提高和运动方式习惯的养成，来奠定终身体育锻炼项目的基础，使之成为个人终身运动锻炼项目，在提高青少年身体素质的同时，推动全民运动健身活动，增强全民身体素质，提高全民健康水平。这种因材施教的教学模式，使体育教学更加具有学习上的多样性和选择上的开放性，是强化学生素质教育的重要方面，对于加强新时期学校体育工作，更好地实现体育教学的目的具有十分重要的意义。

二、“一校一品”发展机制下中小学体育课堂模式构建的制约因素

“一校一品”学校体育发展模式是推动中小学体育课程改革的有效途径，对于促进中小学体育课程建设，推动义务教育的发展，更好地促进终身体育运动锻炼的养成具有十分重要的意义，但在具体实施过程中也面临着一些影响和制约因素，这些因素对于中小学校来说是自身难以解决的问题和困难，需要引起各级各部门的关注，使这些影响因素得到逐步解决，以更好推进“一校一品”模式的构建和发展。1.缺乏资金来源，投入不足。大多数中小学校在体

育场地、设施、器材上存在明显缺陷和不足，特别是农村乡镇中小学校受到当地社会、经济发展条件的制约，缺乏体育运动锻炼、教学的基本条件，难以达到体育特色课程建设的教学标准，直接影响了“一校一品”体育教学模式的构建和发展。

2.师资力量缺乏，软件保障不足。体育教师是“一校一品”体育教学模式的直接实施者，是构建“一校一品”不可或缺的主体。但目前中小学校体育教师配备不足的问题十分突出，特别是乡镇中小学校缺乏专门的体育教师，体育课程一般都是由其他科目的老师兼职教学。基层中小学校的体育教师少有体育专业毕业的专业体育教师，这些教师缺乏体育教学专业知识，缺乏运动防护和运动损伤处置的基础知识，难以对学生进行规范的体育教学，难以对学生的体育锻炼进行科学合理的指导，因而难以承担“一校一品”体育教学模式的组织和有效开展的重任。

3.缺少场地、器材，硬件建设不足。“一校一品”体育教学模式的实施和有效构建，离不开必要的运动场地，离不开一定数量的运动器材。运动场地不足，设施不达标，体育器材缺乏的现象在中小学校，特别是农村学校普遍存在。这种状况下，学校正常的体育教学都不能很好开展，学生难以进行必要的运动锻炼，直接困扰了“一校一品”模式的构建和推进。因此，实施“一校一品”体育建设工程，必须解决好运动场地、运动设施和运动器材这些必备硬件的达标问题，政府部门应对此设置专项资金，加大对中小学校体育设施硬件建设的投入力度，完善硬件设施的建设达标，为“一校一品”模式的构建和推进创造基本的前提条件和物质保证。

收稿日期：2018-03-13

作者简介：谭吟月（1981-），女，江苏镇江人，副教授，硕士研究生，主要从事体育教育与运动训练方向研究。

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2018年10月第43期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMOct.2018NO.43三、“一校一品”发展机制下中小学体育课堂发展模式的构建

1.精心选择和安排“一校一品”活动内容。在“一校一品”模式实际构建过程中，各中小学校首先要从中小学年龄段学生的兴趣爱好，以及适合进行的运动项目为基础，要根据学校自身特点，在继承发扬学校传统体育项目特长的基础上，以教学有特点、学生有专长、学校有特色为创建目标，坚持以人为本，强化综合素质，为学生终身发展打好基础的教育理念，广泛征求各方面的意见和建议，认真制定学校模式构建实施方案。在项目选择确定上要坚持“人无我有，人有我优”的特色方针。对传统的、有基础的、普及程度高的篮球、乒乓球、羽毛球、田径等项目，在“百花齐放”的基础上，要力求运动水平和技能的提高，减少低档次、普通化对学生锻炼兴趣的不利影响。

2.立足学校实际，加大软件、硬件的投入力度。“一校一品”模式的构建需要场地、师资等硬件与软件的配套建设。在硬件建设方面要加大场地、运动设施、器材的投入，改善学校的基础设施条件，建设具备一定档次的运动场，从场地建设硬件环境上对模式的构建提供保障。同时，要配套进行体育设施、器材建设和购置，达到有场地、有设施、有器材的教学训练条件。在软件投入上重点是体育师资力量的建设，要求体育教师在数量和学历层次等方面全部达标，满足“一校一品”模式构建的需要。同时，学校要重视和加强对这些师资力量的专业培训，使教师不断更新思想观念，更新专业知识，提高专业技能，培养适应“一校一品”模式构建所需要的师资队伍，从师资力量上为“一校一品”模式的有效构建提高保障。

3.强化构建工作措施，不断创新活动方式。“一校一品”模式的构建离不开学生的积极参与。如何使班级行动起来，使学生投入进去，是模式构建的关键问题。为此，模式构建的组织工作要强化措施，加大力度。首先要广泛开展适合校情的大众化的体育活动，让全体师生运动起来，形成运动锻炼的热潮，形成构建“一校一品”模式的大气候和良好环境，逐步使学生

对体育项目、活动有兴趣，有主动参与的意愿。要采取

措施让班级行动起来。

4.把握学生不同年龄阶段特点，选择与之相合适的运动项目。学校要根据本校学生所处的年龄阶段，把握学生不同年龄阶段的特点，选择适合该年龄段的运动项目，组织开展不同形式的体育锻炼。小学阶段学生一般应以集体性、趣味性体育活动为主。初中阶段应以体质、体能锻炼为主，通过大运动量，对抗性强的运动项目，提高学生的心肺功能，锻炼和发展学生的力量和耐力。高中阶段在通过运动锻炼强壮体魄的同时，要选择有助于缓解学生学习压力，动静结合的运动项目，培养学生的运动特长，为终身体育锻炼项目的养成打好基础。

5.建立完善的竞赛活动机制，促进模式的构建，使学校体育活动充满生机和活力。建立竞赛活动机制是促进“一校一品”模式的必要手段。学校在“一校一品”模式构建中应当制定总体活动方案，明确和细化模式构建的各项具体工作，逐项分解工作任务，做到周周有安排、有工作任务、有时间进度；月月有考核，有比赛，有评比。通过月赛、季赛进行阶段性展示和总结，发现构建过程中的问题和不足，促进和推动构建进度。每学期都要安排一次运动会，对模式构建情况进行全面展示，检查“一校一品”模式构建成果。通过竞赛等机制，不仅促进模式的构建，也使学生展示自我运动锻炼的成效，感受运动的乐趣，增强争先创优的精神和意识；增强班级观念、集体观念，振奋师生的整体精神风貌，对加强校风、校纪建设也必然会起到极大的促进作用，使“一校一品”模式构建取得显著的综合效益。

参考文献：

[1]周奇裕“.一校一品”体育品牌的定位思考[J].青少年体育,2016,(04):14-15.

[2]肖磊.苏州工业园区“一校一品”体育特色发展现状与对策[D].苏州大学,2015.

[3]王兴华.在“一校一品”背景下对学校足球项目特色创建的思考和建议[J].青少年体育,2013,(06):30-31+65.

EffectiveConstructionofPhysicalEducationClassroomTeachinginPrimaryandMiddleSchoolsunderthe

DevelopmentMechanismof\"OneSchool,OneProduct\"

TANYin-yue

(SuzhouVocationalUniversity,Suzhou,Jiangsu215104,China)

Abstract:Thephysicaleducationmodeof\"oneschool,oneproduct\"isanewtypeofphysicaleducationteachingmode.Thispaperanalyzestherestrictivefactorsoftheconstructionofphysicaleducationclassroommodeinprimaryandmiddleschoolsunderthedevelopmentmechanismof\"oneschool,oneproduct\".Finally,theauthorputsforwardthebasicideaofconstructingphysicaleducationclassroomteachinginprimaryandmiddleschoolsunderthedevelopmentmechanismof\"oneschool,oneproducthepurposeofstrengtheningthepracticalexplorationandresearchonthedevelopmentofthismodelandpromotingtherealizationofthisreformgoal.

Keywords:oneschool,oneproduct;primaryandsecondaryeducation;physicaleducation;constructionresearch

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