《卡罗纳》教学案例评析

《卡罗纳》教学案例评析

彰武县第二小学：王艳

案例（教学片段）：

在学生感受到卡罗纳的悲痛、脆弱之后，我顺势引导学生走进“关爱”这一板块，感受大家对他的关爱之情，而这关爱主要是通过人物的言行神态来表现的，所以，我主要是引导学生抓住人物的语言、动作、神态，品词析句，于文章精要处悟真情。

师：卡罗纳是这样的悲痛，这样的脆弱，这时他最需要什么？（关心、关爱、安慰、同情、爱）

师：和你们一样，卡罗纳身边的人都深切地感受到了他的痛苦。文中的老师、同学甚至同学的家长，都用他们各自不同的方式，默默关爱着卡罗纳。他们的爱隐藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚至是一个眼神里。请同学们静静地读读课文，找找在卡罗纳最悲痛的时刻，大家是怎么献出一份份关爱的。有发现的时候别忘了写上自己的感受。

学生充分阅读后，交流阅读收获，我主要引导学生抓住人物的语言、动作、神态，品词析句，感受这份爱。并在充分感悟的基础上激情朗读，表达这份爱。随着学生的反馈，随机出示课文相关句子。

（1）昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严厉，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

想一想，老师当时会怀着怎样的心情说这些话呢？

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假如不庄重严厉，热情地对待他，假如跟他开玩笑，在他面前放声大笑，那会怎么样呢？

指导朗读。

（2）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

师：这目光啊，真叫人感动，因为这一缕缕目光，这一个个眼神，都包含着千言万语啊！假如你就是卡罗纳的同学，你就站在这些孩子中，你会用这目光对卡罗纳说什么？

生：……

师：此时无声胜有声。这时候的爱呀，没有千言万语，有的只是一个关切的眼神。让我们带着对卡罗纳无尽的关心和祝福再来读读这句话。

（3）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

找出两个动作词。（根据学生反馈，板书：贴放）

你们做过这些动作吗？这两个动作是那么普通，是那么平常，但在这里，你还觉得它很平常吗？你从中感受到了什么？

这一“放”一“贴”，一句“卡罗纳别哭了”，让卡罗纳深切感受到同学对他的关爱。（指导朗读。）

学生继续交流、感悟，在看似平常的语言、动作、神态中，不但感受到那份可贵的爱，同时还欣赏和积累了课文准确的语言，对课文的语言特点有了较为深刻的熟悉。

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师：是啊，卡罗纳失去了母亲，是那么的悲痛，幸运的是他的身边有那么多关心他和爱护他的人，他们都小心翼翼地呵护着卡罗纳那颗脆弱的心，一句话，一个动作，甚至是一个眼神，都写满了大家对卡罗纳默默的、深深的爱。他们没多说什么，但他们想说的分明太多太多。这一切都深深地印在卡罗纳的心里。晚上他回到家，想起今天发生的一幕幕，他的心久久不能平静。他提起笔，写下了自己内心真实的感受。假如你就是卡罗纳，你会怎么写呢？

评析：

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学中，应当给足充裕的时间让学生读课文，通过深入研读，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。教学略读课文重在让学生在老师的引导下自读自悟，教学时应紧抓文章精要部分，引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考。通过反复地读，感动自己，感动他人，将“爱”的内涵在心里有所提升。

2012、10

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