一、教学目标
1.知晓“提手旁”的形态特征与写法，探究“提手旁”在不同汉字中的书写变化规律，并通过练习掌握“提手旁”的书写方法，写好含有“提手旁”的“抱”“持”“授”。
2.培育正确的毛笔书写习惯，感受书法文化，初步感悟汉字的形态美。 二、教学重难点
1．通过观察、思考和练习，初步掌握“提手旁”的写法。
2．通过观察、思考和练习，初步掌握“抱”“持”“授”这三个字的写法。 三、教学准备
1.带有“提手旁”的勾线填墨米字格纸。
2.带有“抱”“持”“授”三个字的勾线填墨米字格纸。 3.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。 四、教学过程
（一）课前游戏:看图猜动作
1. （抱）
2.（持，表示拿住，握住）
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3.
（授，表示给予，一般用在授奖、授勋章、授旗等方面） （二）初识提手旁
1.咱们猜的这些汉字，都和手部动作有关，所以它们有一个相同的偏旁——“提手旁”。这节课，我们就来研究《多宝塔碑》中“提手旁”以及含有“提手旁”的字的写法。
2.瞧（PPT出示）“提手旁” 由哪些笔画组成？属于哪种形态的偏旁？（PPT出示：“桃”中的“木”字旁为长方形（瘦长）、“盘”中的“皿”字底为长方形（扁平）、“河”中的“氵”为弧形） （三）探究提手旁“基本写法”
1.要写好瘦长、挺拔的“提手旁”，就要先写好短横、竖钩、提画，再把它们组合在一起。那么，短横、竖钩、提画的写法，你还记得吗？（PPT出示）
拿起笔，老师说，你来写。
先活动一下手腕：顺时针、逆时针画圈； 注意坐姿：头正、身直、臂开、足安；
握笔姿势：指实、掌虚、腕平、掌竖。（播放音乐，学生写）
2.（1）这三个笔画组成了“提手旁”。书写时需要注意什么呢？读读课文第1页的“写法提要”，边读边思考边书空，疑惑之处标个小问号。
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（2）读懂了什么？（短横向右上稍斜——关注了倾斜角度；竖钩从短横的中间稍偏右处穿过——关注了位置；提画起笔比横略左伸，从竖钩的中间穿过） （3）有疑问吗？（预设：竖钩为什么不在中间，而要从短横的中间偏右处穿过？）
（板书演示：如果提手旁是一个单独的字，竖钩本来是写在中间的。当它作为偏旁时，一般在左边，要给右边的部分让出空间，不仅整体变瘦长了，短横的右边也变短了一截，书写的时候，就变成了竖钩从短横稍偏右处穿过。你看，这是一个多谦让的提手旁呀。）
3.（1）让我们看看书法家书写视频——【播放视频】 （2）看明白了么？
（3）老师写，你来看。【实物投影：教师范写】边写边说要点。 4.（1）该你们写啦！还是要注意姿势哦！
（2）跟随老师的提示写“提手旁”：逆锋起笔，短横向右上稍斜；竖钩从短横的中间偏右处穿过；提画起笔略左伸，从竖钩的中间穿过。在空白米字格中练写3个。
（3）学生书写，教师巡视、圈点优秀。
（4）【实物投影：呈现学生作品，优秀、中等各选2张】与例字相比写得怎样？（围绕“写法提要”的要点展开点评。）
（5）就这样，将自己写的“提手旁”与例字比较，发扬优点，矫正不足，水平定能不断提升！试着再写1个。有进步，可以给自己画个圈。 （四）探究提手旁“因字而变”
1.刚才，我们研究了“提手旁”的基本写法，然而，在不同的字中，“提手旁”的形态并不相同——打开课本“观察与发现”栏目。都是含有“提手旁”的字，第一部分选自《多宝塔碑》，第二部分由不同名家书写。仔细观察，比一比，你发现了这些“提手旁”有什么不同？说给同桌听一听。
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2.预设：（备注：学生能说到一两点，体会到“提手旁”不同即可） A.欧体：左尖横，竖画中间略细，提画左伸很多，且起笔较重，对比强烈。（欧体一般重心略偏左，平中见奇）
B．柳体：藏锋起笔，下笔略重，竖画直，钩画平直钩出。整个字看起来非常遒劲。（柳体吸收了欧颜优点，加以创造，有“颜筋柳骨”之称）
C．赵体：提手旁粗细均匀，圆润流畅，有连笔。
D.颜体：同是颜体的“授”，写法也不一样。因为颜真卿书写年龄不同，状态不同。
小结：不同的书法家，特点不同；即使同一个书法家，在不同的阶段，写的字也不同。如果你能去了解书法家的生平，在写字的时候，就更容易读懂笔画背后的故事，达到事半功倍的效果。
3.再来观察这一组字“抱、持、授”中的“提手旁”，有什么相同与不同点？ PPT出示：
相同：“提手旁”都是形态瘦长。 不同：
——抱：提画左伸。 ——持：提画让右不出竖钩。
——授：竖画略细，提画左伸，从竖钩中部穿过。
4.含有这三个“提手旁”的字，书写时又得注意什么呢？（观察，指名说） ——整体：左窄右宽
——单个字来看：抱：右部横折钩省写钩。竖弯钩伸展，行笔由轻到重。 持：右部三横有长有短，间距大致相等。 授：右部上收下放，中部的左点避让提画。 5.（1）每个字是怎么书写的？来看书法家刘有林老师的书写过程。
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（2）教师范写。（边写边提示要点）
（3）看着要点，试着在练习纸第三、四竖列写写“抱、持、授”。各写两遍。（巡视，发现优秀）
（4）师生共评：（点评围绕“提手旁写得怎么样？”“字形把握怎样？”） （5）再写一个，老师给进步的同学画圈。 （五）感受书法文化：《等慈寺碑》
除了《多宝塔碑》《勤礼碑》，唐朝还有许多著名的碑帖流传下来。《等慈寺碑》，记载了唐太宗李世民打败了王世充、窦建德后，在作战处修庙并为阵亡将士祈福的事。虽然不知道书写者是谁，但书法规整俊秀，结构严谨，也是初学楷书的同学的范本。里面也有“提手旁”的字，同学们可以比一比，和颜体字的“提手旁”有什么不同。
今天这节书法课，我们一起研究了颜真卿《多宝塔碑》中的“提手旁”及含有“提手旁”的三个字的写法。（PPT再次出现本课写的字）“提手旁”在不同的字中形态也各不相同。希望同学们回去后能勤于练习，细细揣摩，课就上到这，下课。
2.左耳旁与右耳旁
一、教学目标
1．学习左耳旁与右耳旁的写法，初步掌握左耳旁与右耳旁的形体特征。 2．通过观察探究和描红仿影练习，感悟左耳旁与右耳旁在具体碑帖中的位置和笔画的细微变化，初步掌握典型例字“降”“階”“邪”的书写方法。
3．继续培养对比观察、先关注共性再关注细节的读帖习惯。
4．了解“笔断意连”在书法艺术中的重要意义并在学习中强化运用。
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二、教学重难点
写好“左耳旁”，写好带有“左耳旁”的字。 三、教学准备
1.带有“横撇弯钩”的勾线填墨米字格纸。
2.带有“降”“階”“邪”三个字的勾线填墨米字格纸。 3.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。 四、教学过程
（一）激趣导入，唤起手感
1. 猜谜：两只小蘑菇，长在山两边，声音听得着，互相看不见。 谜底：耳朵 （PPT 出示）
2. 揭题：今天我们学习的偏旁就和“耳”有关，却又不完全一样。 出示课题“左耳旁和右耳旁” 复习旧知，唤起手感。
（1）笔画分解。左耳旁和右耳旁形态相似，由两个笔画组成——横撇弯钩和竖。
（2）练习写横撇弯钩。还记得横撇弯钩怎么写吗？咱们给小手热热身。 提醒姿势：
正确执笔：指实、掌虚、腕平、管直。 调整坐姿：头正、身直、臂开、足安。 老师范写，边写边讲解：
起笔与横画同。行笔至转折处，先向右上轻提笔，然后向右下按笔。回锋向左下行笔，边行边提。至弯处，向右下边行边转，带有弧度。至钩处回峰向上，然后提笔出锋钩出。
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学生练习写两个。
（二）初识形态，了解写法
1.了解左耳旁和右耳旁的位置及含义。 PPT出示左耳旁、右耳旁的演变过程。
左耳 好似盘山的石阶，现在含有左耳旁的字多与山中石阶有关。例
如降、险等。
右耳 表示民居、村镇，含有右耳旁的字多与都城、城镇、地名有关。
例如邪、邻等。
2.了解左耳旁的写法。
（1）快速浏览课文，看看左耳旁在书写时要注意什么？ 反馈写法提要：
◆左耳旁上部笔画紧凑，形体窄长。 ◆弯钩不宜写大。 ◆竖画为垂露竖。
（2）PPT显示辅助线，又发现什么？ 反馈：左耳旁的横撇弯钩上宽下稍窄。 （3）教师范写。
边写边讲解（适当减缩）：从米字格左上格中间位置偏左藏锋起笔，向右上略倾斜方向行笔，笔画不长，大约占左半格的三分之一。然后稍顿笔调转笔锋折
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笔向左下轻轻撇出，撇尖应该在横起笔的右侧下部，不可以太长。笔断意连写弯钩，先露锋向右下略行笔，然后向左下轻顿笔，轻巧向左上出钩。整个弯钩小巧玲珑，要为左部竖画的书写留有余地。笔锋在空中继续自然行走至竖画的起笔处开始藏锋写竖。竖画要稍长，末端略向左上提锋再向右下轻顿回锋收笔，是垂露竖。
（4）学生在空白米字格中练习写两个，教师巡视，圈点优秀。提醒执笔和坐姿要正确。
（5）呈现作品，根据要点反馈。 （三）探究含有左耳旁汉字的写法
1.我们知道了左耳旁该怎么写，下面我们来看看含有左耳旁的汉字该怎么写。
观察、交流书写要点。
出示“降”，降：右边部分是倒写的“步”
，本意从山顶往山下走。
2.思考：书写“降”时应该有哪些需要注意的地方。 3.交流总结： 降：
避让 ：“降”左窄右宽，左耳旁上部两笔横撇弯钩偏上，以给右边部件腾出 充足的位置。
穿插 ：右部折文的长撇穿插到左耳旁的弯钩之下，撇捺舒展。 回忆左耳旁要点：
左耳要点：左耳旁上部笔画紧凑，形体窄长。弯钩不宜写大。竖画为垂露竖。 我们发现，左右两边，互相配合，浑然合一。 4.范写。
教师边范写边讲解（适当减缩）：
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左耳旁写完后，笔锋空行至右上与左耳旁起笔相同高度，从竖中线略偏右处藏锋起笔写短撇，短撇指向左耳旁横撇与弯钩中间的空隙处，形成穿插。然后笔势回转，从短撇的起笔略偏下处搭笔写折文的横撇，横短撇长。撇画略带弧度向靠近左耳旁的弯钩稍下方向撇出，笔锋顺势空中流转，至短撇的中间处写捺画。捺画角度和长撇基本对称，行笔稍重，至横中线略偏下处出捺脚。笔锋回转从折文下部竖中线偏左处露锋起笔写短横，横短而细，基本斜跨在横中线上。接着写下部的短撇和横画。最后下笔略重写悬针竖。注意悬针竖的位置应该偏在两横画的右侧，处于右旁部件的重心线上，且不宜写长。整个字注意穿插避让，富有整体感和变化美。
5.学生在空白米字格中练习写两个，教师巡视，圈点优秀。 6.反馈学生作品。
（四）探究左耳旁因字而变，学习书写“階”
1.我们学习了含有左耳旁的字的基本写法。但是，在不同的字中，左耳旁的形态又各有不同。出示PPT “陈、附、階”。
这三个字有什么相同之处与不同之处？ 2.交流归纳：
相同处：三个字都是左耳旁的字，结构上都是左窄右宽，且左耳旁的横撇弯钩都偏上，而垂露竖劲挺有力，左挺。
不同之处：左耳旁在笔画粗细、连断、横撇弯钩内的留白等方面略有变化。 3.学习写“階”
让我们再来写一个含有左耳旁的字“階”，这是“阶”的异体字。仔细观察“階”。（PPT出示）
（1）你觉得在书写时，有什么要提醒大家的？
“階”的左耳旁写法大体与“降”相同。但起笔横撇与第二笔弯钩间的空隙略大。右部的“皆”上大下小，“比”左低右高，左轻右重，竖弯钩省略钩。 注意笔断意连，布白匀称和谐，错落有致。
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（2）教师范写。
边写边讲解：
左窄右宽，长短相当。左耳旁写法与“降”字相同，右上部左低右高，两竖的起笔略有不同。上部紧靠左耳，下部的“日”略微右倾。“阶”与“降”的左右两部分都有相互支撑之势。 （3）学生在米字格中练习书写。 （4）互相欣赏。圈点优秀。
（五）探究右耳旁写法，学习书写“邪”
1.右耳旁与左耳旁有什么区别呢？怎样才能写好右耳旁的字呢？
（1）出示书上“观察与发现”下方四个含有右耳旁的字：邪、部、都、郎。对照左边，说说右耳旁的用笔和形态特点。
交流总结 ：
右耳旁在字的右侧，书写笔顺和左耳旁相同，但在偏旁形态、位置高低和竖画收笔方法上都有变化。右耳旁比左耳旁在整个字中所占位置偏大，横撇弯钩内部的留白位置因笔画略长而显得比左耳旁舒朗，最后一笔多用悬针竖。
（2）出示书上提示：
右耳旁和左耳旁一个居右，一个居左；一个是悬针竖，一个是垂露竖；一个“耳朵”大，一个“耳朵”小。
再看辅助线，发现什么？和左耳相反，右耳旁上稍小，下大。 2. 学习写“邪”。 （1）出示“邪”，读帖。
观察“邪”，读一读“一点通”，说说自己的发现和感悟。 （2）小结要点。
左右宽窄相当。左让右，竖折、撇笔画向左伸出。右耳旁弯钩向右下伸。
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（3）教师范写。
边写边讲解：
左右宽窄同，左高右低。左部的牙第一笔为左尖横，竖折、横画与撇画向左伸，竖钩不可过长。右耳旁弯钩部分向右下伸出，与左边的撇对称，显得字更为充实。竖为悬针，力送锋尖。右耳悬针最低。 （4）学生练习。
（5）交流反馈。将自己的字与范字比较，保留优点，找到不足，再写一个。如果写得好，给自己画个圈点赞。 （六）书法文化
今天我们再来了解一些有意思的书法常识——“笔断意连”。“笔断意连”素为行草书的形质、楷书的性情所在。（出示文字PPT，图文配合） （七）课堂小结
今天我们学习了左耳旁和右耳旁的书写，左耳旁写得短、高，右耳旁写得长、低，希望大家课后多多读帖、读读练习。
3.立刀旁
一、教学目标
1.掌握“立刀旁”的运笔方法及结构特征。
2.通过观察“立刀旁”的构造，培养自己的观察能力、分析能力和模仿能力。 3.在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力。
二、教学重难点
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1．通过观察、思考和练习，初步掌握“立刀旁”的写法。
2．通过观察、思考和练习，初步掌握“利”“判”“前”这三个字的写法。 三、教学准备
1.带有“立刀旁”的勾线填墨米字格纸。
2.带有“利”“判”“前”三个字的勾线填墨米字格纸。 3.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。 四、教学过程 （一）课前热身
走进名胜书迹：《天下第一关》欣赏
1.同学们上课前我们一起去山海关看看。（播放山海关PPT配乐） 2.边看照片搭配文字，解说。
3.怎么样，大饱眼福吧！有机会可以去走一走，接下来我们准备上课。 （二）复习笔画，初识立刀旁
1.同学们，我们先来练习一下颜真卿《多宝塔碑》中基本笔画的书写，拿起毛笔做做热身运动，握笔书空画圆，再画画三角，下面老师说笔画，你来写笔画。注意坐姿（学生齐说要点：头正、身直、臂开、足安）握笔姿势注意（学生齐说要点：指实、掌虚、腕平、管直）听仔细了！（学生写，老师简单点评书写） （1）竖画：短竖
垂露竖逆锋起笔 悬针竖直落笔
（2）竖钩：逆锋起笔，行笔，钩平出 （3）横画：左尖横
写完提醒学生：收笔，坐正
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2.今天这节课，我们一起来学习一个新偏旁——“立刀旁”，“立刀旁”就是由上古兵器刀的象形字演变而来，（盘古斧图片）瞧，“立刀旁”就像这把大刀一样锋利而孔武有力，所以刀字旁的字多和兵器有关，颜真卿《多宝塔碑》中的“立刀旁”是怎么写的呢？（生观察）
3．师评价：注意短竖上移，最有力的部分在头上，竖钩写得还很挺拔，对呀就像大刀的刀柄一样，直直的，这样才有杀伤力呢！
4．我们来读读“立刀旁”的要点。（老师和学生配合读）
5.想着这些要点，来看看书法家是怎样写这个字的？（播放视频） 6．老师也来范写一个：（师范写）首先是逆锋起笔，短竖靠上，竖钩粗壮有力还要挺拔。
7．下面请你们来试试，写之前自查是否调整好坐姿（生齐说）：头正、身直、臂开、足安；执笔姿势（学生齐说）：指实、掌虚、腕平、管直。写的时候头脑中可要有威风凛凛的大刀形象啊！好，开始，在米字格中练写两个“立刀旁”。
8.点评两张（一张优，一张良）。
（三）比较和探究含有“立刀旁”汉字的写法
1.“立刀旁”写得不错了，那把它放在含有“立刀旁”的字中，又会发生什么变化呢？（出示“利、判、前、烈”）
同学们，看看上面两个字的“立刀旁”和下面两个字的“立刀旁”一样吗？有什么不同呢？先看看字形，长、短、直、曲，笔锋藏还是露呢？发现了吗？
（1）左右结构的字和上下结构的字中“立刀旁”是不一样的。
（2）（利、判）立刀竖钩写得长而粗壮有力，甚至比左边部分还要长些，左右结构中“立刀旁”有支撑整个字的作用，所以不仅竖钩要粗壮有力而挺拔，连短竖都要写得粗壮有力而挺拔呢。（前、烈）上下结构的字，“立刀旁”虽然也写得粗壮，但是却没有那么挺拔，因为没有起到支撑整个字的作用，是和其他部分配合支撑整个字的，所以上下结构的字中“立刀旁”要短一些。
再来看看“立刀旁”的笔画有什么变化呢？
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（3）还要注意起笔有变化了，（前、烈）“立刀旁”起笔直落因为有上部笔画，来，咱们试试，跟着老师练一练（练竖画直落）。而（利、判）“立刀旁”是逆锋起笔，更有力量。
师总结：瞧，我们中国书法可真有意思呢，同样的部件在不同字形结构中就会发生变化，在左右结构的字中，“立刀旁”撑起了整个字，所以该有担当的时候就要挺身而出，在“前”和“烈”字中立刀作为配角，藏起了锋芒，该谦让的时候就要谦让啊！有趣吗？汉字书法藏着许多道理呢！
2．“利”和“判”都是左右结构，左半部分都要写得左放右收，下面我们来看看书法家是怎么写的。（播放视频）
咱们写字的时候就要多观察，一看字形，二要看如何落笔，如何运笔。注意了细节的变化，你就把握了毛笔书写的真谛。
3．好，带着你们的火眼金睛，开始书写，在空白米字格中练写2个。教师巡视、圈点优秀。
4．（张贴黑板：呈现优秀、中、良共3张）与例字相比他们写得怎么样呢？（我们可以围绕两个方便展开点评：1．“立刀旁”的书写。2．字的整体间架结构）谁愿意当小小书法点评家？
5.就这样，将自己写的“利”和“判”与例字比较，好的地方继续保持，不好的地方咱们改正过来！试着再各写1个。如果有进步，不要谦虚，给漂亮的字画个圈。
6.带着观察的眼光自己写“前”字，生书写，（结束张贴）老师点评（关注字形、细节写得好的同学，关注学生的竖画起笔写得要低调，没有逆锋起笔，头部没有大大的墨团）：小小的方块字，隐藏着大乾坤呢！
（四）探究立刀旁“因体而变”
1.刚才，我们研究了颜真卿《多宝塔碑》中“立刀旁”字的写法，不同书法名家“立刀旁”的写法有什么不同呢？我们来看看这组字。
2.（PPT展现欧体“利”、颜体“判”、柳体“利”、赵体“利”）谁来说？同
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一个“立刀旁”，在欧体中是瘦腰，在颜体中变成宽腰、暗钩，在柳体中是宽腰，竖钩变垂露竖（力到笔尖，仿佛插地的刀柄一样），在赵体中是瘦腰，重心下移，我们也发现四个字体中“立刀旁”的短竖在字中位置决定重心。
有趣吧？书法的魅力正在于此！课后可以自己找到不同的字体再去探究。今天这节课就上到这，下课。
4.欠字旁
一、教学目标
1.学习“欠字旁”的写法，初步掌握“欠字旁”的书写要领。
2.通过描红、仿影、临写，体会“欠字旁”在汉字中不同位置的形态变化，写好“欲”“资”。
3.初步了解张旭的书法风格，感受书法之美。 二、教学重难点
掌握“欠字旁”的书写要领，体会“欠字旁”的形态变化。 三、教学准备
1.课件、笔墨纸砚。 2.“欠字旁”练习纸。
3.“欲”“资”描红、临写的作业纸。 四、教学过程
（一）欠与欠字旁对比，学习“欠字旁”
1.认识“欠字旁”
（出示：欠字）师：这个“欠”字由哪几笔组成的？当“欠”作为偏旁时，会变成这个样子(课件：欠字旁)，“欠”字变为“欠字旁”发生了什么变化呢？
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（整体变窄，捺画变长点）
过渡：咱们来学写“欠字旁”，先来观察一下写好“欠字旁”要注意什么？ 2.学生观察，总结要点。
（1）学生观察（指导学生由整体到部分观察），总结要点。
（2）根据学生的发言，教师出示：上收下放，撇勾平行，捺变长点。 （3）咱们来一起欣赏书法家是如何书写“撇折”的（播放书写视频），提醒：学生左手当纸，右手当笔书空，注意体会运笔时笔尖方向的变化和提按的变化。
3.学生练写，感悟“欠”字旁的写法。
师：请你拿起笔也来练一练“欠字旁”。“练字先练姿”，学生做好写字的姿势，强调：头正、肩平、臂开、足安；指实、掌虚、腕平、管直。学生练写，教师巡视指导。
（1）播放音乐，学生描红、临写各1个。教师巡视提醒：描红盖红不露红。 （2）评价学生作业，根据写法提示评价。针对描红、仿影只要看学生是否做到了：描红盖红不露红，仿影重影不出影。
临写的评价要点：a.上收下放做到了吗？b.两个笔画平行了吗？c.捺画变点做到了吗？还有什么建议吗？
4.学生再临写一个。
5.再次评价学生作业。（根据口诀评价，重在表扬进步之处）
过渡：在不同书法家的笔下“欠字旁”的书写又有什么相同点和不同点呢？ （二）观察与发现，强调“欠字旁”书写的一般规律
1.出示：四种书体的“欠字旁”，学生观察，思考：“欠字旁”的书写有什么相同点和不同点？
2.指名回答，总结：欧体的欠字倾而不倒，颜体的欠字方正厚重，柳体的清瘦娟秀，赵体的灵动活泼。赵体竖撇起笔位置与颜体、柳体、欧体不同。这四种
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书体在书写欠字旁时都做到了“上收下放，撇勾平行，捺变长点”。（课件出示）
（三）学习“欠字旁”的形态变化
过渡：欠字与其他部件组成汉字时，可能会出现在汉字的哪些位置？指名回答。
1.出示“欲、资”，学生观察。你发现欠字在右部时发生了什么变化？ 总结：在左右结构的字中，当左侧笔画少时则欠几乎保持原形，注意笔画间的穿插避让；当左侧笔画较多时，欠变窄小，末画变长点。
2.师：欠字在右上部时，形态发生了什么变化？（指名回答）
总结：欠字在右上部时，变得宽扁，是哪些笔画发生了变化？（竖撇和点画，竖撇变斜撇，捺画变得稍平）为什么要这样变呢？（为下部让出空间）
过渡：我们先来学写“欲”。 3.学写“欲”。
（1）读帖。（师）欠字在右部时形态发生了什么变化？指名说。（字形窄小，捺画变点）古人云：意在笔先，字居心后，说的就是读帖的重要性，读帖要有顺序，从整体到部分。写好“欲”整体上注意什么呢？（左宽右窄、穿插避让）写好“欲”字还要注意什么呢？
观察“欲”，总结写法：左宽右窄，穿插避让，点画粗重，左右平衡。 （2）咱们来一起欣赏书法家是如何书写“撇折”的（播放视频），老师提醒：学生左手当纸，右手当笔书空，注意体会运笔时笔尖方向的变化和提按的变化。 （3）播放音乐，学生描红、临写各1个。教师巡视提醒：描红盖红不露红。 （4）评价学生作业，根据写法提示评价。（同位互评，在你认为写得漂亮的笔画上圈上圈。）。
评价时要引导学生根据总结出来的要点进行评价。 （5）学生再临写一个。
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（6）再次评价学生作业。（指名根据口诀评价，重在表扬进步之处）
过渡：下面我们来学习“欠字旁”在右上部的字。（课件出示“资”字）。 4.学写“资”字。
（1）指名回答。（师）欠字形态发生了什么变化？书写这个字还要注意什么？ （2）引导观察，总结要点：欠在右上形趋扁，撇缩点展让空间。上宽下窄横画匀，撇点舒展是支点。 （3）学生描红、临写。
（4）评价学生作业。（师：展示作业，指名说一说自己的“资”字优点和缺点，着重评价“欠字旁”的书写）相信有了悉心的观察与比较，同学们的字会越写越漂亮的，还有一个“欢”字，课后同学们运用课堂上学到的方法自己练写。 （四）欣赏名家名帖，完成对书法文化的传承
1.师：写累了吧？接下来，我们来欣赏两幅传世佳作（课件）。你们知道这分别是什么书体吗？（指名）这幅草书刚柔相济，千变万化，神采飘逸；这幅楷书端庄严谨、笔力精湛。你们一定想不到，这两幅风格迥异的作品竟然出自一人之手。（课件）他就是唐代著名书法家——张旭，张旭为人洒脱不羁，豁达大度，才华横溢，学识渊博，是一位极有个性的书法家，被历代书法家尊称为“草圣”。
2.欣赏。张旭为什么能在草书上取得如此高的成就呢？苏轼说：“自古未有不善正书而工于草者。” 可见，张旭的楷书功底是他草书的坚实基础。作为初学者我们要从写好楷书入手。 （五）总结
同学们，书法是中国的传统艺术，是一种追求美的艺术。只要我们用心书写，汉字也可传情达意，一幅书法作品可以有诗的意境、画的色彩、舞的节奏、歌的旋律，这就是书法艺术的魅力所在。最后送给同学们一句话：成功就是比别人多坚持一点！
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5.反文旁
一、教学目标
1.学习“反文旁”的写法，初步掌握“反文旁”的书写要领，写好含“反文旁”的字。
2.学习合理安排笔画，养成观察揣摩的习惯。 3.了解书法名胜兰亭，培养热爱书法的情趣。 二、教学重难点
“反文旁”是本课的教学重难点。 三、教学准备
1.多媒体课件、实物投影仪。 2.纸、笔、墨汁、砚台等。 四、教学过程 （一）导入
1.同学们看，这是什么字？出示“文”，它和哪个偏旁看起来比较像？出示“攵”，仔细观察，哪里长得像？学生交流。
其实“攵”和“文”只是单纯外形相似，因此得名。二者读音和意思完全不同，反文旁，读作Pū，是手中持物敲击的意思。现在多作为偏旁使用。
2.《多宝塔碑》中，有很多带有“反文旁”的例字。如：教、敞、散（出示）。观察“攵”多出现在例字的哪边？写法上要注意什么？
总结出示：形体窄长、收左放右，两撇形态方向各不相同，捺画更加舒展有力。
3.进一步总结：由独体字变为偏旁使用，突出合体字的主体部分，偏旁的书写要做到穿插收放，左右呼应，使合体字重心平稳，结构和谐。 （二）学习“反文旁”的写法
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1.下面我们就来写写“反文旁”，先来描红两个，体会“反文旁”的形态变化。
2.讲评，通过描红练习，你们有没有发现写好“反文旁”的诀窍，那就是每一笔的起笔位置很重要。观察每一笔的起笔位置，交流一下。
3.师总结。再来仿影两遍，反复感受“反文旁”的书写诀窍。
4.我们来看一看书法家老师是怎样书写的，伸出手一起书空。（播放视频） 5.下面我们来试着写一写，把“反文旁”临写一遍。 6.讲评，再来写一遍。相信这次你一定有所进步。 （三）练习“教”字的写法
1.写好“反文旁”，我们再来试着写一写带有“反文旁”的“教”字。出示“教”，整体观察“教”的左右两部分有什么特点？
出示：左高右低、左右宽窄相同。
2.再来局部观察“教”字的左边哪一笔与右边哪一笔形成了呼应关系？ 出示：左部撇画长、右部撇画展。
3.再整体观察例字的收放关系，左半部左放右收，右半部左收右放，中间笔画穿插，使整个字：字心紧凑、重心平稳。
4.下面同学们就来描红一个仿影一个，体会“教”字的结字规律。 5.看书法家是怎样书写的，出示视频。 6.下面我们就来试着临写一遍。 7.有针对性地讲评。 （四）比较欣赏
1.“反文旁”的书写方法不能一概而论，要根据具体例字的特征来书写，如“变”字的繁体字，上下结构，“反文旁”出现在字的上部，它的形态就不是形体窄长，而是变得宽扁了。（出示“变”）因此我们学习书法要学会仔细观察，用
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心比较，找规律求变化。
2.出示欧、颜、柳、赵体中带有“反文旁”的例字。
总结：尤其是不同书家书写的“反文旁”的字，更是体现了鲜明的个人特色。欣赏例字，说一说自己的感受。
师进一步总结：欧体俊秀，颜体厚重，柳体刚劲，赵体灵动。
3.作业纸上还有两个带有“反文旁”的例字，课后按照先整体再局部的观察方法，讨论总结出书写要领，并自由练习书写。 （五）文化渗透
1.同学们，你了解这件作品吗?出示《兰亭序》。
这就是被誉为“天下第一行书”的《兰亭序》。他是大书法家王羲之在书法圣地“兰亭”创作的。
2.出示图片，看，这就是兰亭，一个令人赏心悦目的地方，就像兰亭序中描述的那样，此处有崇山峻岭，茂林修竹，又有流觞曲水，映带左右，虽无丝竹管弦之乐，一觞一咏，亦足以畅叙幽情……有时间大家一定要去这美丽的书法圣地看一看。
6.提土旁与王字旁
一、教学目标
1．学习“提土旁”的写法，初步掌握“提土旁”的书写要领。 2．通过描红仿影，比照土部在不同位置的细微变化。
3．对照学习“提土旁”的方法自学“王字旁”，学习举一反三的习字方法。 4.了解古代灿烂的书法作品以及它们经历的劫难，培养热爱、传承祖国文化
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的良好品格。
二、教学重难点
1．通过观察、思考和练习，初步掌握“提土旁”和“王字旁”的写法。 2．观察和体会“提土旁”和“王字旁”在不同例字中的细微变化。 三、教学准备
1.多媒体课件、实物投影仪。 2.纸、笔、墨汁、砚台等。 四、教学过程
（一）教学“提土旁”写法（教师与学生一起分析“土”与“提土旁”）
1.外在形态上的区别（出示PPT1）：
（1）变化最大的笔画是：“提土旁”末笔是“提”，“土”末笔是“长横”。 （2）外形变化：“土”外形扁方，“提土旁”外形窄长。 2.笔画细节：
（1）观察横与竖的位置关系：竖画从横画的中部穿过（出示PPT2）。 （2）观察提画的收笔位置：提画收笔与横画收笔做到“右齐”（出示PPT3）。 3.师生共同总结提画的书写要领（出示PPT4）： （1）竖画从横中间穿过； （2）提画右部收齐。
4.观看书法家如何书写“提土旁”（出示PPT5）： （1）观察第一遍书写视频时，师提示书写要领。
（2）观看第二遍书写视频时，师提示通过手部的动作体会用笔的提、按。 5.练习书写“提土旁”：
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（1）描红、仿影、临写各一个。
（2）师提示双姿，并巡视指导个别学生。
（3）展示学生作业并点评，重点关注：外形窄长、竖从横画中间穿过、提画右部收齐等三个方面是否做到位。（对书写优秀的及时用红笔画圈，及时表扬）。
（4）再练习一遍。 （二）学写“地”字
1.选美比赛（出示PPT6，要求学生认真观察，找出书写最漂亮的一个“地”字）。
2.说一说其余的两个为什么不漂亮。
通过对比让学生明白“提土旁”作为左偏旁在与其他部件组合成汉字时，应处在右面部件的中上部书写，靠上或者靠下书写都会影响字形美观。
分析“地”的整体结构（出示PPT7）。
（1）通过观察明白“提土旁”与“也”占位大小，同时注意“提土旁”笔画相对较粗壮。
（2）通过观察、对比明白“也”部左上笔画紧凑、竖向笔画分布均匀，同时明白竖弯钩向右伸展、出钩指向正上方。
4.总结“地”书写要领（出示PPT8）： （1）左窄小右宽大。
（2）“土”部笔画粗，短横向右上斜。 （3）“也”左上紧收，竖弯钩向右伸展。
5.观看书法家如何书写“提土旁”（出示PPT9）： （1）观察第一遍书写视频时，师提示书写要领。
（2）观看第二遍书写视频时，师提示通过手部的动作体会用笔的提、按。
6.练习书写“地”：
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（1）生描红、仿影、临写各一遍。
（2）师提醒书写要领并巡视做好个别辅导。 （3）展示学生作业并结合书写要领师生共同点评。 （4）再临写一遍。
（5）同位交换，认真观察，在你认为临写的最好的“地”字下面做上标记。 （6）展示学生作业，及时用红笔圈画优秀作业。
（三）学写“王字旁”
过渡：刚才我们学习了“提土旁”，如果再给大家一个横画，你能把“提土旁”变成哪个偏旁？（生：王字旁）
1.观察“王字旁”形态（出示PPT10）。
结合提土旁进行比较分析，王字旁的书写要领：首横中间起笔写竖，其余笔画书写与“提土旁”类似。
2.生自行描、临“王字旁”师巡视作指导。 （四）学写“现”字
1.分析“现”的书写要领（出示PPT11）： （1）告诉学生“現”是“现”的繁体字。
（2）观察“王字旁”与“见”部的位置关系、大小占位。 （3）观察“见”部撇画的起止，知道笔画的穿插。 （4）总结“现”字书写要领：
①左窄小右宽大；
②王字旁横短，略向右上扬；
③“见”撇画与王字旁形成穿插，竖弯钩行笔舒展，向上出钩。 2.出示PPT12，观看书法家书写“现”的视频。
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（1）观察第一遍书写视频时，师提示书写要领。
（2）观看第二遍书写视频时，师提示通过手部的动作体会用笔的提、按。
3.学生练习写“现”，师巡视指导，并对学生作业整体情况适当点评。 （五）观看“三希堂”相关视频资料（出示PPT13） （六）出示PPT14
1.观察“提土旁”“王字旁”提画的方向。 2.得出结论：提画指向字心。 （七）出示PPT15
展示含有“提土旁”“王字旁”的例字，告诉学生：偏旁是构成汉字的精灵，他们会出现的不同的位置，课后请同学们翻阅字帖、查阅相关资料找出含有“提土旁”“王字旁”的汉字，并加以练习。
下课。
7.戈字旁
一、教学目标
1．理解并掌握“戈字旁”的特点和写法，写好含有“戈字旁”的字，做到运笔准确，结构合理。
2．培养学生细致观察，分析与比较的能力。让学生在习字的过程中做到认真临摹，细心书写。
3．不断培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯。 二、教学重难点
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掌握、运用“戈字旁”的结字规律。 三、教学准备
多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。 四、教学过程 （一）观察发现
同学们，很高兴和大家相约在书法课堂，今天，我们要一起来学习“戈字旁”的字。
1.出示：“戒”字。
“戈字旁”是用“戈”字做偏旁的称谓。含“戈字旁”的字多与兵器或战争相关。在一个字的右半部分出现时，“戈字旁”通常是一个字的主要部件，其中的斜钩是这个部件的主笔。
2.想一想：你认为要写好“戈字旁”应该注意哪几个方面？（学生回答） （二）讲解示范 1.出示“戈”字。
想一想：戈字看起来是斜的，但是要想在写的过程中做到重心平稳，还要注意些什么？（学生回答）
2.观看“戈”字书写视频。 学生练习写4个。 小结：
（1）“戈字旁”应注意斜中取正。
（2）横画轻灵，斜钩是主笔，较长，要稍带弧度向右下方行笔，不可过斜。 （3）撇画右上端与横画距离比较近，点画靠近横画。 （三）分析指导
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1.出示“或、战、戊”的碑帖拓片，比一比三个字中的“戈字旁”有什么不同？
2.学生观察，各抒己见。 3.小结：
“或”字中的“戈字旁”首笔横画较短，斜钩斜度较大，点画在横的右上方，横画与撇画中间留有较大空间；
“战”的戈字旁斜度小，基本是直立形态，横撇相距较近，点画紧靠横画； “戊”字中的“戈字旁”横画较长，撇画的收笔较长，点落在横画右端，斜钩的收笔在整个字的最低位置。 （四）习字指导
分别观看视频后练习写4个，强调重难点。
每个字的“戈字旁”分别处在米字格的什么位置？ “戈字旁”与字中的其他部分是怎样搭配的？
小结：三个字的“戈字旁”的首笔横画都是左低右高的形态，斜钩的起笔在竖中线或稍偏左的位置，收笔在右下格的斜线上向上出钩，整个斜钩稍带弧度。教师边范写边讲解，同时注意讲清笔画的运笔过程及笔画之间的搭配要领，然后
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指导练习。 （五）比较发现 1.出示图片：
观察欧、颜、柳、赵四体中的“戒”字，感受楷书四大家对“戈字旁”的不同处理。
小结：
欧体的“戒”字中“戈字旁”斜钩倾斜度较大，撇较短，最后一点变成短撇； 颜体的“戈字旁”比较端正，钩画较长，点比较大，落在横画的右端； 柳体的“戈字旁”显得精干，钩、点较小，斜钩的弧度较小；
赵体的“戈字旁”显得灵动飘逸，钩、点也比较小，但看起来笔墨味浓厚，能够显现出笔画之间的书写连带关系，行书的意味较浓。
2.挑选自己感兴趣的字来练习，写出不同书体的“戈字旁”的特点。 （六）课堂小结
同学们，我国的书法文化博大精深，渊源流长，大家要认真练习，将我国的书法文化继续传承下去。
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8.木字旁与禾字旁
一、教学目标
1.了解“木字旁”的特征及写法，并以“木字旁”为例，归纳出“禾字旁”的写法。
2.练习写好含有“木字旁”和“禾字旁”的字。做到运笔正确，结字合理。 3.欣赏我国的传统书法文化，感受《礼器碑》的艺术美。 二、教学重难点
练习写好含有“木字旁”和“禾字旁”的字。 三、教学准备
多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。 四、教学过程 （一）激趣导入
1．同学们，今天我们一起学习《木字旁与禾字旁》。
2．你知道哪些带有“木字旁”的字？让我们通过一种有趣的方式来给“木”找朋友（运用Photoshop软件进行“材”字的构字）。
3．这些“木字旁”的字基本上都与树木、木材有关系。 （二）学习“木字旁”
1.学习书法，“读帖”非常重要，下面我们就以“材”字为例，一起来“读”它的用笔（板书：读用笔）。
2.写好“木字旁”的笔画，你有哪些建议？（技法略）
3.说得好不如做得到，谁有勇气来写写这个字？（指名书写、师生共评） 4.读帖，不仅要读用笔，还要读结体，看看这四个字，你有哪些发现？（师生共同总结：木字旁在左窄长、在上扁宽）
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5.临帖练习。 （三）学习“禾字旁”
1.“木字旁”与“禾字旁”有着诸多相似之处，谁来说说它们的异同？（师生共同总结）
2.范写“程”。
3.师生共同总结：“禾字旁”在左窄长，在上扁宽。 （四）主题练习 1．读帖、临帖。 2．作品展示，师生共评。 【板书设计】
木字旁与禾字旁
读帖 读用笔
读结体 在左窄长、在上扁宽
读异同
9.走之底
一、教学目标
1．掌握“走之底”的特点和写法，写好含有“走之底”的字。
2．通过描红练习，把握“走之底”与其他部件的搭配规律，在书写时能够做到间架合理，字形美观。
3．通过对“天下第一行书”《兰亭序》的欣赏，感受行书的美。提高对书法的审美能力。
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4．培养学生耐心观察、细致分析、用心书写的良好习惯。 二、教学重难点
掌握“走之底”的特点和写法，把握“走之底”与其他部件的搭配规律。 三、教学准备
多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。 四、教学过程
（一）图片猜字，激发兴趣，出示课题
1.你们可以猜到这个字是什么字吗？怎么发现的？ 这个字就是“近”。
2.今天我们就要学习和“近”部首相同的一类字——走之底。出示课题。 （二）初步感知
1. 活动一：揭示“走之底”
观察第37 页的“近”字，想一想“近”是什么结构的字？“走之底”是由哪个字变化而来？含有“走之底”的字大多与什么有关？书写“近”时要注意些什么？
教师指导总结：“近”是半包围结构的字，部首是“走之底”。“走之底”由“辵chuò” 字变化而来。含有“走之底”的字大多与移动、行走相关。在书写时，“辶”的平捺起笔高度与被包围部分的底部大体齐平，出捺舒展有力。
2. 活动二：师范写“走之底”
边写边口述要求，请学生练习四个，反馈。
“走之底”由三个笔画构成，在书写的时候要注意以下几点：
（1）点画顺锋稍向右上起笔后折笔轻顿，调整笔锋向左收笔，要写得圆润饱满。
（2）横折折撇的起笔与上点相同，轻顿后顺势往下作折弯状。横折折撇与
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点之间的距离较大。
（3）最后的平捺向右伸展，逆锋起笔后稍向右上倾斜，行笔至横折折撇收笔处再向右下方行笔，带有波势。出捺脚时要驻笔轻回再顺势出锋，捺脚不能上翘。“走之底”平捺的起笔要比前两个笔画起笔的位置稍往前。
教师示范时应特别让学生注意观察“走之底”第二、三两笔书写的连贯性，体会“走之底”富有动感的笔画特点。
3. 活动三：观察与发现
出示《多宝塔碑》中带有“走之底”的“道”“迁”“造”三个字。观察：三个字的“走之底”在造型上有什么异同？再指导学生感悟“走之底”与其他部件的搭配规律。
总结：“道”与“造”的“走之底”有两个点，“迁”的“走之底”有一个点。平捺都向左右伸展，收笔处的捺脚锋芒毕露。“走之底”与另外部件的搭配要做到疏密得当，穿插有致。
4.活动四：学写“走之底”的字
（1）观察三个字，写好它们的关键是什么？
近：左下包右上。“斤”收小。“走之底”的点离横折折撇稍远，横折折撇向右下斜，平捺一波三折。
道：左下包右上。被包部分向中心线靠拢。“走之底”多加一点。“首”两点左低右高，下部两边竖较直。
造：左下包右上。“走之底”多加一点。“告”的第二横向左伸，下面的“口”两侧内收。
（2）练写三个字 5.活动五：欣赏与发现
出示欧体、柳体和赵体中的“道”字，欧体的“道”字比较平正，平捺较平；柳体的“道”字显得刚劲，棱角分明，平捺的捺脚尖细锐利；赵体的“道”字给
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人柔美的感觉，笔画灵动，连带明显，转折圆润而富有笔墨气息。
6.活动六：碑帖欣赏
了解《兰亭序》笔法精妙，运笔流畅，字法灵活多变，同字异形，姿态各显，气象万千等诸多特点。由于《兰亭序》的真迹已经失传，我们所见到的都是唐代或以后的摹本或临本。 （三）课堂总结
同学们，我国的书法文化博大精深，渊源流长，大家要认真练习，将我国的书法文化继续传承下去。
10.心字底
一、教学目标
1.学习“心字底”写法，初步掌握“心字底”书写要领。 2.通过描红、仿影练习，体会“心字底”在字中的形态、位置以及卧钩与点画之间的关系，感知“心字底”的线条美。
3.通过观察,了解“心字底”在不同字中、不同书家笔下的细微差别和明显变化，提高学生的观察能力。
4.了解浯溪碑林，欣赏部分石刻，感受书法文化的博大精深。 二、教学重难点
1．通过观察、思考和练习，初步掌握“心字底”的写法。 2．观察和体会含有“心字底”的字。 三、教学准备
多媒体课件、毛笔、练字纸等。
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四、教学过程 （一）碑帖欣赏
1.出示图片，欣赏。
2.简单介绍《大唐中兴颂》的艺术特点：刚正雄伟，气度恢宏。
过渡：这么美的字，怎么带回家？以前没有相机，就用“拓碑”的方法，做成拓片、拓本，这样就便于人们临摹学习了。 （二）认真读帖
现在技术更高了，把这些拓下来的字放到了米字格里，更方便我们学习了。 1.出示图片“心”和“思”，观察心字和“心字底”的区别，“心字底”长什么样儿？
引领学生观察第 43 页上半部分的“思”字，想一想 ：“心字底”由哪几个笔画构成？“心字底”在这个字中占什么位置？让学生在读帖中明晰 ：“心字底”一共有四笔，分别为左点、卧钩、挑点和右点 ；“心字底”一般出现在字的底部，属于地载型部首。
2.“心字底”和汉字“心”有什么区别？
“心”因为独立存在，所以平衡稳重 ；而“心字底”因为要与上面的部件和谐组合，需要压扁自己，降低中点，使得三点形成一条斜线，如一行飞上蓝天的大雁，动感十足。
结合交流，随机出示心字底“写法提要”：心字底形状宽扁。卧钩为主笔，起笔后顺势向右下作弧线行笔，向左上出钩。三点左低右高，在一条斜线上，相互呼应，笔势连贯。四个笔画形成的空隙基本均匀。 （三）习字指导
1.怎样写好“心字底”？
“心字底”中卧钩的弧度难以把握。强调尖锋起笔，强调右边出钩前向上翘起，钩稍长。
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出示：首点卧钩起笔收笔平。三点左低右高均匀空。 2.怎样写好“思”字？
交流，围绕例字书写要点：①思：上部偏左，扁小，心字底宽大，能承载上面的部件。
卧钩笔画粗重，三个点画基本处于一条直线，左低右高，互相呼应。 出示：上紧下疏写紧凑。心字舒展稍偏右。 3.学生描红一遍。表扬书写正确的。
4.教师示范书写。讲解书写要点，提醒学生注意“田”偏左，中间一竖在竖中线左边。观察越仔细，书写才能越到位。
5.学生书写练习2遍。教师巡视指导。
6.实物投影点评，用红笔标注，强调注意字里的空白处。 7.学生再次练习1遍，表扬优秀。 （四）巩固练习书写特点
怎样写好带“心字底”的其他字呢？
1.出示“忽”“忍”。写好带“心字底”的字，关键要让学生明白上下部件间的和谐组合。让学生借助“一点通”自己观察、自主发现，自我总结例字的书写要点；然后，教师通过将上下部件分别连线成四边形，帮助学生明晰上下部件为了整体紧凑和谐，都作了细微调整。
2.“忽”字强调上部居中，笔画向左倾斜，“心字底”卧钩向右下弯弧较大，三个点画排在一条向右上的斜线上，右点收笔出锋。字的重心在“心字底”的挑点上。
出示提醒：第二撇起笔、横折钩收笔、“心字底”第二点，基本都在竖中线。 3. “忍”字上部部件稍窄、居中，下部部件较宽。上下部件应注意避让与嵌合，“心字底”的挑点不易太往上，右点稍往右上占位，收笔出锋，填补上部部件留下的空间。
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出示提醒：第一撇起笔、横折钩收笔、“心字底”第二点，基本都在竖中线。 4.看视频，教师示范书写“忽”。
5.看投影，教师示范书写“忍”，提醒学生要一笔写成，笔笔到位，不要反复涂写。
6.学生练习，教师巡视指导。
7.实物投影点评，用红笔标注。表扬优秀。 （五）比较发现
学会观察，学会读帖，这是写好字的重要一步。
1．出示教材第 44 页上半部分提供的“感”“忽”“忍”“應”四字。观察“感”“忽”“忍””中的“心字底”有什么不同？
这四个字都有“心字底”，但形态各异。教师可以引导学生从“心字底”的大小、宽窄，笔画的粗细等方面进行观察比较 ：“忽”“忍”字的“心字底”宽大，笔画相对比较粗重，能够承载上面的部件 ；“感”“應”的“心字底”相对扁小，占位靠下，笔画较细，整体被上面的部件覆盖。
2．出示教材第 44 页下半部分提供的欧、颜、柳、赵四大名家书写的“息”或“恩”字。欧、颜、柳、赵楷书四大家笔下的“心字底”有什么相同与不同之处？
相同点 ：教材呈现的欧、颜、柳、赵四大名家笔下“息”或“恩”字的心字底形状扁宽，都属于“地载式”部首，占字的高度二分之一或三分之一左右，三点均可以向右上连成一线，中点向右上出锋，与右点相呼应。
不同点：欧体、颜体“心字底”笔画较粗重，柳体、赵体“心字底”笔画相对纤细；欧体、颜体“心字底”左点与卧钩起笔齐平，柳体“心字底”左点略低于卧钩起笔，赵体“心字底”左点高于卧钩起笔；欧体“心字底”左点重心略倾斜往左下，颜体、柳体、赵体“心字底”左点重心几近垂直向下 ；欧体、颜体、柳体卧钩弧度较大，赵体卧钩弧度较小。 （六）布置作业
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1.完成练习页上的练习。（出示）
2.在《多宝塔碑》中找找其他带有“心字底”的字，仔细观察后练练。
11.皿字底
一、教学目标
1．学习“皿字底”结构和书写要领，初步掌握“皿字底”字的写法。 2．通过描红练习，进一步感受“皿字底”字的结构。 3．养成仔细观察基本笔画写法的习惯。 4．初步感受中国书法艺术的博大精深。 二、教学重难点
1．学习“皿字底”结构和书写要领，初步掌握“皿字底”字的写法。 2．通过描红练习，进一步感受“皿字底”字的结构。 三、教学准备
多媒体课件、文房四宝、习字纸等。 四、教学过程
课前准备——音乐：轻入座，纸毡平；使用砚，要细心；水先加，墨调匀；沿内侧，笔掭定；搁好笔，气息宁。
（一）欣赏
中国书法魅力无穷。瞧，这些字写得多俊秀呀！现在老师考考小朋友们，看谁的眼睛最亮。这些字中都有一个共同的特点，你们发现了吗？出示板书：（皿字底）
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（二）教学“皿字底”
1.举例“皿字底”
（1）孩子们，你们还能说出哪些“皿字底”的字？ （2）孩子们举例：盘子的盘，盆子的盆，盒子的盒。
（3）教师小结：是的，在中国汉字中，有很多字都是“皿字底”的字，这一类字写出了汉字的庄重广博。
2.分析“皿”的字形
孩子们，下面我们来分析下“皿”的字形特点。 （1）学生观察分析“皿”字形特点。 （2）同桌互相分析“皿”字形特点。
（3）教师小结：“皿”字纵向笔画相对较短，横向笔画相对舒展，呈现出外围扁方的字形。字呈扁方，两边竖画内收，中间笔画分布均匀。
（4）教师示范：下面看老师范写“皿”字，教师在投影仪上书写范字“皿”字。学生看演示。跟着书空，这类字不是绝对的方形。
观察、比较、思考，这就是我们读帖的方法。仔细读帖是写好字的第一个秘诀。现在，看老师来写一写，要一边观察一边揣摩。 （5）现在请同学们看准字帖临摹。描一个写一个。 （6）师生点评。
3.总结写法提要
（1）孩子们，“皿”字在书写的时候要注意什么要点呢？ （2）孩子交流讨论。
（3）教师小结：形体扁宽、间距均匀、上开下合、底部较长。
教师顺势示范上下结构“盖”字。
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学生书写，并点评，投影仪展示。 （三）比较与欣赏 1.比较四种字体
（1）下面这几个字都是“皿字底”的字，你们看看有什么不同？ （2）学生交流。
（3）简单介绍欧、颜、柳、赵四种书体。
楷书的名家很多，如“欧体”（欧阳询）、“颜体”（颜真卿）、“柳体”（柳公权）、“赵体”（赵孟頫）等。颜是颜真卿，柳是柳公权，赵是赵孟頫，欧是欧阳询。
颜真卿的楷书具有庄严雄伟的气派，他用笔横轻竖重，笔力雄强而有厚度；在结构上方正茂密，方中呈圆。竖笔向中略呈弧度，刚中有柔，富有弹性感，兼以笔画重，力足中锋，更增加他那气势宏大、圆润浑厚的美感。
柳体用笔斩钉截铁，骨力遒劲，有“颜筋柳骨”之誉。世人评述他的《神策军碑》“风神整峻，气度温和”，是其生平第一妙迹。
欧书于平正中见险绝，形态端庄刻厉而不板滞，紧密刚劲而不局促，是从汉隶及魏晋楷书推陈出新的结果。
元代赵孟頫，独创赵体书法，其风格圆润绮丽,后为清乾隆帝所推崇。明代书家以祝允明、文征明、董其昌享名最盛，其行书风格透逸。
2.欣赏字体，学生说说不同。
3.小结：欧体撇画洒脱，颜体折画粗壮雄健，柳体清瘦俊朗，赵体则显得润泽秀美。
（四）习字指导 1.分析字形
盖：上部窄小，下部变宽。皿字底的四竖间距匀称。底横较长，向右上斜，收笔重顿。
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温：三点水旁窄长，笔断意连，右边日小。两边竖稍内收，皿扁宽，托住上部。
盛：横折钩变为横撇两笔。成的左撇稍长，斜钩最长。皿字底较小，藏在成字里。
2.观看“温”“盛”的书写视频。
3.学生临帖描红，练习。描两个，写一个。描红时尽量描写重合，一笔写成。 4.根据笔画位置，结构关系来评价。自我评价，教师评价。主要看“皿字底”字的特点有没有做到？
5.学生展示书写作品，教师小结。 （五）拓展书法常识
碑帖欣赏：黄庭坚《松风阁诗》 故事分享：黄庭坚《荡桨与书道》 （六）总结
今天这节课，同学们学得很认真，不仅学会了观察“皿”字的字形特点，还学会了书写“皿字底”的字，学会了临帖三到：眼到，心到，手到。要写一手漂亮的好字，可不是一时一刻的事，这需要我们仔细琢磨，坚持练习，才能把字写得更加漂亮、美观。 （七）板书设计
11.皿字底
形体扁宽 间距均匀 上开下合 底部较长
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12.火字旁
一、教学目标
1.学习“火字旁”字的结构和书写要领，初步掌握“火字旁”字的写法。 2.通过描红练习，进一步感受“火字旁”的字形结构。 3.养成仔细观察基本笔画写法的习惯。 4.初步感受中国书法艺术的博大精深。 二、教学重难点
1.学习“火字旁”字的结构和书写要领，初步掌握“火字旁”字的写法。 2.通过描红练习，进一步感受“火字旁”字的结构。 三、教学准备
多媒体课件、文房四宝、习字纸等。 四、教学过程
课前准备——音乐：轻入座，纸毡平；使用砚，要细心；水先加，墨调匀；沿内侧，笔掭定；搁好笔，气息宁。
（一）谈话导入
中国书法魅力无穷。瞧，这些字写得多俊秀呀！现在老师考考小朋友们，看谁的眼睛最亮。这些字中都有一个共同的特点，你们发现了吗？出示板书：（带有“火字旁”的字）
（二）教学“火字旁”的字
1.举例“火字旁”的字
（1）孩子们，你们还能说出哪些“火字旁”的字？
孩子们举例：烧、灯、火、灰、炒、灿、烟、烦、炭、炖、烂、煤、烁…… （2）教师小结：是的，在中国汉字中，有很多字都是带有“火字旁”的，
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这一类字写出了汉字的修长优美。
2.分析“火字旁”字形特点
（1）孩子们，“炳”就是典型的字，咱们以这个字为例来分析下“火字旁”的字形特点。
（2）学生观察分析“炳”字形特点。 （3）同桌互相分析“炳”字形特点。
（4）教师小结：“炳”字左窄右宽，火字旁上紧下舒，左放右收，右部“丙”略宽，横折钩方正有力。
（5）教师示范：下面看老师来范写“炳”字，教师在投影仪上书写范字“炳”字。
学生看演示。跟着书空。
观察、比较、思考，这就是我们读帖的方法。仔细读帖是写好字的第一个秘诀。现在，看老师来写一写，要一边观察一边揣摩。起笔与竖画相同；行至竖画末端，微微向左下行笔；稍顿，回锋向左上行笔，边行边提；出锋收笔。
（6）现在请同学们看准字帖临摹。描一个写一个。 3.总结写法提要
（1）孩子们，“火字旁”的字在书写的时候要注意什么要点呢？ （2）孩子交流讨论。 （3）教师小结： ①注意字形特点。 ②横向笔画布白均匀。 ③两侧竖画竖直内收。 ④中竖在竖中线上。 （三）比较与欣赏
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1.比较四种字体。
（1）下面这几个字都是火字旁的字，你们看看有什么不同？ （2）学生交流。
（3）简单介绍欧、颜、柳、赵四种书体。
楷书的名家很多，如“欧体”（欧阳询）、“颜体”（颜真卿）、“柳体”（柳公权）、“赵体”（赵孟頫）等。颜是颜真卿，柳是柳公权，赵是赵孟頫，欧是欧阳询。
颜真卿的楷书具有庄严雄伟的气派，他用笔横轻竖重，笔力雄强而有厚度；在结构上方正茂密，方中呈圆。竖笔向中略呈弧度，刚中有柔，富有弹性感，兼以笔画重，力足中锋，更增加他那气势宏大、圆润浑厚的美感。
柳体用笔斩钉截铁，骨力遒劲，有“颜筋柳骨”之誉。世人评述他的《神策军碑》“风神整峻，气度温和”，是其生平第一妙迹。
欧书于平正中见险绝，形态端庄刻厉而不板滞，紧密刚劲而不局促，是从汉隶及魏晋楷书推陈出新的结果。
元代赵孟頫，独创赵体书法，其风格圆润绮丽,后为清乾隆帝所推崇。明代书家以祝允明、文征明、董其昌享名最盛，其行书风格透逸。
2.欣赏字体，学生说说不同。
3.小结：欧体撇画洒脱，颜体折画粗壮雄健，柳体清瘦俊朗，赵体则显得润泽秀美。
（四）习字指导 1.分析字形。
火：“火字旁”是由独体字“火”变化而来。带有“火字旁”的字多与火相关。“火”字结构能力很强，可作左偏旁，也可以放在右、上、下等部位。牙：竖折的横笔外伸。竖钩粗壮，略偏右。撇画劲挺，不超出上横。
2.观看老师示范书写过程。
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3.学生临帖描红。描两个，写一个。描红时尽量描写重合，一笔写成。 4.根据笔画位置，结构关系来评价。主要看“火字旁”字的特点有没有做到。 5.学生展示书写作品，教师小结。 （五）总结
今天这节课，同学们学得很认真，不仅学会观察了“火字旁”特点，还学会了书写带“火字旁”的字，学会了临帖三到：眼到，心到，手到。要写一手漂亮的字，可不是一时一刻的事，这需要我们仔细琢磨，坚持练习。
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