到的数学问题，以及通过数学应用加以丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹
丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹解决的数学知识等。丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹第三，对学术知识的应用必然会产丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹生问题，带着问题谈一谈自己的解决方丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹法以及解决问题过程中的体会和感悟，丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹包括学习体会、心得、感悟等，与全班学丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹生产生互动和交流。丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹◇景晓娟丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹2.确定演讲内容。学生抽签决定演
讲的次序和内容，在教师的指导下师生丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹数学课前学生的3分钟演讲活动是才华，推介了自己，增强了自信，提高了
让学生课前3分钟演讲
走进数学课堂
丹丹对传统数学课堂教学的改革,具体操作丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹丹方法是，确定演讲内容，搭建有效平台，保证活动效果，注重教师指导，培养学生兴趣，做好激励评价，鼓励学生参与。通过这种课堂教学变革，立足于促进学生全面发展，以提高学生学习兴趣为目的，在课堂教改实践中取得了很好的效果。
一、数学3分钟学生演讲概述演讲能锻炼一个人口头表达能力，有利于“唤醒、激励、鼓舞”学生。通过演讲，可以反映出演讲者的智慧、口才、心理素质等综合能力，而且对于听讲者也有引导、鼓励和激励的作用。叶圣陶先生曾说：“听就是读，是用耳朵来读。”上课铃声响起之际，学生们往往由于还没从课间放松兴奋的情绪中转变过来，难以马上进入课堂的状态。通过课前三分钟演讲，可以将学生们对课间的留恋给予一定的缓冲；同时，还能让学生在听演讲中收回思绪、调整状态、转变注意力，快速进入学习状态，收到良好的学习效果。
1.让学生的表现欲得到释放。学生正处在身心发育的快速成长阶段，无论是在行动上还是在心理上，都有很强的表现欲，但由于对课堂、老师的敬畏心理和在学生面前的羞怯心理，很难让学生在课堂上敞开心扉，畅所欲言。3分钟学生演讲转变了传统的学习方式和对知识的摄取办法，这种学习方式要求学生在课前要对与教学内容相关的信息进行思考、查阅、筛选、整合、组织，对即将学到的数学知识等资料进行积累，并且形成自己的语言，以便在演讲时，与同学和老师产生互动，并要接受师生的点评，这种学习方式是促进后期学习上互动交往的基础，也能促使学生保持严谨的学习态度，强化自主学习能力和过程。
2.促进学生全面持续地提高综合素质。课前3分钟演讲强调的是学生的思维能力、逻辑能力、应变能力、情感调度能力，以及价值观等方面的综合展现。学生通过演讲，不仅锻炼了胆量，展示了
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丹语言表达、丹丹丹丹逻辑思维能力和演讲水平，丹丹丹丹丹丹丹丹丹而
丹丹丹共同合作，确定具体演讲题目和演讲内且能激发积极向上的人生态度，获得成
容，然后形成话题库和演讲稿，可以把演
就感和幸福感，增强学习兴趣，展现特讲稿变成数学课程素养的班级或者校本长，这与数学课堂教育的目标不谋而合。
化的素材。
张晓薇同学的演讲就是一个很好的首先，可从培养兴趣入手，调动学习例证，她在演讲不能被应用题难倒时是积极性，准备数学万花筒、数学脑筋急转这么说的：学习的关键在于“肯学”和“敢弯，猜数学谜语等。
学”。通过居里夫人和她的丈夫为了证其次，可从数学文化与历史入手，准明镭的故事，阐明了要想成为有才能的备数学故事、数学名人轶事、数学发展中人，就要从小“肯学”“敢学”。通过演讲，产生的历史故事等。
这位学生锻炼了语言组织能力和表达能最后，可从生活实际需要出发，谈数力，以激情四射的语言和丰富的表情将学知识在实际中的应用以及自己发现或课堂带入了另一个故事空间，而且激发者困惑的问题。
了同学们积极向上的人生态度。
3.学生在演讲过程中，其他学生除3.将教学形式的固定化予以改变。了听讲，也可以帮助、交流和点评，演讲传统的教学形式中，教师是主体，而采用过程中的互动程序是必不可少的。演讲演讲的形式，学生成为学习的主体，不仅的精神状态、演讲技巧可通过事先练习对教材、资料的搜集整理和重组，还能通或者临场发挥来提高，解决演讲者紧张、过课前预习、课上讨论、课后交流等等，不自信的心理问题是关键，通过点评对让学生变成鲜活的教学资源，生生之间心理素质的提高很有帮助。
相互评价、互相教育、共同提高，这就打4.注重教师指导。教师不仅要在内破了以往的固定和常态的教育形式，使容确定、情景创设、组织安排、演讲方法、得学生们通过参与、准备、活动，转化成激励评价、效果总结上对演讲的学生进为教学主体，教师通过指导、点评变成了行具体指导，还要组织学生认真听讲，鼓教的指导，教学相长，学教融合，教学效励大家积极参与踊跃发言，事后还要对果优于教师传授的效果。
演讲内容、语言表达、思维能力和姿态气二、数学课中学生课前演讲的操作质等方面进行评价。
方法
三、结语
1.演讲必然需要演讲稿，演讲稿的实践证明，数学课前3分钟演讲对准备阶段其实就是围绕着数学学习内容活跃课堂气氛,锻炼学生思维能力、语言的预习阶段。因为数学的演讲必须要与组织能力、表达能力、信息整合能力，促数学有关，紧密联系数学学习内容，因此进学生学习数学的乐趣、激发学生的参围绕演讲展开学习是必不可少的环节。
与意识、合作意识等起到了很重要的作首先，要向吸引听众的注意力，就要用，可谓一石多鸟。为了将这一教学革将数学知识加以形象化、故事化和文学新活动继续发扬，老师应在演讲活动开化。这需要从数学文化、历史中寻找有展得循序渐进、加强演讲后的点评、防止趣的故事和名家故事，如，将勾股定理等演讲模式化等方面加以注意，让演讲内所代表的中国古代科技文明作为演讲材容和形式更加丰富多彩，切合实际。
料，将高斯、陈景润等数学家的故事作为【作者单位：静宁县城关小学甘肃】励志素材等，体现中国传统科技文化对[本文为2016年度甘肃省教育科学人类发展和社会进步的贡献，吸引学生，十三五规划重点课题《小学数学学科课激发兴趣。
其次，如何让听众对数学达到深入前演讲活动的实践与探索》的部分研究浅出的理解，就要将晦涩的数学概念与
成果，批准号是:GS[2016]GHBZ070]
丹
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