致敬,我心中的英雄们 ——观《烈火英雄》有感

中学生作文指导致敬，我心中的英雄们有感———观《烈火英雄》萸江学校廖诗琪看完《烈火英雄》，我的心久久不能平静。《烈火英雄》的故事源于大连“7.16”大火真实消防员们事件。讲述了沿海油罐区发生了火灾，无畏生死，誓死保护人民群众安全与财产的英雄事迹。他消防官兵是一群可爱的人。炎炎夏日里，在所不辞；天寒们身着厚重的防化服，赴汤蹈火，抢险救援，舍身忘地冻时，他们手握冰冷的水枪，他们却默死；在我们阖家欢乐，尽享天伦之乐时，默无闻，保家卫国。他们的职业是平凡而伟大的，他们用他们每一次出动，都面临生与死的考验，生命谱写了一首首英雄的赞歌。先前，我觉得这部电影中所说的“英雄”是指临危受命，主动提出手江立伟。因为他不顾生死，你想想啊，动关闭阀门。这简直太不可思议了！80需要100扣，圈是一扣，而手动关闭一扇阀门，天啊！他必须将转盘转8000圈才能关闭一扇阀门！这需要多大的毅更何况他需要关闭四扇阀门啊！力！要是我，肯定会放弃。而姜立伟在熊熊烈火中，毫不退缩，对着烈火大喊：“来啊！你就这点能他早耐吗？来啊！冲我来啊！”当阀门全部关闭，已体力透支，双手也已磨烂。火渐渐窜上来，放肆地舔着他的腰。但他仍顽强地站着，对着火大喊：滚滚浓烟将他淹“你输了！”突然，爆炸声响起，没，江立伟牺牲了，他用自己的生命换来了所有人的安全。是英雄！看，大家其实英雄何止江立伟！他，都困在火海中，情急中一个叫郑志赶紧去搬救不料他却朝相反的方向跑去。同伴们都以为兵，手他逃跑了，没想到他再次出现在大家面前时，里多了一杆水枪，他勇敢地朝火一步步逼近。最在生命的后，队员们安全了，他却倒在了火海中。最后一刻，他摘下了自己的头盔，扔给了队长，说：“给我妈！”……那一刻，我哽咽了，我仿佛看抱着头盔，失声痛到了一位白发苍苍的老母亲，哭的样子……他的美丽定格在那“最美的逆行”。她，是英雄！二话不说，赶紧投入王璐听到着火的消息，到紧张的工作当中，而此时的她竟然还穿着婚纱……他，也是英雄……马卫国为了控制火势蔓延，对队员说：“我们就在这儿站着，誓死保卫化学区。”谁会想到他的孩子还刚刚出生，自己还没来得及听孩子叫一声爸爸……他，更是英雄……以及所一直坚守指挥部的吴承光和房书记，有用血肉去跟火拼命的消防员战士……他们不畏生死，其实，我想说他们都是英雄。他而是我们。们负重前行，他们心里装的不是自己，消防英雄同样是血肉之躯，他们也是普通人，他们热爱生活，敬畏生命，背后也有深爱他们的家人，但他们毅然不惜牺牲自己的生命，舍小都会义无家保大家，不管前方是流血还是牺牲，他们把工作当反顾，继续向前冲，绝不优柔寡断。成一种信仰；把救国救民当做一种天职。他们是和平年代的英雄，是我们学习的榜样。在生活中，这样的例子还有很多。产业比如我县的“脱贫攻坚”行动：科技扶贫，扶贫……让无数个家庭摆脱了贫困。有一部微电影———《穷在深山有远亲》。电影真实描述了我县扶贫工作人员的认真负责，就连自己孩子的生日都能忘记，正是这些人的默默奉献，才让一个个家庭摆脱贫困，让我们对脱贫工作更加有信心。这些扶贫工作人员为了工作牺牲了自己的有些人没节假日，有的甚至一两个月都不回家；日没夜工作，最终累倒在了扶贫的路上……他们，也都是英雄……我想唱国歌，最深的水是泪水，电影看完了，我想起立致敬：致敬，我心中的英雄们！（指导老师：李蓉晖）作者简介：湖南省益阳市安化县东坪镇萸江学校，唐施琪指导教师简介：李蓉晖，湖南省益阳市安化县东坪镇萸江学校，职称：小学一级教师，出生年月：1970年2月，学历：本科，研究方向：小学教育。我的家乡重庆南川区隆化一小陈首心历史悠我的家乡在南川，南川位于重庆南部，生态优越，文明开放的久，资源富集，交通便捷，秀美隽永之城。家乡的广场真美啊！有鼓楼坝广场，新政府广场，南山广场.……其中我最经常去的广场是鼓楼坝广场。在广场两边有鼓楼坝广场后面有许多商店，中间有一两个花园，每个花园里各有许多椅子，密不透风，又像棵大树，树的上面像雨伞的伞蓬，绿色的天空一般，它的枝干像一根粗壮的柱子，有的悠闲的撑着绿色的天空。在花园里的人们，打纸牌，有的聊天，还有的在广场上成群结队地跳着舞，热闹极了。我的家在南大街上，因此我最喜欢这条街了。每当我上学的时候街上到处都是白茫茫的街上变得热热雾，晚一点太阳出来了，雾逃走了，只有晚上十一二点的时候街上才会安静下闹闹，夏天的时候树木给来。大街的两旁有许多树木，我们带来阴凉，过年的时候工人叔叔们给树木装上各种彩灯，他们似乎都带上了新的头绳，并且每个季节他们都很干净，感觉不到一丝灰尘。围着南大街有一条在南川十分出名的河-走近一看，护城河。远远望去，护城河风景优美，奇形怪状，上面漂浮着莲花灯，各种各样的岩石，千姿百态，引人注目。河的两旁有许多的柳条垂我不由自主的背到：了下来，看着这美丽的湖面，欲把西湖比水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，照西子，淡妆浓抹总相宜。夜里的莲花灯放着光，亮了整整一条河。我的家乡还有一处名胜风景———金佛山。春天我们去那里看花，夏天去那里避暑，秋天去那儿看火红的枫叶，冬天去那儿滑雪，好玩儿极了。这就是我的家乡，我爱我的家乡！三年级是学生进行作文训练的一个关键点，从二年级升上来，三年级孩子的叙述能力还是很弱的，简单地把自己做的一件事说清楚就有难将众多人物写好，难度就度，何况让他们写活动，我们更大了。把握这个时段孩子们的说写特点，让孩子们的活动丰采用了以下简单有效的方法，富起来。第一步，确定写作的目的，准确选材。三年级上册第八单元的习作是《这次玩得真开心》确定中心“玩得开心”。教学中让学生充分交流，将自己玩得最快乐的活动找出来，做到选材紧扣中心。安排好文章结构。第二步，把握好叙述顺序，与孩子们分析活动也是事，要按事情发展顺序要写清楚活动的起因、经过和结果。写，第三步，指导孩子们把活动过程写具体。配角是他人。（一）主角是自己，三年级的孩子由于年龄小，在做事情过程只注重自己的行为感受，对周围人的表现往往容易我们首先要发挥孩子忽视。那么在指导习作时，们的优势，让孩子们将自己在活动中的表现说出来，把当时的动作引导学生分解出来，例如贴鼻子的游戏，指导学生列出动作过程：蒙上眼睛———走上讲台———贴鼻子。抓住玩得开心分析哪部分详写？走上讲台和贴鼻子详写。提问怎样走上讲台？把动作细解。双手张开———脚尖对脚跟走直线--身子摇晃。同理细解贴鼻子动濮作。这样孩子们就把自己怎样贴鼻阳子的动作过程说清楚了。市没写成这样不是我们的目的，油有人物语言、心理、神态的描写是不田生动的。那么此时老师要做的就是第引导学生将当时的心理感受说出十来，补充到合适的位置，提醒学生不中要处处写。多人交流教师及时评价，学在交流中让学生明白怎样恰当地补“我”的贴鼻子过程就位充。这时主角云丰富起来。活动不是一个人的行为，要让杰孩子们注意到次要角色在做什么，高写他们的目的是什么。提问：你在贴慧鼻子时，别人在做什么。学生就会说：有帮我蒙眼睛的还有同学们给我加油的，还有指点我往哪个方向往哪里贴的。走的，教师肯定孩子的回答，指导学生：“把你遗忘的这些这人，补充进你的贴鼻子过程中去，样才能让人感觉游戏的热闹，玩得开心呀！”指名说，教师从旁点拨，让众多的学生明白，补充在哪里合适。再读自己的文章进行对比，让学生明白写活动可以略写，这样时，主角很重要，配角也不能丢，才能烘托出主角和场面的热烈。自己是配角（二）主角是他人，三年级孩子的叙述活动中，自己是观众时，而忽视配角自己往往只关注主角的行为、语言，引导和他人。在指导习作时，我们依然顺势而为，学生把主要人物的行为语言叙述清楚。再引导学生补充主要人物的神态，使主要人物的形象丰富起来。然后提醒孩子们，你在活动过程中有什么感受？其他人有什么表现？让学生在主角的活动具体了。过程中恰当补充，这样整个活动就生动、就怎样让孩子们的活动丰富起来？很简单，让主是采用细解主角动作，补充神态心理语言，角生动起来。添加配角让场面热烈起来。怎样让孩子们的活动丰富起来222讵周刊