黄河东流水1

姓名 年级 五 学科 品 德 总课时 年 月 日

课 题 黄河东流水 1．了解人类自古以来就懂得择水而居，黄河是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热伟大祖国的情感。 2．学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受教 学 不屈不挠、勇往直前的黄河精神，受到优秀道德情操的陶三 维冶。 目 标 3．进一步培养认识地图的能力，提高通过识图发展空间思维的能力；培养收集资料的能力。 4．了解黄河的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。 教 学 黄河是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，重、难体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升点 华为更加热伟大祖国的情感。 教学过程： 1．导入。“水是生命之源。人类的起源、生存、延续都离不开水的滋养。自古以来，人类就懂得择水而居，沿河湖而居的生存方式。从古代的祖先到现在，我们中华民族一直生活在世界上两条著名江河的怀抱之中，这就是黄河和长江。黄河、长江是我们中华民族的摇篮，我们自豪地称她们为我们民族的母亲河。” 2．朗读教科书第50页的课文。 3．讨论。“为什么人类要择水而居，沿河湖而居?为什么几个古代文明的发源 地都以河流为标志?”简单提及印度的恒河文明、巴比伦的两河文明(底格里斯河、幼发拉底河)、埃及的尼罗河文明、中国的黄河文明等，只要学生能够理解水能够满足人们生存的基本需求，便于发展农业生产等即可。 4．欣赏教科书第50—51页的通页照片，播放歌曲《黄水谣》并朗读歌词。 5．分小组布置任务。“看着照片，我们感受到黄河以她英雄的气概出现在亚洲的原野，我们想知道她是怎样从高山之巅，穿过中原大地，流人大海的怀抱，更想知道自古以来，黄河母亲是怎样哺育我们中华民族的。要想探究这么多的内容可不是一件容易的事情，需要先确定调查了解的方向。下面，就请同学们以小组为单位， 确认调查的范围，做好分工，然后分头进行准备。” 教师出示探究、调查的方向和范围：(1)黄河的发源地、流程情况；是中华文明的摇篮；(3)黄河凝聚的民族精神；(4)变“害河”为“利河”。 各小组在确认了探究、调查的方向和范围后，就要讨论和分配各位小组成员的任务，教师要在各组间巡视，帮助各小组制定出合理的计划，以确保探究、调查任 务的完成。 6．教师小结。教师要肯定学生分工和制定计划的成绩，同时建议他们可以利用地图、报刊、杂志、各种旅游手册等，从中收集需要的资料和图片。要求各小组在课下多做交流，发挥合作的优势，对收集到的材料进行筛选和补充，使之尽量充实。 1．要根据班级学生的人数确定共分成几个小组，每个小组确认什么样的探究、调查方向。如果人数多、小组多，可以将现有的5个调查方向再进一步细化；如果人数少、小组少，也可以把现有的5个调查方向加以合并。 2．要保证每个学生在小组中都分配到任务，都能够在探究活动中发挥各自的特长，按照认领的探究任务收集资料。 课 后 反 思