高职院校课堂教学调查报告

２０１０年第１期　安徽电子信息职业技术学院学报　Ｎｏ．１　２０１０　第９卷（总第４６期）　ＪＯＵＲＮＡＬＤＦ　ＡＮＨＵＩ　ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＣＯＬＬＥＣＥ　ＯＦ　ＥＬＥＣＴＲＯＮＩＣＳ＆ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｎｏ．４６　Ｖｏ１．９　［文章编号】１６７１—８０２Ｘ（２０１０）０ｌ一００５０—０３　高职院校课堂教学调查报告　陈克军　（安徽电子信息职业技术学院，安徽蚌埠２３３０３０）　［摘要］文章通过抽样问卷的形式，对专业课教师课堂教学情况进行调查。调查结果表明，绝大多数专业课教师的课堂　教学比较规范，教学效果较好。同时，发现许多问题，专业课教师教学方面问题不少，如教学准备、教学内容、教学方法等；学　生学习方面存在的问题也相当严重，如学习动机不明确，学习监控缺乏，学习时问较少等。另外，学生对专业课教师的课堂教　学提出自己的看法和建议，这为我们进行课堂教学督导和改革提供了重要参考。　［关键词】课堂教学；问卷调查；教学方法；课程　【中图分类号】Ｇ７１１２　【文献标识码］Ａ　课堂教学包括教师的“教”与学生的“学”两个方面，是　同学认为，学科知识能够通过灵活多样的教学方法予以丰　教师和学生课堂互动的过程。在我院新一轮办学水平评估　富，并能及时反馈。　结束后，就发现的相关问题，各教学单位和部门开始着手进　通过以上统计，可以发现，我院第二轮教学改革取得一　行全面整改。为了搞清我院专业课教师课堂教学的真实情　定的成果。随着高等职业教育教学改革的不断深入，学习过　状，２００９年３月对我５个专业１９７名学生进行抽样问卷调　程和工作过程结合，理论教学与实践教学相融，教学模式的　查，调查问卷主要针对专业课教师，涉及教师课堂教学准备、　改革逐渐改变了传统的课堂教学方法。因此一些强调专业　教学内容、教学方式、教学效果及学生的学习状态、学习效果　能力、方法能力、社会能力等综合职业能力培养的新型教学　等方面，希望通过调查进一步了解我院专业课教师课堂教学　方法被引入高职教育的课堂，从而改善了高等职业院校课堂　现状，为我院进行新一轮教学改革提供参考。　教学。　一、调查对象与方法　２．教学内容　本研究采用调查问卷法。调查对象是我院２００７级学　学生对专业课教师课堂教学内容的评价比较客观。４３．　生。采用随机抽取我院５个专业，其中文科专业２个，理工　０％的同学认为，专业课教师注意本学科专业知识与实际生　科专业３个。共发放问卷１９７份，回收１９７份，有效问卷１９７　活和工作领域的联系与运用；３９．３％的同学认为，专业课教　份。调查问卷内容主要涉及教师教学状况、学生学习状况。　师的教学内容符合我们实际，教学效果好；２７．１％的同学认　二、问卷调查统计分析　为，教师教学重点突出，难点讲解清楚；２５．２％的同学认为，　（一）专业课教师教学情况　专业学科内容适合学生的发展水平；２０．６％的同学认为，教　１．教学方法　师对专业课程内容娴熟、运用自如；１９．６％的同学认为，教师　在课堂教学方法方面，专业课教师表现良好，学生基本　把握教材，提供的信息准确无误；１５．Ｏ％的同学认为，教师　上给予积极的评价。　上课照本宣读，讲课枯燥、乏味。　。　４３．Ｏ％的同学认为，专业课教师能够引导我们探究问　通过调查，发现目前高等职业教育课程内容还存在诸多　题，而不是让我们死记知识；３５．５％的同学认为，在教学过程　问题。课程和教材建设任重道远。调查显示，学生主要意见　中，专业课教师经常指导我们的学习方法；３４．６％的同学认　和建议有：举办实用的专题讲座；多讲一些课外知识，多讲一　为，专业课教师能够经常引导我们不断地总结规律；２９．０％　些实际问题，要尽可能地离开教材给同学们讲述教学内容；　的同学认为，专业课教师能够让我们讨论问题，形成老师和　强调实践的重要性，在动手和动脑的同时激发学生的兴趣，　学生的互动；２１．５％的同学认为，专业课教师能够鼓励我们　教师应当关心职业资格证书所要求的知识和技能的教学；课　积极发言，让我们说出知道的知识；１６．８％的同学认为专业　本内容和教学内容更贴近社会，使我们尝到的能更适应社会　课教师的教学方法多样，能激起我们的学习兴趣；１　０％的　的发展；应当从目前市场需求去教本专业，让学生毕业后很　［收稿日期］２００９—１１一ｌ５　［作者简介］：陈克军，（１９６９一），男，汉族，安徽无为人，硕士，讲师，主要研究方向：职业教育课程和教学。　［基金项目］本调查报告是院级课题《赢在课堂——高职院校课堂教学范型研究》的前期研究成果之一，课题编号为ＡＤＺＸ０８１４。　嘧，哇Ｄ■■　２０１０．Ｏ２．２０　目目回四　陈克军——高职院校课堂教学调查报告　第１期　快适应市场需求，我们所学的专业课对毕业以后所从事的工　作有什么用，教师应该要和我们说说；让学生知道专业教学　良好；２７．１％的同学认为，对自己的学习感到满意，专业课学　习能够逐步提高自身的专业素养。２６．２％的同学专业学习　不能刻苦，毅力和信心均不足；１５．９％的同学过低地估计自　已的学习能力，专业学习无法进入状态。　４．学习时间管理　计划，学什么？怎么学？课本讲完不算了事，让我们真正学　会才是真等。　高等职业教育改革的目标和方向已经明确，从工作岗　位、工作任务出发，强调职业教育的能力本位，加强企业和学　校合作，开发教学做一体化课程和基于工作过程的课程；但　是，教师在课程开发、内容娴熟程度和教材把握等方面还存　高职学生学习时间管理存在严重问题。１．９％的同学不　知道每学期的时间是如何过去的：网吧、逃课、睡觉、游逛、游　戏的时间远超过学习的时间，而成为大学所花费的主要时　在不足；甚至还有部分教师讲课乏味、枯燥，照本宣科。　３．专业课教师课堂教学准备　学生对教师课堂教学过程的准备评价一般。ｏ．９％的同　学认为，专业课教师教学过程准备不充分，上课无条理；２６．　２％的同学认为，教师准备充分，课堂教学条理清晰；７２．９％　的同学认为，教师教学准备不太充分，条理不够清晰。统计　结果显示，高职院校专业课教师真正全身心地投入教学的教　师还不是很多，职业教育教师的敬业精神存在问题。当然，　这与目前高职院校教师队伍水平较低也存在一定的关系。　可以看出，我院在第二轮教学改革的难点，尚未取得突破。　教师运用课程能力有待提高。　（二）学生专业课学习状况　１．学生专业课学习总体感受　学生对专业课学生的总体感受良好，多数学生认为专业　学习有兴趣，有成就感。３１．８％的学生感到每次课的学习，　对自己的生活和工作都有一点提高；３７．４％的同学认为每次　课的学习，能够一点点地提高自己的专业学习的兴趣；４９．　５％的同学感到每次课的学习，使我一点点地不断进步。只　有１６．８％的同学认为，每次课的学习，对自己的生活和工作　没有什么大的意义。　高职院校部分同学缺乏学习兴趣，既有社会原因，也有　个体原因。许多人不认可高职教育“培养面向生产、服务、管　理第一线的技能型、实用型人才”的办学目标；有些高职学生　由于对所学专业不感兴趣，陷入“专业困境”中，对专业发展　前景缺乏信心。　２．学生课堂学习方式　学生课堂学习方式与学生学习的总体感受基本一致，课　堂学习比较投入，能够积极思考，并参与课堂教学。６１．７％　的同学能够认真听讲、积极思考问题；２６．２％的同学敢于运　用不同的方法去解决问题、独立思考；１８．７％的同学能有条　理表达自己的意见，并能清楚地阐述解决问题的过程；１７．　８％的同学自信能够提出问题、大胆尝试并表达自己的想法。　只有８．４％的同学上课非常被动，每次课结束，根本不知道教　师这次课所教学的内容。　３．专业课学习评价　同学对自己专业课学习评价较高，大多数同学认为专业　课学习能够提高自己的专业素养，对专业课学习满意。５３．　３％的同学认为，与以前相比，对自己目前的学习总体感觉　间；６．５％的同学从来没有去图书馆借书，也不到阅览室看杂　志，补充知识；１３．１％的同学只是偶尔真的无聊之极，才想　起来去看看书；６２．６％的同学曾经计划过，每天除上课外安　排固定时间去汲取知识并提高综合能力，但根本没有坚持下　去。只有２９．９％的同学制定完整的时间分配计划并能基本　上执行，专业学习越来越有兴趣。　三、学生对专业课教师课堂教学的要求与建议　１．专业课教师最需要具备的素质　多数同学认为专业课教师的课堂教学应当能够深入浅　出，富有启发性，能够理论联系实际，富有感染力。７１．０％的　同学认为教师对专业问题的阐述深入浅出、有启发性、简练　准确；６７．３％的同学认为教师讲课举例恰当，能理论联系生　活和工作实际，能激发兴趣；５７．９％的同学认为教师上课精　神饱满，富有知识感染力。　另有２１．５％的同学要求教师上课不仅要管教学，而且要　管理学生。　２．专业课教师课堂教学应当关注学生思维发展和方法　训练　调查结果显示，８２．１％的同学强调专业思维方法的训练　和养成分析和解决问题良好习惯的重要性；５６．１％的同学关　注专业知识与技能学习方法的选择和掌握；３８．３％的同学　认为专业学习兴趣非常重要；只有３１．８％的同学关注知识技　能目标的达成。　３．专业课教师教学行为的综合评价　随着高等教育走向大众化和普及化，高等教育要面向所　有需要的人提供服务。不同类型的学生对高等教育服务有　不同的要求。作为教育服务的高等教育质量标准也应是多　样化的，学术性教育服务的质量标准必然不同于职业性教育　服务的质量标准；面向全日制学生提供的教育服务质量标准　也不同于向非全日制学生提供的教育服务的质量标准。总　之，知识经济时代，高等教育质量标准是多样化的，而且非常　重视消费者的满意度，更多地是以消费者的需求为依据确　定。　调查统计结果表明，６３．３％的同学认为教师授课态度非　常认真，丰富的专业知识鼓舞同学渴望学习；４６．７％的同学　认为教师能够整合课程重点，口才流利，并能联系授课内容　与实务经验；４３．９％的同学感到教师非常熟悉教科书及相关　教材；３８．３％的同学认为教师教学方法生动，并能引导学生　２０１０．０２．２０　ＹＵＥＢＡ０　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——　Ｉ陈克军——高职院校课堂教学调查报告　养成良好的思考习惯；３４．６％的同学认为教师每次课教学内容　丰富而且有创意地教给学生，学生处处感到自己正在进步；只有　ｌ８．７％的同学认为教师对同学要求虽很严格，但益处不少，令同　学心服。　第ｌ期　与学生之间、学生与教师之间、学生与其他有丰富实际经验的成　人之间相互影响、相互作用。　总之，教师必须仓ｑ造良好的学习环境，加强与学生生活世界　的联系，在学生如何生活和如何学习之间架设桥梁。职业教育　必须注重人的行为习惯的养成，而不仅仅是获得知识的多少；要　注重教学或项目活动的过程，而不仅仅是活动的结果；要注重学　生职业能力的整体发展和综合表现。　通过调查，学生对专业课教师也还有很多话想说。归纳同　学的ｊ意见和建议，主要有：希望能够多提供和自己所学专业有　关的职位和证书方面的知识；说话要富有激情；联系生活和工作　实际，注重实用性，多讲些有启发性、学生感兴趣的案例，但是举　例应当与教学内容一致；要多和同学们互动；运用各种方法调动　同学的学习积极性，活跃课堂气氛；关注学生的学习情况，不要　一［参考文献】　味地讲课，应该多了解一下学生在学习上的实际情况，不要忽　１．秦国明．课堂教学现状调查分析与对策研究［Ｊ］．高等职　业教育一天津职业大学学报，２０Ｏ９，（４）．　视勤学而又成绩差的学生；能够深入学生，听学生想说的话；下　课后，在教室多待几分钟，可能有人有问题要求解答等　调查还显示，学生认为专业课教师最需要改善的课堂教学　行为依次是：照本宣科，授课枯燥无味；上课大部分时间是看着　２．高芳．高职院校教学模式和教学方法改革［Ｊ］．职业技术　教育，２０Ｏ８，（２ｏ）．　３．姜大源．世界职业教育课程改革的基本走势及其启示　教材或教案讲课；多媒体教学只是简单的教材目录电子版；知识　不足以解答学生所要学的本学科的问题，显现困顿窘状。　四、专业课教师课堂教学问卷调查的启示及其对策　［Ｊ］．人大复印资料一职业技术教育，２ＯＯ９，（２）．　４．顾月琴，吴涛．高职学生学习倦怠原因及其对策［Ｊ］．职业　技术教育，２Ｏ０８，（１２）．　５．潘懋元，肖海涛．现代高等教育思想演变的历程［Ｊ］．高　等教育研究，２ＯＯ７，（８）．　在高等教育大众化的背景下，通过此次调查，结合我国高等　职业教育改革目标与要求，并结合世界高职教育发展的趋势，提　出如下建议和对策。　１．着力推进高等职业教育课程改革　６．姜大源．职业教育学基本问题的思考［Ｊ］．职业技术教育，　２０Ｏ６，（１），（４）．　“教什么”的问题是高等职业教育的根本问题。因此，高职　教育吸引力的魅力之所在，正是其课程的特殊性。　课程内容的设计与编排必须跳出学科体系，按照工作过程　的顺序开发课程。高职课程是由实践隋境构成的以过程逻辑为　中心的行动体系，强调的是获取自我建构的隐性知识一性知识，即“怎么做”和“怎么做更好”　７．李怀康．养成职业能力五个关键步骤的推理及实施［Ｊ］．　高等职业教育一天津职业大学学报，２Ｏ０９，（２）．　８．嵇小怡，张玲玲，倪小敏．西方高等职业教育理念和模式　发展趋势［Ｊ］．职教论坛，￣０５５１（２）．上．　９．盛群力，马兰译．现代教学原理、策略与设计［Ｍ］．杭州：　浙江教育出版社，２０Ｏ６．２１世纪技能联盟著．王耐，马兰编译．２ｌ　世纪学习．　过程　因此，技能是职业教育教学的中心。在能力本位教学中，技　能是１，知识是其后的０，品德是决定价值取向的±号，要以技能　训练去带动知识学习和职业综合素质的养成。活动是职业教育　教学的载体，离开具体的活动对能力的任何分析都毫无意义，只　说不练是培养不出技能来的。　Ａ　Ｓｕｒｖｅｙ　Ｒｅｐｏｒｔ　ｏｆ　Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ　２、在生活与实践情境中创造性地开展教学　创新教学方法，关键是彻底抛弃压制学生学习热情、扼杀学　生创造性思维的灌输式教学方法，采用灵活启发式教学、互动式　教学、案例教学、现场教学、仿真教学、实地考察、情景教学等教　学方法，提倡自主学习、合作学习、探索学习、研究性学习等学习　方式，培养学生主体意识、合作意识、创新意识、思考分析和解决　问题的能力。　Ｃｈｅｎ　Ｋｅ—ｉｕｎ　（Ａｎｈｕｉ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓ　ａｎｄ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｔｅｃｈ－　ｎｏｌｏｇｙ，ａｅｎｓｂｕ　２３３０３０，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｒｅｓｕｌｔ　ｏｆｔｈｅ　ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ　ｏｆｉｎｖｅｓｉｔｇａｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｓｈｏｗｓ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｆｅ　ｎｏｔ　ｓｏ　ｓａｔｉｓｆｉｅｄ　ｔｈ　ｔｈｅ　ｏｏｎｔｅｎｔｓ　ｏｆ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ．Ａｔ　ｔｈｅ　ｓａｎ３￣ｔｉｍｅ，ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｓｏｍｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｗａｙ　ｏｆｌｅａｒｎｉｎｇ　ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ　ｃｏｕｌ＇ｓｅｓ　ｆｏｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌ－　ｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｓｏｍｅ　ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ　ａｒｅ　ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄｆｏｒ　ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆｃｌａｓｓ－　ｒｏｏｍ　ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．　理论课教学，原则上，必须“针对实践”，全部专业课都采取　理论课与实践课相结合的方式。　重视实践教学以及高职院校与企业界形成质量契约关系。　加强学校学习与课堂外现实生活的联系，让学生更真实地　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　了解现实世界，帮助学生进行这些有意义的结合，教师可以通过　以下方式为学生创设教学情境：使学习内容和学生现实生活相　联系；把现实世界带进课堂；把学生带出课堂；提供机会使学生　ＡＤ－２０１０．０２．２０