从百草园到三味书屋教学参考资料.doc

整体把握

颜鑫范

此篇写于一九二六年九月，是作者描写自己童年生活 的散文。

百草园是鲁迅童年生活中的乐园。他在点出百草园 “是我的乐园”之后很自然地写出了它之所以是乐园的情 景。在这里，他用两个“不必说”起头，略写百草园的自 然风光；再用一个“单是”转折，详写了百草园“周围的 短短的泥墙根一带”的“无限乐趣”。无论是略写还是详写, 都是非常生动的，令人身临其境，觉得着百草园确实是一 个乐园。写乐园的自然景物，不但写出了颜色和形状，而 且还写出了声音和感情，既有对多

种小动物各种不同形状 和声音所作的拟人化的描写，更有小主人公“我”的多种 多样的心绪。写景的散文，能把景物的形状和声音乃至感 情写得如此惟妙惟肖，而且把它们和小主人公“我”的心 绪自然而然地融合在一起，真可谓达到了文情并茂的极致。

然而，这百草园也有极为神秘的一面。这既是因为它 里面还生长着一些长长的草，小主人公“我”未曾涉足其 间；更是因为“相传这园里有一条很大的赤练蛇”，赤练蛇 在老和尚嘴里变成了吃人肉的“美女蛇”。由愚昧而至于 迷信，岂不神秘乎！？幼年鲁迅和他周围的人们一样，对 于百草园也是有这种神秘感的。他如实地写出了自己的这 种思想感情，令人觉得可亲可爱。“直到现在\"，也就是相 隔了四十余年之后，鲁迅在写道这种由愚昧而产生的神秘 感和迷信心理的时候，也没有简单化地用无神论的立场和 观点加以斥责，而是用自己\"总还没有得到……叫我名字 的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇”这样的语 言来表述，这就不但和童年时“也常常这样想”的思路一 脉相承，而且增加了文章的亲切感。

光靠自然景物构成的乐园，其可乐的程度是不能不由 季节来决定的。百草园也不例外。可是，在下雪的时候， 这里却别

有一番乐趣。作者详细地写了捕鸟的条件和做 法，可说是具体而微的；也写了闰土父亲的善捕和作者的 不善捕，把两个人物形象 ------------------------- 个沉着冷静且不善言辞和 一个心急情躁，栩栩如生地刻画了出来。

在百草园，可以尽情地玩耍；到三味书屋，则不但要 受管束，而且要读那些连先生也未必懂得的功课，这本身 就够烦人了，何况，这“三味书屋” “还是全城中称为最 严厉的书塾”！所以，作者在写道自己当时的心情时，特地 连用了德语的“再见” 一词，以寄托自己对百草园依依惜 别的无可奈何之情，在此之前，连用三个“也许”的排比 句式，以猜测自己之所以要被从百草园送到三味书屋去的 原因，把不解和烦恼的心绪抒写得淋漓尽致。

当我们随着作者的描写进入“三味书屋”之后，需要 注意的，不是作者对于这里的自然景物和屋内布局的描写, 而应当是书塾的气氛和塾师的形象，特别是少年鲁迅在百 草园时期所表现的“天性”在“三味书屋”得到了合理的 发展。书塾这种教育方式是落后的，不适于少年儿童的健 康成长。塾师的做法是八股式的，根本不考虑被教育者的 年龄特点和个性，但他的为人还是好的，它对学生的管束 虽严，但并没有蛮横无理的表现。

书塾这样一种教育方式, 其实也束缚了这位塾师本人，这正是守旧的悲哀。

对于童年生活中的乐趣，鲁迅是非常怀恋的。这是人 之常情。因此，对于童年生活中的有价值的东西的失落， 总难免有些怅然惘然。本文末了处提到《荡寇志》和《西 游记》绣像的失落，字里行间便充满了这种怅然和惘然， 是需要认真体谅的。