8.2《河西走廊》精品教案

教案序号 课 题 周次 备课时间 授课时间 变动 课时安排：一课时 第二节 河西走廊——沟通东西方的交通要道 “河西走廊”是晋教版八年级下册地理教材中编排的一节教学内容，是一块省内区域，这教材 分 析 是人教版地理教材中所没有的内容。本节教学内容主要是认识河西走廊从古至今重要的地理位置，了解河西走廊灌溉农业的发展概况，认识保护河西走廊生态环境的重要性，并进一步提高学生读图分析能力及归纳整理的能力，培养学生辩证思考问题的意识，使学生感悟本区经济发展中的资源优势和环境问题，树立保护环境和可持续发展的观念。通过本节内容的学习，学生更好地掌握学习区域地理知识的一般方法。 1．运用地图说出河西走廊的位置和范围．并能对河西走廊的地理位置作出简要的评价。 2．运用地图和资料，分析河西走廊绿洲的分布与人口、城市、交通分布特点的关系。 知识与技能 3．举例说出影响河西走廊农业发展的地理因素。 4．根据资料分析河西走廊主要的自然灾害与环境问题所造成的后果，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。 教 学 目 标 过程与方法 1．通过阅读河西走廊的地形图和景观图，使学生熟悉河西走廊的位置、范围，认识河西走廊的地形特点，强化读图能力。 2．通过阅读资料和相关图片，分析河西走廊生态环境十分脆弱的原因，认识扬沙或沙尘暴天气对当地人民生产和生活质量的影响，分析水资源对当地人民生活和生产的重要影响。 3．学会从一个地区图表的各种地理信息中，分析归纳这一地区的地理特征和地理差异，掌握学习区域地理知识的一般方法。 4、通过补充资料，培养学生积累资料的好习惯。 1．通过本节教材的学习，使学生认识保护生态环境的重要性，使学生初步情感态度 与价值观 形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯，从而树立正确的资源观和环境观。 2．树立从我做起，从身边做起、从小事做起的环境保护意识。 教学 重点 1、地理位置的重要性 2、灌溉农业和生态环境 解 采用创设情境法，同时进行学法指导，决 指导学生学会观察，学会归纳、总结、比较、方 法 互助学习。 教 学 难灌溉农业和生态环境 点 突 用多媒体课件突破难点，师生互动解破方决，综合对比，综合联系，小组互助学习。 法 地理（八年级下册） 教学设计 河西走廊的名称，学生并不陌生，但对于河西走廊具体的位置、范围、地形、气候、环境问题等知识，学生了解的并不多。但因为这是区域地理的最后一节，对于学习区域地理的三个重要方面(即认识一个区域的地理位置和区域内地理事物的分布；认识地理事物之间的联系和区域差异；认识区域环境对人们生活的影响和区域环境与区域发展之间的关系。)，学生已基本掌握。有了这样的知识和能力储备，可以说已为河西走廊的学习奠定了良好的基础。 学法指导 1、进一步掌握学习区域地理的基本方法 2、根据资料数据，作地理统计图的方法 教教学流程整体构架： 学流 第2页 学生知识与能力储备 学生心理特点分析 河西走廊总使人有一种历史的沧桑感，茫茫戈壁遗留下了深厚的历史文化，遗留下了璀璨的景点景色……这些都是初中学生感兴趣的知识，对他们中的好多人来说，这是他们未知的区域，一般来说好奇心和求知欲都比较强． 新课改《地理课程标准》的理念之一是构建基于现代信息技术的地理课程，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。又因学生目前对立体的地理空间认识比较模糊，故地理教学尽可能利用多媒体技术，将抽象的内容具体化、直观化，便于学设生观察、分析、理解、掌握。 计在设计教学流程中，对教学内容及教学环节思想 都按基础教育课程改革的要求进行处理。如设计情境，引导学生积极参与，培养学生用所学地理知识分析解决地理问题的能力；补充知识、资料积累，培养学生处理信息的能力；扩展思维，培养学生获取新知识的能力；设计问题，组织讨论，培养学生交流与合作的能力等。 程 复习 引入 学习 新课 归纳 总结 练习 提高 提出问题 学生总结 教师补充 放映幻灯片 图片、视频 教师引导 学生观察 、 思考、分析 讨论、交流 归纳、总结 得出结论 地理（八年级下册） 教学设计 教 学 过 程 教学内容及设计意图 第3页 教师活动 学生活动 根据上节所学回答 的旅游标志是什么吗？ 回答（可以猜） 放映幻灯片1——马踏飞燕(图片 简介) 积累资料 提问：你知道它出土于哪里？ 放映幻灯片2——甘肃省图 (1) 甘肃省轮廓图 (2) 武威——铜奔马出土地（链接 图片） 根据出示回答问题 (3) 甘肃省省会——兰州（黄河 流经的唯一城市） (4) 黄河 引导观察黄河以西部分的形状，读图说出甘肃省以黄河为界分成的两部分。 交代引出“河西走廊” (5) 河西走廊 学习新课 说明：学习区域地理的方法—— 从分析分析地理位置入手。 放映幻灯片3——中国地形图 （1） 甘肃省轮廓图 观察分析：河西走廊在我国的位置 位置、范围 （2） 青海省轮廓图 1、深居内陆、远离海洋； （锻炼学生的表述（3） 两省交界——祁连山脉 能力） 2、地处温带； 3、第二级阶梯（青海在第一级阶梯）； （补充知识，资料积累） 放映幻灯片4 4、祁连山脉以北。 （1）祁连山脉、合黎山、龙首山 （2）重要城市：武威、金昌、张读图分析：说出河西走廊的范围。 掖、酒泉（链接图片）、嘉峪关（链 接视频）、敦煌（链接视频） （复习巩固，承上启下） （补充知识，资料积累） （进一步明确学习区域地理的基本方法） 新课引入： （一）复习提问： 1、上节课我们了解了哪个美丽的区域？ 2、这个区域主要的特点是什么？ 3、这个区域的优势产业是什么？ （二）概括引入：上节课我们游览了美丽的西双版纳，这儿独特的自然环境和独特的民族风情为旅游业的发展提供了优越的条件，旅游业是西双版纳的优势产业。——你知道我国地理（八年级下册） 教学设计 教 学 过 程 教学内容及设计意图 教师活动 学生活动 第4页 古今交通要道 （培养学生用所学地理知识分析地理问题的意识，提高分析问题、处理信息的能力的能力） 交代过渡：河西走廊地理位置非常重要。 放映幻灯片5——古丝绸之路图 放映幻灯片6——亚欧大陆图——新亚欧大陆桥（陇海线－兰新线） 放映幻灯片7——结论（强调） 放映幻灯片8——凉州词（春风不 主要自然特点 （发挥教师的指导作用，体现学生的主体地位） （提高分析能力、处理信息的能力） （变抽象为直观） 灌溉农业 （变抽象为直观，比重图中绿洲颜色的运用为引出下一问题做好设计） （讨论－合作交流，互相提高） 用所学的历史、地理知识，结合图分析河西走廊地理位置的重要性，得出结论：河西走廊是古今重要通道。 用所学的地理知识思考分析解答度玉门关），提问：春风指什么风？春诗词中的地理问题。 风为什么不度玉门关？ 放映幻灯片9——冬夏季风图 放映幻灯片10——我国季风区与验证以上自己的答案 非季风区的划分图 放映幻灯片11——结论：气候干分析回答： 燥，以荒漠和半荒漠为主。 深居（ ），远离（ ） 放映幻灯片12——荒漠景观图 地处（ ）带 过渡说明：荒漠中有水就会出现绿洲。 降水（ ）→（ ）气候 →以（ ）景观为主 放映幻灯片13——绿洲分布图 提问： （1）城市分布与绿洲分布有什么观察、思考、分析、回答 关系？ （2）发散思维：人口分布、工农 业分布、交通分布有何特点？ （3）绿洲的水来自哪里？（过渡） 放映幻灯片14－16——祁连山脉分析说出： 雪山与冰川图 1、 祁连山脉对河西走廊的重要性； 放映幻灯片17——绿洲分布图 2、 绿洲对河西走廊的重要性； （1） 水的来源 3、 农业发展有什么特点？ （2） 灌溉农业→提问： 4、 绿洲上主要种植哪些农作物？ 放映幻灯片18——绿洲面积所占 比重图 观察绿洲面积的大小 （1）绿洲面积小。（17.4％） 回答：绿洲的面积大还是小？ （2）绿洲在不断缩小，提问：为先回答，总结出有自然原因也有人为原因。 什么？——指导阅读 再读课本P·88－89＜图8.20绿洲的 变化＞，分析填写关联图：（讨论） A 人口增长 B开垦荒地 C沙尘暴 D灌溉土地，水源紧缺 E土地沙化 地理（八年级下册） 教学设计 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 第5页 （提高分析能力） 放映幻灯片19——关联图及结论 结论：从图中可以看出河西走廊地区“人、地、水”的矛盾十分突出，生态环境 它们之间有一定的内在联系。水资源 短缺是河西走廊发展中的主要矛盾。 （合作交流） 放映幻灯片20，引导思考 放映幻灯片21－22，干旱及沙尘（交流合作，相互补充） 暴图片，沙尘暴资料。情境引出：该 怎么办？ 放映幻灯片23——讨论： （提高学生多方面分析问题的能力） （增强审美情趣， 加强环保教育） （补充知识，资料积累，加深认识） （提高学生的归纳总结能力） （锻炼学生分析处理运用资料的能力） 思考：绿洲面积缩小了，会给河西走廊来 、 、 、 等灾害，影响西部大开发。（讨论） 思考：面对河西走廊绿洲不断缩小，沙尘天气越来越多的的事实，该怎样治理和 保护河西走廊的生态环境呢？（讨论） 放映幻灯片24－27，引导学生多分析回答，各抒己见 方面、多角度、多层面分析。 放映幻灯片28，提问：经过治理想像回答，各抒己见 和保护，河西走廊的明天会怎样？（开 放性试题，主要引导学生从生态环境 的角度进行分析） 欣赏图片，增强环保意识 放映幻灯片29－30——景观图 放映幻灯片31——2006年世界环资料积累，进一步增强环保意识。 境日主题：沙漠与荒漠化 课堂小结：学生先归纳总结，教师后指正补充。 放映幻灯片32 练习提高： 1、 分析所给资料，完成（1）标注城市名称 、（2）作统计图――条形图。 放映幻灯片33－34 2、 对比填写课本P·91“西双版纳”和“河西走廊”的比较表。 集体备课意见：（个人独立设计） 课后记：（略）