《利用化学方程式的简单计算》说课稿

《利用化学方程式的简单计算》说课稿

一、说教材：

1、教材地位和作用

《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。

2、教学目标分析 （1）、知识目标

①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；

②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。

（2）、能力目标

通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。 （3）、情感态度目标

通过解题格式的训练，培养学生一丝不苟的科学精神 3、教学重点和难点

（1）、重点：根据化学方程式计算的步骤和格式； （2）、难点：物质之间量的关系。 二、说学情

本节课是在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上对化学知识进行定量分析，知识难度不大，但是，在计算中，学生容易忽视利用化学方程式进行计算的前提，只注重数学运算结果，将利用方程式的简单计算简化为数学比例式的计算，因此在练习过程中，对学生解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学精神。

三、说教法

本节课所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了 “要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。

四、说教学程序

1、情境激趣，引入新课。

（利用多媒体显示“神舟九号”升空场面）：若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？（说明：用我国发射“神舟九号”的真实情境进行教学，既可提高学生的学习兴趣，同时又可增强学生的爱国情感，产生自豪感。根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；）

2、温故知新。

(1) 写出氢气在氧气中燃烧的化学方程式

(2) 说出化学方程式的含义 （3）标出各物质的质量比

（说明：并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究能力。）

3、改错辨析，加深认识。

（师）：（多媒体显示）：2008年北京奥运会，奥运圣火登上了世界最高点——珠穆朗玛峰。在登山过程中，人均需携带至少4.8Kg的氧气。若实验室用高锰酸钾为原料，制取相同质量的氧气，需多少千克的高锰酸钾？

解：制取4.8kg O2，需要完全分解xkg KMnO4。 KMnO4=== K2MnO4+MnO2+O2↑ 158 32 xkg 4.8 36/xkg=32/4.8 x=79

答：需要79kgKMnO4。

看谁找得错误多、快、准，更正得快。

（说明：用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。）

4、实践反馈，加强应用。

工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙质量是多少？

Ca -40 O-16 C-12

氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？H- 1 Cl- 35.5

（说明：通过练习加强学生对知识的应用，使学生学于致用，有利与提高学生应用知识解决问题的能力。）

5、小结评价，提高认识。

请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。 6、拓展创新（多媒体显示：）

（1）、已知Zn、Mg与稀H2SO4 反应化学方程式为：Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑、 Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2↑，相同质量的锌和镁分别与足量的稀H2SO4 ，产生H2 质量比上多少？（有何规律？）

（2）、饲养观赏鱼，可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱，空运观赏鱼，必须密封，为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙（化学式CaO2），它在水中的反应是：2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑。（说明：加强拓展创新性习题的练习，可使学生开阔眼界，加深对知识的应用和理解，同时可增强学生的创新意识，培养学生的创造能力。）

五、说板书

本人所设计的板书力求一目了然，重点突出，能使学生留下深刻的印象，便于记忆，并且能给人一种美的感受。板书设计如下：

课题3 利用化学方程式的简单计算

步骤:

1、设未知量

2、写出反应的化学方程式并配平

3、标出相关物质的化计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量 4.列比例式求解 5.作答

这是一节训练学生思维分析与计算技能的课，同时又一节巩固化学方程式书写技能的训练课；还是加深对化学方程式理解的过渡课。综合这些教学的基础因素，不宜急于讲解计算的类型、各类型的解题技能及技巧等等内容，这对学生的学习积极性是极为不利的。这里首先需要的是夯实基础！