24. 《风娃娃》教学设计
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【教材分析】
《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第八单元的一篇看图学文。本单元的主题是“怎样看问题，想问题。”也就是通过一些词语和故事是我们受到启发的课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过写“风娃娃”既乖的可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看对别人是不是真的有用的道理。
【教学目标】
1、认识生字“抽、续、吸、极、纤夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”，会读写“夫、示、纤、汗、伤、吸、极、踪”这些字，并会组词，积累词语：断断续续、摇摇摆摆、无影无踪等
2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导读好体现不同心情的句子，体会风娃娃的不同心情。
3、通过让学生体会好事与坏事的区别，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【教学重点】
积累词语：断断续续、摇摇摆摆、无影无踪、深深地吸了一口气、不住地点头等。
【教学难点】
让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”。
教学过程
第一课时
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一、谜语激趣，引入新课。
1、孩子们，喜欢猜谜语吗？咱们来猜个谜语怎么样？
“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”（师板书“风”）同学们可真聪明，一下子就猜出来了。
2、揭题质疑：今天咱们就来学习一篇有关“风”的童话故事。（板书“娃娃”）读读课题，（学生齐读课题）比较一下加上“娃娃”二字，你能感觉出点什么？你仿佛看到了什么样的风娃娃？让我们走进课文，一起来了解一下“风娃娃”吧！
[设计意图：通过题目，先给学生思考的机会，激发起学生学习的兴趣]
二、初读课文，了解课文内容。
1、打开课文106页，认真读读课文，要求把字音读准确，把句子都通顺。如发现不认识的字，可以借助拼音或请教老师、同学，把生字读准确。
2、指名读课文，将读得不准确的字板书在黑板上。（学生练读）
3、出示生字图片：（1）“开火车”读生字，（2）比赛读生词，（3）读带有生词的句子：“抽上来的水断断续续地流着、他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去、风筝被吹得无影无踪、人们都生气了，纷纷责怪他。”
4、再读课文，找出这是一个什么样的风娃娃。
三、熟读感悟。
（一）认识风娃娃
1、交流：谁来谈谈，你认为风娃娃是怎样的？是可爱、是调皮、是乖巧、还是……
预设生1：是可爱的。师：为什么呢？课文中哪几段写出了他帮人们做好事？（指生读）
师：你为什么认为这是在做好事？你知道水为什么会“断断续续”？（生交流）结果水一会流，一会不流，哦，这就是“断断续续”风娃娃是怎么做的？咱们来体会一下。（生吸气，用力吹）师引导学生最大限度地吸气，然后用力吹。看，有的同学面红耳赤，原来最大限度地向里吸气就叫“深深地吸了一口气”。发现了没有，刚才大家做的动作里边有一对反义词。（吸---呼）
师：你们觉得风娃娃干得怎么样？（生交流）结果风车一下子转得飞快！你知道风娃娃的心情怎样？他心里想什么呢？
哦，原来如此，所以后边用上了感叹号，这句怎么读？是啊，你们读出了风娃娃那高兴劲，不但风娃娃高兴，抽上来的水也很高兴，从课文中哪个词语知
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道?(奔跑着)
其实，最感激风娃娃的是“秧苗”，小秧苗们，你们是怎么感激风娃娃的？（齐读最后一句）（意图：亲身体验，从而感知风娃娃辛苦后的快乐）
2、这是风娃娃做的第一件好事，如果用三个字给这件好事取个名字，你会取个什么名字？（“吹风车”师板书）（意图：培养学生的概括能力）
3、师：那他还做了一件什么好事？（“吹翻船”师板书）指生读这段。那你为什么认为这也是一件好事呢？师姐是“纤夫”。用“一边……一边”说句子。
4、你们发现没有，这两件好事中都出现了同一个词语，看谁很快找到？（飞快）
是啊，风的作用如此之大，它能让慢慢转动的风车飞快的转动；能让跑得慢的帆船飞快的跑起来。
此时此刻，如果你是风娃娃，心情怎么样？现在我就是小金星报的记者，我想采访一下你，谁愿意接受采访？
师：你好，风娃娃，我是……，请问你为人们做了这么多的好事，此时此刻的心情怎么样，你想对人们说些什么？
（生交流）
5、是啊，风娃娃也是这么想的，它是多么高兴，多么得意。让我们齐读107页第一段，再得意点（齐读）
（二）了解风娃娃的调皮、傻气。
1、师：有的同学还说风娃娃“调皮”，你看人家一直在做好事，哪里调皮了？（生交流“吹风筝”）
师：可是，没有风我们也没法放风筝呀？它这是在做好事！
（生交流师板：摇摇摆摆、无影无踪）你还能说出这样的词语吗？（明明白白、红红火火、大大小小、百发百中 ……）它的调皮还表现在哪？（吹跑了……折断了……）
师：也许它还把，说了这么多，我用一个标点符号代替就可以了，那就是“……”（意图：生掌握基础知识，明白省略号的用法）
2、师：风娃娃又做了这么多事，人们的态度是 （ ），风娃娃此时的心情是（ ），那我们齐读课文的最后一段。其实风娃娃也是好心，谁知道人们什么时候才会感激他，做了什么事人们会责怪他呢？（生明白这个小故事中蕴含的道理）
（三、）和风娃娃交朋友
1、你想对风娃娃说些什么？（让生进一步感悟课文所蕴含的道理）
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2、生活中风还做了些什么？课件出示风力发电装置、风力水车、沙尘天气图片、台风刮断大树等图片，你知道风娃娃做的这些事，哪是有用的吗？
3、积累有关风的四字词语。
第二课时
一、自读课文，巩固生字。
1、师：上节课咱们认识的那些生字，放在课文里你还认识吗？赶快读读课文，看你还有没有不认识
的生字，我可以提供帮助。（生自由读课文）
2、瞧，生字娃娃从课文里跳出来了，它想让这棵“果实树”硕果累累，你能帮助它们吗？下面，谁
愿意将你认识的生字娃娃教给大家，并亲手把它挂到“果实树”上。（指生到前面教读，并说说识记办法）
3、集体认读。
二、指导书写
1、师：树上很快地挂满了丰收的果实，可是我想提高点要求，希望你不但能叫出果实的名字，还要记住它的样子，能行吗？
2、师从树上摘下果实，贴在黑板上。出示“夫”，在书写时你想提醒大家什么？（在书上描红，并
写两个）再看这两个字“极、吸”，这两个字长得可真像，你有什么办法不把他们写错，区分开他
们。（师出示两个字“北 气”，你会选择哪个字，与他们组成好朋友）生认读并在书上描红。
3、这几个生字都找到了自己的好伙伴，你能给这几个字也找到一个好伙伴吗？（生选字贴一贴）指
生领读词语。 4、在本上书写。
三、小作业。
从《风娃娃》这课你知道了什么？其实，风的作用还有很多，课后你可以查阅一些资料，或者请教爸爸妈妈，下节课咱们来交流，好吗？
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板书设计：
风 娃 娃
风娃娃
吹风车 好事 吹帆船 吹风筝、衣服、折断小树、、、、、、坏事
做事要有用
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