小学三年级数学上册（测量）教学反思
小学三年级数学上册（测量）教学反思
学生对测量在大脑里不知是怎样做的，因此先了解长度单位和厘米的根底上，学习毫米和分米。在教学中我安排了一些让学生量一量的活动。如，量数学课本的短边有多长，量橡皮差有多长，量一条线段有多长等活动，让学生在活动中体会到1厘米和1毫米的实际长度，同时用手势分别表示1厘米和1米以及1分米的实际长度，让学生在大脑中感知长度概念，再引导学生推算出米、分米、厘米、毫米之间的关系。接着用厚度缺乏1厘米的你的证件，让学生进行测量，结果发觉比厘米小的长度单位毫米，并让学生感受到了1毫米大约是一张银行卡的厚度。学生在直尺上认识了1毫米后，可以测量不是整厘米的较短的物体。接下来我安排了10厘米长的硬纸条给学生先估量，再测量，从而引出“1分米〞的概念。认识了“1分米〞之后，我组织学生开展了“找一找〞的活动，看谁能发觉身边“1毫米〞、“1分米〞长的物体。孩子们的学习积极性一下子提高了，我让他们分小组商量，推选代表致辞，答案多种多样，有的说你的证件的厚度，硬币的厚度，磁卡的厚度等大约是1毫米，还有个小朋友说出了10张纸的厚度大约也是1毫米，把学生带入思考问题当中。
这节课，我充分发挥学生动手操作的学习地位，引导学生估一估再测量，并组织学生分组合作测量纸条、针线以及线段和身边的实物，如圆珠笔、铅笔、笔盒、粉笔、课桌等长度。使学生在大脑中建立1分米、1毫米、1米、1厘米的长度概念。为今后打下扎实的根底。当然，也有很多缺乏的地方。如，学生没有很好地掌握分米、厘米、毫米之间的关系，其次是不会用直尺来测量，第三是测量的方法不灵敏。这些都需要在以后的教学中加以改良。
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