激发学生学习兴趣有感

激发学生学习兴趣有感

摘要：《美国人的家庭教育》一书中有这样一段话：孩子以后的生活道路还很

长，做父母的都希望他们能有一个幸福健康的生活前程。身体上的缺陷无法弥补，但如果他们有一个强健有力的精神支柱，健康的心理，战胜困难的毅力和决心，可以想象这样的孩子成长起来以后，会比在父母的怜悯和无微不至的关怀下成长起来的孩子要有能力和健康得多。所以在教学中，我会施加一定的外力，努力让学生的内驱动力最大程度地发挥，促使其兴趣不断被激发，学习不断进步。

关键词： 挫折 竞争 读书 奋斗

一、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。

只有经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

于向东：这是班里总评第二的学生，他的语文如果不出意外，也都是在120以上，但在开学后不久的一次测试中，他却排到了十名外！这非常令我吃惊。俗话说：水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。之前我就怕没人与他竞争，滋长了他的骄傲情绪。即使这次不是这个原因，却也给我敲响了警钟！为了奖励更多上进的人，也为了让于向东意识到他这次所处的位置，在课堂上我特意留出了时间对这次考试的前20名学生作了奖励。在他之前之后的所有学生都领了奖品，而且都很开心，唯有他说：“我不要了！”当时我很吃惊，但却很镇定地和他开了个玩笑：“不要了可就等于放弃了噢！过期作废啊！”他说：“嗯！”说得极其冷静。“你不会是想等下次考好了，向我讨更大的奖励吧？”他淡淡地笑了：“是的!”“我相信你！不过那要更加努力了噢!”他又来了一个“嗯！”有人说：船的力量在帆上，人的力量在心上。我在想，也许在我还没读到他名字的时候，他就早已暗暗下了决心了吧？果然，全班学生都比以前更努力了！而于向东则表现得尤为突出，这从他平时对待语文的态度是足以看出的！也许这就是志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中的道理吧。功夫不负有心人，期中考试他果然保持了他的记录! 他能发挥正常，与他后期的努力是分不开的，但如果没有我那次设置的小插曲，使其自尊心受挫而端正态度发愤图强，也许期中他就真的落伍了。我想说：树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。有时增强学生的荣辱观和挫败感，从而激发他们的斗志，是非常有必要的，某种程度上不但可以给他们警醒，而且更可以成就他们！ 二、亨利·福特：“如果你觉得自己能，那一定能。”

歌德说：“你若失去了财产－－你只失去了一点儿；你若失去了荣誉－－你就失掉了许多；你若失掉了勇敢－你就把一切都失掉了!”所以面对任何事，我不能失去勇气。我们要用“即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。”的精神，去挑战一切！

马丹：班级总评第三，排在于向东之后，但语文成绩却比于向东低了近10分！可我知道她有能力发挥得更好，至少不输给于向东！她是一个非常开朗的学生，所以我就跟她开门见山地说：“马丹啊，你这次考试考得不错啊，除了于向东就属到你了，你觉得满意不？”她说：“不满意！”“那是为什么？”“语文没考好。”“嗯，觉得自己的能力没完全发挥出来是吧？”“嗯”“不错！有这样想法，说明你很有上进心啊，非常值得表扬，那你觉得怎样才能满意呢？”她不假思索地：“起码120！”“嗯，有这想法很好，人常说不怕做不到，就怕想不到，而你想到就该努力了，而且我也相信你有这能力实现它。”“嗯”“那你有没有想挑战或超越的对象？”“有！”她脱口而出!我忙问：“谁？” “于向东 ！” “你有信心超过他没？”“有！”“嗯，好样的！君子一言，驷马难追，从今往后可就要加倍努力了！”“嗯，老师你放心，我一定会把他打趴下的！哈哈哈”“嗯，相信你有这实力！”之后我不再过问此事，只是她心里那根弦绷得更紧了，一直朝那个方向努力着、、、、、、崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。期中成绩出来了，她果然超过了于向东！而且拿了125！这是我未曾料到的！所以我特意奖励了！同时也给了一个小建议：“俗话说打江山容易守江山难，可要加强防守啊！”她在微笑着享受胜利喜悦的同时，不断地向我点头、、、、、、名人说：最优秀的人总是通过痛苦才能得到快乐。只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。挑战了对手，就等于挑战了自我，最终超越自我也将成为必然！ 三、培根： 读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。

奥斯特洛夫斯基：“ 光阴给我们经验，读书给我们知识。”

李丹阳：进班时总评第一，语文第三。在几次考试中，语文都未能像于向东马丹一样有大的超越，但我却执着地相信她同样有这能力！所以在第一次成绩出来，我就告诉她“你完全有能力像于向东马丹一样更上层楼的！”她只是羞涩地笑着，不知说什么好。我正纳闷时突然想起考前那件事。下午考试，她中午竟然还在看课外书！我当时就不高兴了：“都火烧眉毛了，你怎还有工夫看这书啊！”她虽然把书往桌肚塞，但却有些不悦：“看课外书还不能看啊？我只是为了缓解一下压力嘛!”听她前面一句确实让我郁闷，心想老师关心你，你怎能这个态度啊！但听她后面这么一说，我怔住了，原来她是压力大紧张过度了！她清楚自己进班时是第一，如果这次发挥不好，必定影响总评。更有于向东马丹等旗鼓相当的人在这侯着，怎叫她不紧张？她又是一个非常文静懂事，内向腼腆，自尊心很强的女生，嘴上虽不说，但轻易被超越，绝不是她的作风！所以压力大太正常不过了！回头想想，我这当老师的还真有点鲁莽，不问青红皂白就乱批一通，这要真考不好，岂不有我一份责任?之后我的语气自然就柔和了：“一次考试代表不了什么，进了考场只要心平气和考就行了，别想太多结果的东西。如果你觉得看书可以放松心情，那就继续看吧、、、、、、”后面全是给她降压的话。我以为是我们这次谈话影响了她的发挥，但她说不是，是自己没复习好！看来她早已经分析过试卷了！这样的好学生是多么难得啊！但我仍然觉得她可以再提升！所以我说：“李丹阳，你已经提前找出自己出错的原因了，是不是再没有进步空间了呢？”她坚定地说：“不是！”“那下次可要降低错误率，争取上个新台阶，不过我不强求你，只要你尽力就好。”她很认真地说：“上升一两分没问题。”“嗯，能这么说估计就很有底了，相信你下次一定会取得更好的成绩，加油！”“嗯”她仍是那样静默地学习着 、、、、、、果不其然，她真上了 1分！虽与我心中的那个数还差1分，但我仍然表扬与奖励了她。我的原则是：只要上升就奖励！《雨果传》：不论前途如

何，不管会发生什么事情，我们都不失去希望：希望是一种美德。她拿奖品时仍是淡淡的，没有一点骄傲情绪！更让我觉得她与众不同的是，在她之前的学生都未拿本子，她却毫不犹豫地选了作业本！我有些吃惊，但更多是对她学习态度的肯定！课后在与她交流时就这一点我也表扬了她。她说可以少买一个本子，而且本子更实用！这样一个懂事的孩子怎叫人不喜欢她？

米卢说：“很多事情一开始看似错的，但是坚持到底，也就对了；很多事一开始是对的，但是半途而废，就错了。”居里夫人：把生活变为梦想，再把梦想变为现实。所以对于李丹阳，我的梦仍在继续。只是平时她看课外书，我不再劝阻她。书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫。 所以相反，我时常鼓励她，并跟她谈读书经历与感受，无论是自己的还是别人的。有时她也说自己的感触（她知道我两个月内在校刊上发表3篇文章的事，更知道我辅导她身边的王学同学作文获了奖），所以她更喜欢听我说。总之，我们每次谈得都很愉快。但临近期末考试了，我还是又提了我的那个有关她的梦！她是知道的！所以她很冷静：“老师，我知道，我会尽最大努力的，起码争取语文有所超越！”我知道她说了就一定会努力去做，所以我怕她语文下的功夫太多反影响了她的总评：“能不能达到期望值不重要，只要你好好复习不留遗憾就行了。”“嗯”之后我们就只谈读课书及其感受。转眼学期结束了。我有些吃惊，她真的超越了！而且没影响她的总评！即使只比上次高3分，但对于她们这些优等生来说实在不容易。虽然明知道她因分班而不再留在本班，但我仍然表扬与奖励了她，并祝愿她以后学得更好！。我在想，也许有时适当地让学生“放纵”一下，并让其崇拜一下，也是大有裨益的吧。李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”多读书不但明其志，还让理想向她更靠近了一步。所以在教学中，我会施加一定的外力，努力让学生的内驱动力最大程度地发挥，促使其兴趣不断被激发，学习不断进步。奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。向前吧,荡起生命之舟，不必依恋和停泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。

参考文献及资料：

（1）王洪影，赵晓玉.中学生应加强抗挫折教育[J].中学生新教育论坛，2008.7. （2）姚俊.挫折教育——一个新的德育课题[J].教育科学，2005.2. 【http://zhidao.baidu.com/question/116283694.html 】