陈波芬摆的研究

【教学目标】

科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。

【教学重难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

【教学准备】秒表、铁架台、塑料球、金属球。 【教学过程】 一、回顾引入：

1.师：回忆，我们在上节课中学到了什么？ 2.生回答。

3.师：每一组的摆在相同的时间内的摆的次数是不一样的，那么，现在请大家猜测一下，摆的快慢和什么因素有关？（预设：摆幅大小、摆绳长度、摆锤重量等因素）

4．回顾上节课的数据“摆的快慢和摆幅大小有关吗”分析： （1）从数据中你发现了什么？ （2）学生回答

（3）你认为摆的快慢和摆幅大小有无关系？（无关） 二、研究摆的快慢和摆锤重量是否有关 1.发放实验记录单 2．小组讨论实验方案

研究主题：摆的快慢和摆锤重量有关吗 实验材料：铁架台、塑料球、金属球、秒表 改变的条件：摆锤重量

不变的条件：摆绳长度、摆幅大小

实验结论： 3.学生汇报

4．教师出示实验建议：

（1）做好人员分工——实验员、计时员、计数员、记录员。 （2）摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实验。 （3）塑料球和金属球这两个不同的摆的摆绳长度必须相同。 （4）每个摆各做3次，每次摆动的时间为15秒。 5．学生小组实验研究，搜集数据。

4．汇总实验数据，分析反馈，形成共识。（摆的快慢和摆锤重量无关） 三、研究摆的快慢和摆绳长度是否有关 1．讨论实验方案，重点讨论怎样改变绳长。 研究主题：摆的快慢和摆绳长度有关吗 实验材料：铁架台、金属球、秒表，绳子 改变的条件：摆绳长度

不变的条件：摆锤重量、摆幅大小 实验结论： 2．学生汇报

3.学生小组实验研究，搜集数据。

4．汇总实验数据，分析反馈：摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越短，摆摆动得越快，摆线越长，摆摆动得越慢。

四、拓展延伸：

1.出示两个绳长一样，但摆锤长度不一样的摆，让学生进行推测。“两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，摆动的快慢会一样吗？”

2．演示实验，学生观察。讨论：你发现了什么？你是怎么想的？ 3．师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。

6、小结：摆的快慢与摆长有关。 板书设计：

摆的研究

摆的快慢与摆幅大小、摆锤轻重无关。 摆的快慢与摆绳长度有关。

摆绳越短，摆摆动得越快，摆绳越长，摆摆动得越慢。