五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it？教案

五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it？教案

五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it？教案

第一课时

(A. Let’s learn A. Look,say and complet)

学习目标掌握名词性物主代词：mine,youurs。

2. 能用句子：“It’s mine/yours/hers/his.”来标明物品的所属情况。

学习重难点重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法

2. 难点：（1）正确区分形容词性无助代词和名词性物主代词的不同。

(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。

评价任务

1、小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子（检测目标1的达成情况）。

2、通过师生问答、同桌对话表达物品的所属情况（检测目标2的达成情况）

学习过程

一．热身（Warm-up）

1.学生欣赏Unit5的歌曲《Animals,Animals are ev》

2.教师出示歌曲中的动物图片，然后进行抢答活动。

3.活动

让四名同学带上自己的钢笔到讲台上来并举起钢笔介绍It’然后让几名同学背对大家互相交换手中的钢笔并交换所占位置然后请其中一个同学凭自己的记忆猜猜钢笔的所属。TTT等。

二．新课呈现（Presentation）教学Let’s learn

（1）.教师介绍犬展天下-----Dog Show

犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的?

（2）.学习单词his和出示Let’s learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!Tdog.It’s his.That’s her dog.It’s hers.然后出示单词卡片his 和hers.并请全班跟读。板书his dogdog（3）学习单词ours 和（4）教师指着课本第二幅图，用上面的方法学习ours 和theirs，然后指着某张课桌对全班说Tdesk.It’出示校长照片说：She’s/He’s our headmaster.He;s ours.然后出示单词ours和theirs.全班学生跟读并拼写。

（5）.学习单词mine和yours

教师指着自己的书包说：Tbag.It’s mine.指着某个人的书包对他、她说：Tur bag.It’s yours.然后出示单词进行操练。

（6）.教师总结找出两种物主代词的区别。----THer bag=hers----This bag（7）.活动

教师拿起自己的一本书说：This b让学生拿起自己或者别人的物品说：It’s mine./hers/his/ours/theirs/yours.帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。

2.教学Look,say and compl出示49页表格学生阅读并填写模仿例句完成一问一答。

如：Whose bat?It’s Amy’s book.The b 三.巩固与拓展

活动：物归原主

教室把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮助寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。 如：Iur...? Yes,it’s mine.或N’t.

四． 家庭作业 （Homework )熟记本课所学的四会句子。

2. 完成本课《学习与巩固》练习。

五． 板书设计 Unit 5. Whose dog is it ?dog-------dog-----dog----ur dog----ours my dog-----mine your dog----yours

六．教学反思

第二课时

(A. Let’s try A. Let’s talk)

学习目标:听录音完成Let’s try的练习题.

2. 熟练掌握对话及重点句型：The yellow pictuAall ours ? Tuanghai . W?

学习重难点:能听录音完成相应的练习题。

能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。

评价任务:

1、通过师生问答、同桌对话进行对话练习。（P49 Ask and find out）（检测目标1的达成情况）

2、同桌合作对话，在班级展示（检测目标2的达成情况）。

学习过程

一．热身（Warm-up）教师出示一些物体，和学生进行问答练习。

T: Iat ? S:T: Ibag ? S: N’t. ( 板书)

T: Whose book / pen /rulat ? S1: It’s mine/ yours/2. 复习句子 :

T: It’s his dog . S: The dog(用上节课的图片)

T: It’s her book. S: The bT: It’dog . S: The dog(…)

二．新课呈现（Presentation）听录音，完成Let’s try部分的联系。 (老师讲解录音中的重点句子)

2. 学习关键的词语和句子: yellow pictuubeautiful, T…(板书在黑板上)T: Is this a yellow picture ? S:T: That is a picture of Beijing. S: Read听talk部分录音，并跟读。

T: LThere are so many pictures . S;T: The yellow pictu’s . The yellow pictu学生读talk，小组操练。）活动： 失物招领，灵活掌握本节课的句型: Wbooks a? S2: They a: Whose b? S2: It’s Mike’s ./ It’2.） 分角色朗读talk部分

三.巩固与拓展

1、根据课文内容判断正确的用T错误的用F。

( ) 1. The yellow pictu’( ) 2. That picture of Beijing is beautiful.

( ) 3. That pictuanghai is Zhang Peng’s.

2、同义句对对碰。Iur book ? A. Td bag .

2. The red bagB. Is the book yours ?

3、根据短文内容选词填空。（也可做听力，老师念）

A. get up B. livbreakfast D. face E. plaame is Robinson. I 1.________ an island . I always 2.________ early every day . I wa_______ ,and then I eat 4.________I clean my cavIn the aI 5._________ wd.

4、单项选择。

( ) 1. The yellow picture is __________.

A. mine BI

( ) 2. Aall _________ ?

A. our Burs

( ) 3. That picture _________ Beijing is beautiful.

A. on B. a四.家庭作业 （Homework )

1、熟读Let’s talk部分。

2、抄写Let’s talk部分并写出汉语意思。

板书设计

Unit 5 Whose dog is it ?

The yellow pictuWat picture of Beijing?

Wat pictuanghai?

Aall ours ?a教学反思

第三课时

（B. Let's learn B. Let’s play)

学习目标

1.掌握新单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping.

2.掌握句型: Fido is sleeping.运用What aabbits doing?询问正在做什么并回答 They are playing with ea教学重难点能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上ing。

2. 能用英语表达谁正在做什么。

评价任务

1、小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子（检测目标1的达成情况）。、同桌合作对话，在班级展示（检测目标2的达成情况）。

教学过程

一．热身（Warm-up）复习上一课的句型

2. T: Whose bag? S1: It’T: Whose English books a? S: They aT: Whose cat is that ? S: It’s Sarah’s ./ It’（板书句型）

二．新课呈现（Presentation）

T: What do you do ? S: I eat banana./ I climb mountaT: 复习单词: sleep, drink water, climb mounta2.T: 我做你猜，看我。我在睡觉。Look at me ,What am I doing ?(老师做睡觉状）：睡觉（sleep)

T: Sleeping . I am sleeping用同样的方法学习其他的单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking.并板书在黑板上同时将每个单词的原形也板书在黑板。让学生看Let’s lean 的图片

T: Look aure. Look at the Fido. Fido is sleeping.

T: Look aabbits . Aabbits eating?

S: No, They’re playing with ea齐读单词：sleeping climbing, eating, playing, jumping, drinking操练Who is faster? (灵活运用本节课大句型）

三.巩固与拓展

1.选出正确的选项，再读一读。

( ) 1.（正在）吃 A. eating B. ea( ) 2. (正在）跳 A. running B. jumping C. swimming

( ) 3. （正在）玩耍 A. drinking B. play C. playing

四.家庭作业 （Homework )

1、抄写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping

2、记住新单词并五个进行时的句子。

板书设计

sleep-- sleeping eat--- eatinglay--- playin jump --- jumping

They are drink --- drinking

(Mike and John) are climb –- climbing

教学反思

第四课时

（B. Let’s try Let’s talk）

学习目标能听懂Let’s try部分描述动物正在做某事的句子，完成Let’s try的练习题.

2. 熟练掌握对话及重点句型：WFido now ? Is he drinking water ? Can I play ww ? Of cou教学重难点能用一般现在是来询问别人正在做什么并做肯定和否定回答。

2. 能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。Is he drinking water?/ N’t.

评价任务

1、通过师生问答、同桌对话进行对话练习。（检测目标1的达成情况）

2、同桌合作对话，在班级展示（检测目标2的达成情况）。

教学过程

一．热身（Warm-up）复习单词: climbing, jumping, eating, sleeping, drinking, playing.

2. T: Wbooks a? S: They aT: Whose eraat ? S: It’s Oliver’s . /It’T:unning . S: Olivading. (…)

二．新课呈现（Presentation）

1.听Let’s try part录音并完成练习. Wdog ? (老师讲解录音中的重点句子)

2. (出示图片)T: Wbook ? S: It’dT: W? S: It’bag教读Let’s talk 部分 Key’s phrase and: He’an you taark? Of cou(教读和操练这些句子和短语)T: Lape of Let’s talk and answquIs Fido drinking water ? Is he eating ?

5.再次听录音并跟读Let’s tal操练： 分角色朗读课文。灵活运用句型。: Is Sarah singing ? S2:: Is the cat eating ? S2: N’t.(…)

三.巩固与拓展

一）根据课文内容判断正确的用T错误的用F。

( ) 1. Fidbed( ) 2an’t take Fida( ) 3. Fido is eating.

二）根据句意及首字母提示选单词补全句子并读一读。

drinking , wake, playingIs the dog ______ （喝）water ?

2. Can I ________ （玩耍）ww ?________（哪里） is Fido now ?an you _______ （带）ark ?Fido ,_______ （来）三）、给下列次加ing。limb_________ 2. eat_________ 3.sleep_________ 4.drink__________ump_________ 6. swim________ 7.dance_______ 8.play__________

四.家庭作业 （Homework )熟记本课所学的词组。

2. 完成本课《学习与巩固》练习。调查你的好友周末活动安排。

板书设计 Unit 5 Whose dog is it ? Let’s talWFido now ?

Is he drinking water ?/ N’an I play ww ?

Can you taark ?

教学反思

第五课时

（ A. Let’s spell B. Read and write)

学习目标能拼读含有字母组合ing和nk的单词。

2. 能理解Read and Write的主要内容，并完成相关的练习题。

教学重难点能拼读包含字母组合ng 和nk 。

2. 能理解Read and write 部并熟读。

评价任务

1、小组竞赛，快速拼读含有字母组合ing和nk的单词（.检测目标1的达成情况）。、同桌合作对话，在班级展示(询问动物正在做什么并回答)（检测目标2的达成情况）。

教学过程

一． 复习复习A .B两部分的单词和talk部分

2. 师生对话

T: Wat ? S: It’s Mike’/It’T: Wl? S: It’l. / It’T: Adogs running ? S: Yes， they are ./ Naren’T: Is he eating ? S:/ N’t.（强调划线部分）

二．新课呈现（Presentation）

1学习字母组合 ng 和 nk 的发音 / N / / Nk/

2. 拼这些单词: long sing ring youngu给下列单词加ing。（老师板书在黑板上）

look _______ dance _______ run ________ walk ________ fly _______练习

1）. 学生读这些单词: like , bear, rabbit, tiger, elephabird , want to b2）听录音，完成 Read ， write and listen的练习.

三.巩固与拓展

四.家庭作业 （Homework )

1、熟读Read and write 部分。

2. 完成本课《学习与巩固》练习。

板书设计 Unit 5 Whose dog is it ?

ng / N / long sing ring young/ Nk/ulook ________ dance ________ run _________

walk ________ fly _________

want to be

教学反思

第六课时

( B. Let’Let’s wrap it u)

学习目标完成P54相应的练习。

2. 能理解部分讲述的是什么。

教学重难点能完成p54的练习题，复习这个单元的重点句。

2. 能理解部分讲述的是什么。

评价任务

1、小组竞赛，快速回答Let’s check部分的答案（检测目标1的达成情况）。

2、同桌合作对话，在班级展示（检测目标2的达成情况）。

教学过程

一．热身（Warm-up）听第五单元的磁带跟读单词（单词表）

Ma．Turn to page46and page47.Tad and transla2．Guaning．T show the meaning．Read aape tw二．新课呈现（Presentation）

1) . 听Let’部分的录音，并完成相应的练习

2) .Lea学生画出关键的词和短语:Be quite! tail , fast, That’s cu2.学习上面的词和短语读这些词和短语

3）.操练听录音跟读2. 学生分角色读四.家庭作业 （Homework )

板书设计 Unit 5 Whose dog is it ?

Ha tigWhose tail is that ?

They’re taking pictuWhat adoing?

教学反思