课题 学习 目标 分糖果 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级 1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。 2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。 3、经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。 重点 通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。 难点 如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 吸引学生注意力，调动学生积极性。 导入新课 谈话导入：星期天，几位小朋友到乐乐家做 客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们和乐乐一起分糖果。（课件出示图片） 讲授新课 1、分糖果。 1、全班汇报 50块糖果平均分给4个人。应该怎样分呢？ 交流。 小组活动：说一说你是怎么分的？组织全班 汇报交流。 （1）课件演示： 可以1块1块地分，也可 以2块2块地让学生亲自动分。 手分糖果，帮助做个记录，看学生理解。通过起来更清楚。 动手分一分、摆 还剩2块。 笑笑是怎么分的？你能看出她分的结果吗？ 笑笑前两次一摆，促进学生每次分1块，操作能力的发然后每次分展，通过边分边2块，又分了表述分的过程，5次。 培养学生的表1/6
（2） 每人分到了12块糖果，达能力。体现了学生的主体性。 还剩下2块。 笑笑一共分 了7次分完。 这么多，可以 还剩2块。 5块5块地分。 分了2次后还剩10块， 淘气是怎么分的？你能看出他分的结果再2块2块地 吗？ 2、说一说：还可以怎样分？ 小组活动：说说你是怎样想的？ 分。 淘气前两次 每次分5块， 然后每次分 2块，又分了 1次。每人分 到了12块糖 果，还剩下2 块。 淘气一共分了3次就分完了。 6块6块地分行不行呢？ 分了2次后还剩2块。 通过小组讨论交流，提出问题并解决问题，培养学生能力。 还剩2块。 2/6
2次就分完了！ 先每人分10 还剩2块。 3、做一做。 块，剩下10块再每人分2块。 把40本书平均分给3个人，应该怎样分？2次就分完每个人分得几本？还剩几本？ 了！ 这样能把分的过程全记下来。 2本2本地分，分6次后剩下的4本 再每人分1本。 一共分了7次。 还剩1本。 5本5本地分，分2次后剩下的10本再平均分。 一共分了43/6
次。 还剩1本。 4、小结： （1）对大数目物品平均分，有多种分法。 可以每人先（2）用表格可以记录平均分的过程。 分10本，再把剩下的10本平均分。 一共分了3次。 还剩1本。 巩固提升 1、看图填一填。 （1）每人分2颗，可以分给（10）个人。 （2）每人分3颗，可以分给（6）个人，还剩（2）颗。 4/6
通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。 （1）一共有（10）块巧克力。 （2）平均分给2个人，每人分到（5）块。 （3）平均分给3个人，每人分到（3）块，还剩（1）块。 2、看图填一填。 （3）每人分4颗，可以分给（5）个人。 （4）每人分6颗，可以分给（3）个人，还 剩（2）颗。 3、拓展提高。 把100根小棒平均分给6个小组，可以怎样这么多小棒， 分？每个小组分到多少根小棒？还剩几根？列表分一分。 小组合作，汇报交流。 课件演示。 5根5根地分 吧！分了3 次后，还剩 10根，每组 再分1根。每 组分到16根 小棒，还剩4 根。 对所学知识加这么多小棒，以巩固练习，以也可以10根便学生更牢固10根地分。地掌握本课所分了1次后，学。 还剩40根，再5根5根地分。 又分了1次后，还剩10根，每组再分1根。每组分到16根小棒，还剩4根。 还有很多种分法，学生可自由表述。 5/6
课堂小结 （1）对大数目物品平均分，有多种分法。 （2）用表格可以记录平均分的过程。 对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。 板书 分糖果 （1）对大数目物品平均分，有多种分法。 （2）用表格可以记录平均分的过程。 教学反思 1、创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分糖果”的情境，通过两次“分一分”的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。 3让学生体验用表格记录平均分的过程，对二年级的孩子来说有些难，他们会说，但不一定会填，这时，我在示范后又设计了同桌合作，看看别人的记录表，你知道他是怎么分的吗？学生通过合作既学会了记录，又体验了分法的多样性。 3、在解决分50块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。
6/6
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容