现代教育技术手段在音乐欣赏课教学中的运用

教学ｊｉａｏ　ｘｕｅ　现代教育技术手段在音乐欣赏课教学中的运用　平和县育英小学赖海水　《音乐课程标准》明确指出：“教学中应激发学　一组欢快跳跃的音符……这些，对具有一定音乐阅　生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独　历的人不难鉴赏。然而对一个小学生来说，由于音　立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积　乐修养不高，审美经验不足，因而对于～些作品，　累欣赏音乐的经验。”可见，音乐欣赏教学是整个　特别是中外名曲、器乐曲的欣赏就具有一定的难度　音乐学习活动的基础，不仅可以使学生扩大音乐　了，久而久之，他们会觉得欣赏课呆板、枯燥，缺　视野，积累音乐语汇，还可以培养学生欣赏音乐　乏兴趣。如果在欣赏作品过程中，合理运用现代教　的良好习惯，提高审美能力和文化素养，陶　台道　育技术手段进行教学，就有利于激发学生听赏音乐　德情操。在实施素质教育的当今，小学音乐欣赏　的兴趣，那么学生就会带着新颖和好奇的心情主动　教学显得尤为重要。然而，由于手段单一，方法　去欣赏音乐。就能逐步养成聆听音乐的良好习惯，　简单，产生了不理想的效果。如何优化音乐欣赏　积累感受与欣赏音乐的经验。　教学的过程，提高教学效果呢？本文为解决这一　例如，欣赏《金蛇狂舞》，首先运用图谱的方　问题作以下探讨。　法。图谱实际上是把听觉与视觉结合起来，融图　一、激发学生学习音乐的兴趣　画与音乐为一体，图谱中相同的图形或色彩即表　一段委婉动听的旋律，一首奔放激昂的乐章，　示乐段基本相同或完全相同。欣赏时，边听音乐　学，需要教师加以甄别及认真选择，有必要用才　５．多媒体是教学辅助手段．绝不可替代教师的　用，不能为了用而用。利用多媒体课件教学有许多　地位。　优势，但是多媒体课件教学也有不足，只能按照事　教师是课堂上的主导者，教学中要始终注重　先预设的顺序来教学，机动性差。　“言传身教”，再先进的教学方式也不能完全代替传　３．多媒体是辅助教学，不能取代板书。　统教学，系统的黑板板书、生动的语言描绘、必要　板书可以完整地展示知识的发生、形成的进　的手势比划以及实物模型的展示、师生互动的情感　程，有概括、持久等特点，有利于学生对新学知识　交流等仍然是非常重要而且有效的教学手段，让教　的了解、记忆和运用。优美的板书对学生脑中知识　师与多媒体互相配合、完美结合，才能把两方面的　网络体系的建构非常有帮助。利用多媒体、幻灯有　优势都发挥出来。我们应该根据教学对象的变化，　利于学生理解、掌握知识，在教学中，虽然多媒体　因材施教，不断改变教学方法、手段，统筹课堂这　具备“板书”的作用，但是因为它的画面常常变　个全局。　化，　“板书”时间比较短暂、局部，所以不能完全　综上所述，在多媒体数学课堂教学中，适时　没有教师的板书。　适当地使用先进的电脑多媒体技术可以进行生动、　４．多媒体几何教学也应当注重学生抽象逻辑思　形象的演示，能够从不同角度、不同方式展现知　维能力的培养。　识网络体系、知识内在规律。但要配合以恰到好　多媒体是师生互动教学活动中的一种补充或辅　处的板书、引导、思考、研讨和演算等，才能使　助，我们在课堂上必须充分重视学生的智力和能力　学生完全感受，并充分理解知识发生和形成的进　培养，特别是创新意识的培养，热情激发学生的学　程，有效地使抽象变具体，使枯燥变有趣，使静态　习兴趣，引导学生主动地学习，多媒体数学课不仅　变动态，真正提高课堂的实效，突出重点，突破　要眼动、口动，还要做到手动、脑动。　难点。蔗　２０１４ｌ稻｜Ｌ教　３５　教学ｊｉｏｏ　ｘｕｅ　边看图谱，这样作品的主题，发展及表现手法，　音乐结构形象一目了然，学生的兴趣也就由然而　生。接着引导学生捕捉每一个跳动的音符，按照　段各自的内涵，但借助了图画，学生就理解到前者　的悠长、辽阔而舒展，仿佛置身于无边草原和沙漠　的大自然景色之中，理解了作者对家乡的深厚感　情。而后者活泼、热烈而欢快，表现了蒙古族人民　欢庆解放的喜悦心情。这样的教学充分体现了以音　乐为主，从音响出发，以听赏为主；激发了学生听　旋律流动的美，辅以形象动作来表现乐曲。比　如用自如的动作，摆摇身体、踏步、拍手等让　学生跟随乐曲的节奏表现出相应的动作，使学　生不但了解音乐的旋律，还体验到音乐所表现的　欢腾的情绪。　再如，欣赏课《国歌》。Ｉ～３年级均有这项内　容，尽管年级欣赏要求不同，但由于学生对歌曲太　熟悉，所以再进一步欣赏时学生没有新鲜感，课堂　教学效果不好。如果采用变静为动的幻灯片教学，　课堂便会带来生机。可这样设计，在介绍作品的同　时，配上这样一组幻灯片，画面是我国运动员在奥　运会上－Ｔ－－－￣ｗｍ奖杯，仰望五星红旗冉冉升起的激动人　心的场面，再配上雄壮有力的乐曲音响。伴随音响　和画面的出现，整个教室里情趣盎然，精神振奋，　必然会产生令人满意的效果。这样善于运用生动活　泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音　乐实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审　美，以美育人。　运用图谱和幻灯片的帮助，能激励学生积极参　与，即使平时不喜爱音乐的学生，此时也会沉浸在　欢腾、热烈的气氛之中，同时在他们的心中播下兴　趣的种子，增强学习的信心，促进课堂质量的不断　提高。　二、强化听觉感知，突破教学难点　音乐是通过听觉来感受的，要使学生理解音乐　形象，首先要培养其对音乐表现手段有灵敏的感知　能力，通过“听”这个具体的感知手段，能准确地　理解音乐形象，体会作品思想。但不能只“听”，　必须辅以其他手段。如借视觉的直观来帮助听觉感　知，完成教学难点的突破，既适合　Ｌ　童的心理特　点，又有利于学生对作品的理解。　例如，欣赏《龟兔赛跑》这个音乐童话故事，　尽管故事的情节大家都熟悉，音乐中摸拟的声音也　较多，但对小学生来讲，要完整地理解还是比较困　难的。倘若使用“幻灯片”或“动画片”等进行教　学，凭着图画的直观特点，学生就能较容易地理解　音乐的艺术内涵。　又如教材中还有相当～部分少数民族音乐和外　国音乐，其独特的民族风格、特色，对学生来说也　都十分陌生。如《森吉德玛》两个乐段的乐曲都一　样，只是速度、感情不一样，学生就不容易理解两　３６辐ＪＬ敏　２０１４　赏的兴趣，使学生逐步养成聆听音乐的习惯，积累　感受与欣赏音乐的经验，使学生从小受到民族音乐　文化熏陶，树立传承民族音乐文化的意识。　三、培养学生对事物的观察和对音乐作品的分　析能力　苏霍姆林斯基说：　“观察是思考和识记知识之　母，一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后　或文理不通的学生。”在教学过程中，要努力挖掘　教材中“看”的因素，把图片及幻灯影视片对照音　响，观察画面，使学生加深记忆，增强观察和分析　能力。　例如，在欣赏交响乐《彼得与狼》时，由于　作品中角色很多，一下子让学生记住各种乐器名　称和所代表的角色是比较困难的，对此可这样安　排，在讲解作品内容，表演形式时，将整个故事　中涉及到的角色及相应的乐器，制成分解的幻灯　片，逐个介绍：①彼德和弦乐器重奏：②小乌和　长笛③小鸭和双簧管：④猫和单簧管；⑤老爷爷　和大管；⑥狼和圆号；⑦猎人和木管、小号；⑧　猎枪和定音鼓，大鼓。用这些分解幻灯片，让学　生对照音响、观察画面，加深记忆。学生从中就　能清楚地明白什么乐器演奏什么角色的主题音调。　当学生对每个分解幻灯片理解了，整个交响乐的　故事情节也就组合为一体了。通过幻灯片的分解　与组织教学，既有利于学生掌握交响音乐的知识，　又有利于培养学生的观察能力和分析能力，同时　对提高学生音乐的表达和创造能力也有着十分重　要的作用。　总之，通过使用直观教具，利用现代教育技术　教学手段，采取动静结合、视听结合的教学方法，　广泛借助于美术、文学、语言等多种艺术形式，使　音乐欣赏教学变无形为有形、变抽象为具体、变表　面为深层、变单调为丰富，可以使音乐欣赏教学达　到由表及里、由浅入深、由易到难、由简到紧，产　生事半功倍的教学效果，真正落实“以信息技术为　代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富　了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的　应用前景”这一课标要求。羼