一般本科院校师范毕业生的就业困境与对策

高教探索　２０１０年第５期　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　一般本科院校师范毕业生的就业困境与对策　伍光辉　摘要：目前，地方一般本科院校师范毕业生就业途径受到多方限制，就业理念受到传统观念的影响；传　统的就业领域受到多方挤压，就业渠道不畅；而就业的结构性矛盾加剧了师范生就业压力。因此，一般本科院　校要提高认识，加强领导，制定就业工作的具体规划；要突出师范特色，培养毕业生过硬的职业素质；要面向　就业市场，创新就业指导；要加强就业宣传力度和与用人单位的联系，多方拓展就业渠道从而摆脱就业困境。　关键词：一般本科；师范毕业生；就业困境；对策　随着我国教育体制改革的不断深化，师范教育与　校师范毕业生正面临着严峻的就业困境。　１．就业途径受到多方限制　师范毕业生就业面临的挑战与压力逐渐凸现出来，　而地方一般本科院校师范毕业生所面临的就业压力　更大。因此，正确分析当前一般本科院校师范毕业　目前。在各级政府和社会各界的共同努力下，师　范院校毕业生的就业渠道明显增多，如考研究生、考　生的就业形势，采取有效措施，使他们及时而充分　地就业，既是学生及其家长共同关注的问题，也是　各级政府部门和高等师范院校急需解决的难点。　为了全面了解当前一般本科师范毕业生的就业　情况，近年来，笔者通过实地采访、开座谈会、查　阅档案资料、问卷调查等方式，对近五年来湖南省　般本科院校师范毕业生的就业情况进行了调查，　对地方院校师范毕业生面临的就业困境及其产生的　原因有了较为深入的了解．对突破地方院校师范毕　业生就业困境的对策进行了思考。　地方院校师范毕业生面临的就业困境及其　一选调生或各类公务员、到国有企业单位工作、参加教　师招考或到私立学校任教、到公立学校当临时代课教　师、去大城市或周边地区打工、征兵入伍，等等。但由　于师范教育的特殊性，师范生就业途径受到多方限　制。如需求量最大的企事业单位和一些非师范教育的　其他专业部门，师范毕业生由于学非所用，受到专业　限制，往往被排除在外。即便侥幸被招人企业，也只能　做文职人员。而其老本行教育领域，由于各种原因，近　年来编制相当有限，每年招聘的教师人数很少。这造　成师范院校毕业生想教书也没书教的尴尬局面。　据笔者所作的调查，现今一般本科师范毕业生　主要有以下几个出口渠道：一是考上研究生，约占毕　业生总数的１５％：二是参加教师招考，占到毕业生　总数的１５％左右：三是考选调生或公务员，约占毕　业生总数的５％；四是到私立学校任教，占２５％左　右；五是到国有企业工作，约占５％；六是到公立学　校当临时教师，占到毕业生总数的近１５％；其他的　２０％左右大多是去大城市、周边地区打工或待业在　家。除考上公务员、在编教师和个别在大城市打工　的外，他们的收入水平普遍偏低，仅能维持基本的　生存开支，发展空间更小。因此，少部分毕业生就　干脆闲置在家，观望等待。　一、产生的原因　随着高校毕业生就业制度改革的进一步深人和　高等教育规模的不断扩大，高校毕业生就业的内外　环境发生了很大的变化，师范生垄断基础教育市场　的局面被彻底打破。宏观上严峻的就业形势、师资　培养体制改革的深化、师范招生规模的扩大以及教　师来源渠道的拓宽等，都使师范生就业难的问题日　益突出。而地方一般本科院校师范毕业生就业途径　更受到多方限制，就业理念受到传统观念的影响：　传统的就业领域亦受到多方挤压，其就业压力不断　增大。加之目前师范生就业渠道不畅，目前地方院　收稿日期：２０１０—０６—２７　作者简介：伍光辉，衡阳师范学院中文系副教授，华中师范大学博士研究生。　（湖南衡阳／４２１０ｏ８）　・１２８・　・教师与学生・　一般本科院校师范毕业生的就业困境与对策　２．就业领域受到重点大学和综合性大学毕业生　的挤压　随着教育制度的变革，原来中小学教师基本上　由师范院校毕业生担任的局面已被打破。而高等教　育规模的不断扩大，大学毕业生人数急剧增加，导　致非师范专业毕业生就业压力增大，不少非师范院　校毕业生也纷纷参与教师职位的竞争。这样，地方　本科院校师范毕业生的就业领域受到重点师范大学　和其他综合性大学毕业生的挤压。　据调查，二十世纪末，地方本科院校师范毕业生　的就业形势是很不错的。毕业生大多能到中学任教，　有不少学生还能在县属高中任教．尤其是英语、数　学等专业的毕业生。但近年来，一般县市明文规定　只有重点师范大学或重点大学的毕业生才能教高中。　在一些较发达的地区，城区初中都不招收地方本科　院校师范毕业生。因此，地方本科院校师范毕业生　主要是去公立或私立初中和小学任教。而城区公立　初中，都有被重点师范大学和其他综合性大学的毕　业生挤占的趋势。　３．自身素质和就业观念使毕业生就业受阻　随着高校扩招，地方本科院校一般取消面试，　师范生生源质量逐年下滑。这就造成了地方师范院　校学生文化素质和师范素质水平相对低下；而不少　地方师范院校专业设置缺乏科学性和自身特色；在　课时的设置上偏重于理论知识，缺乏基本技能的培　养；专业设置太单调划一，难以满足学生不同的就　业需求。这样培养出来的毕业生专业知识和技能都　不强，其素质无法满足中小学的要求，被拒之门外　自在情理之中。　还有一些毕业生不能就业的原因主要在于其就　业理念出现偏差。有的师范毕业生不想教书又无其　他技能，自然很难找到满意的好工作。有的毕业生　只想留城市，教初高中，而自身素质无法达到初高　中合格教师的水平，自然无法满足要求。有的毕业　生追求一步到位，只想做人编的公立学校教师，他　们往往宁肯失业也不想在私立学校任教，不想做待　遇较低的代课教师。他们更缺乏自我创业的意识。　这样的就业观念只会将他们阻挡于就业门槛之外。　就业期望值过高、求职策略不当也导致了师范　院校毕业生就业难度加大。许多师范毕业生求职只　定位在经济发达地区，而这些地区师资需求Ｅｌ趋饱　和且要求较高，求职难度很大。即使是愿到一般县　市的师范毕业生，也盯着城区重点中学，不愿到郊　区、农村去工作，这与农村、山区急需教师形成明显反　差。因此，在某种程度上，择业难是学生就业理想与就　业现实矛盾加剧的结果。同时，毕业生对就业的认识、　能力、心理、社会经验明显不足，求职策略和技巧不　当，择业盲目性大，也加大了就业难度。　４．师范生就业渠道不畅．就业的结构性矛盾加　剧了就业压力　目前，我国以政府为主导、高校为基础的大学　生毕业市场体系的服务功能还不够完善。高等师范　院校就业工作部门、政府毕业主管部门之间沟通不　足，开拓就业市场力度不够，提供就业信息不够，　服务不到位，结果导致“用人单位不知何处觅人才，　毕业生不知哪里找工作”现象的出现。同时，由于　社会上用人不正之风的存在，部分学校、教育主管　部门在任用毕业生时暗箱操作，导致部分社会资本　较弱的师范毕业生就业更难。尽管很多县市区农村　中小学教师队伍已严重断层、老化，急需补充大量　合格的各科教师，但由于财政等方面的原因，有的　县市区很少招考教师，甚至长期不招考。还有少数　县市区官僚体制腐败，使一部分不符合教师条件的　人员进入了教师队伍，而学有专长的师范院校毕业　生无法进入教师队伍。因此，毕业生就业市场不完　善，就业信息不畅加剧了师范院校学生的就业压力。　同时，师范类毕业生就业的结构性矛盾也加剧　了师范院校学生的就业压力。目前师范类毕业生就　业的结构性矛盾具体表现在：一是不同学历层次毕　业生供需不平衡。二是不同专业毕业生供需不平衡。　基础教育学校对数学、英语、物理、化学、地理等　专业毕业生需求旺盛，就业形势也较好；教育、历　史、政治等专业的毕业生需求不旺。三是地区之间　供需不平衡。发达地区学校吸纳毕业生的空间非常　小，而经济欠发达地区基础教育学校对师范毕业生　的需求则较大。结构性矛盾的结果，使得一方面有　效需求得不到满足，另一方面毕业生却相对过剩。　二、地方师范院校突破毕业生就业困境的对策　１．提高认识，加强领导．制定就业工作的具体规　划　毕业生就业工作是每个高校运行系统中的重要　环节。学校要从思想上给予高度重视，不断增强指　导就业工作的紧迫感和危机感，转变观念，把师范　生就业工作作为整个学校发展的基础工程和重中之　重来抓。学校各党政部门、各系都要把就业工作列　入议事日程给予重视。要动员全校教职工，调动各　方面的积极性，逐渐形成领导重视就业、各部门支　持就业、人人关心就业的良好氛围。　・１２９・　・教师与学生・　一般本科院校师范毕业生的就业困境与对策　对性，可逐步把就业指导贯穿于大学生活的各个阶　段。一年级认识所学的专业特点及将来的职业，初　学校成立的就业领导小组．应由学校领导及主　管学生就业的同志组成，并不断调整优化就业领导　小组的人员结构，建立领导责任制，使就业领导小　组的作用切实发挥出来。另外，要尽快成立各专业　的就业领导小组，由各系党支部书记、主任和可以　挖掘一定就业市场的教师组成，充分加强领导和管　理的力度，做好每年的就业工作总结，研究制定新　年就业工作计划和保证就业率的具体措施。　一步设计职业生涯，以就业为指引，明确自己在四年　里要怎样提高自身素质和综合能力；二三年级通过　开展一些关于就业的活动，引导学生进行就业锻炼，　三年级下学期开始开设就业指导课，集中讲解就业　形势与政策、求职技巧与心理调适方法等；四年级　上学期聘请校外专家、用人单位领导、优秀毕业生　２．合理定位培养目标，突出师范特色，培养毕　业生过硬的职业素质　要使所培养的师范生受用人单位欢迎，就必须　注重增强他们的竞争实力。学校应不断优化学生的　知识结构和能力结构。尤其要重视教师基本技能的　培养，这是师范生的立身之本。从与用人单位的沟　通中也了解到，他们需要的是具有过硬的技能，能　够立刻走进课堂、驾驭课堂并有良好书面和口头表　达能力，综合素质高的师范毕业生。同时，学校还　应加强课程改革，主动调整专业，适应社会需要。　作为地方一般师范院校，要合理定位培养目标。　在目前就业领域受到重点师范大学和综合性大学毕　业生的挤压的形势下，地方一般师范院校要把自己　的师范生就业的主要目标定位在合格的初中、小学　教师的职位上，同时可以根据学生意愿和实际分层　次培养，使各层次的学生都能有充分的实力竞争自　己理想的职位。要调整师范生的培养目标模式，实　行师范教育与通才教育相结合。执行通才教育与师　范教育的有机结合。使师范生在综合素质不断提高　的基础上达到“一专多能”，即具有较宽广的知识　面，具有较强的适应时代发展和市场经济发展所需　要的各种能力，在人才市场上具有一定的竞争力。　３．面向就业市场。创新就业指导　首先，要广泛开展就业形势政策教育。开展就　业形势政策教育是促使师范生树立正确择业观的主　要方式，是培养社会主义合格建设者和接班人的必　然要求。通过《就业形势与政策》讲座和邀请有关　专家学者宣讲当前的就业形势与政策。积极引导师　范生切实转变择业观念，鼓励毕业生从事基层教育。　教育毕业生要有敬业精神和创业精神，服务基层、服　务西部、到祖国最需要的地方，到教育第一线，到适合　自己的岗位去发挥自己的聪明才智、建功立业。　其次，要建立和完善就业指导服务机构，提高　就业指导课的实效性，加大个性化职业指导的力度。　从学生入学之日起，就分层次、全过程进行就业技　巧的培训。学校要大力提高就业指导的实效性和针　・１３Ｏ・　开展一些专题讲座，下学期则以定期和不定期的就　业咨询为主。同时，学校要针对不同学生的情况提　供个性化的职业指导，特别要关注和关心那些就业　中有各种困难的群体。　再次，加强心理素质的培养与训练。心理素质　是人才综合素质的重要组成部分。在人才市场上的　求职竞争过程中，当基本条件相当的情况下，竞争　实质上是心理素质的竞争与较量。竞争者的心理素　质较高，则在人才市场的竞争过程中能很好发挥自　己的优势，展示自己的才华与技能，从而处于有利　的竞争地位。　最后，要建好就业指导网站，畅通信息来源渠　道。有关部门及学校应当充分发挥就业网站的作用，　要特别重视和利用网络特有的方便快捷传递信息的　功能，不断丰富和更新网站内容，及时发布最新最　准的就业信息，通过在网站上开辟在线就业问题解　答等方式，建立校方、用人单位及毕业生三方的交　流平台。学校应该为就业工作信息化创造必要的条　件，给予最大的支持和协助。　４．加强就业宣传力度和与用人单位的联系，多　方拓展就业渠道　学校要遵循“提早宣传、全面宣传、重点宣传”　的原则，加强师范生就业宣传力度。　“提早宣传”　即动作要快要早，抓住有利时机主动出击，尽快向　各地教育局介绍毕业生的情况，也及早了解各地新　一年的师资引进计划。“全面宣传”即与各地教育　局密切联系，充分发动学校领导、教师、各系的力　量到普教系统开拓就业渠道，充分利用各种渠道推　销毕业生，既上门宣传。也千方百计邀请各县市教　育行政机关、中小学领导来校招聘教师。“重点宣　传”即针对个别就业空间大的地市作为重点宣传发　动对象，利用各种形式重点突击。　学校要加强对毕业生的跟踪调查，多方听取用　人单位对毕业生的评价和对高校就业工作的意见，　并根据反馈信息及时调整就业工作的思路和方式，　千方百计确保就业工作顺利进行。