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山东（山东师范大学，
从发展速度和发摘要：本文对国内关于儿童心理理论的研究结果进行总结分析，在简要回顾心理理论的概念基础上，展质量两方面对心理理论发展的影响因素以及相知神经科学研究进行了回顾和梳理。这对以后的研究具有重要的指导作用，同时对于提高儿童的认识能力具有很大的帮助。额叶；认知执行功能关键词：心理理论；错误信念；中图分类号：G642.0 文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）14-0271-02Premack和Woodruff于1978年对黑猩猩进行研究，最早
提出了心理理论的概念，把它定义为理解他人心理状态的
一是能够理解他人的信念、目一种能力。主要包括两方面：
二是能够觉察和推测这标、意图及情感等与自身有所区别；
些具体区别是什么，即认识他人是如何思想的。概括起来，心理理论就是指个体凭借一定的知识系统对他人心理状态进行推测，并据此对其行为做出因果性解释与预测的能力。心理理论被认为是人类社会交往过程中的一种关键能力，
（socialintelligence）也常被称为社会智力。心理理论研究的
经典范式是错误信念（false-belief）理解任务。心理理论的研究最初以儿童为主要考察对象，随后的一些研究也涉及精神病患者及特定人群，如孤独症患者。本文将重点对儿童心理理论发展的影响因素进行概括。
一、儿童心理理论的影响因素
对于儿童心理理论的研究大都会涉及其影响因素，因为知道其主要的影响因素才能有针对性地找到干预儿童心.com.cn. All Rights Reserved.理理论的方法和措施。关于影响因素的研究大致分为两个
研究表明，方面：其一，解释儿童心理理论发展速度的差异。
儿童获得心理理论的年龄差异是其早期各种社会经验共同
儿童的早期教作用的结果，主要影响因素有：①家庭背景，
分：实验室设备使用详情介绍、实验室学生使用守则、实验这四部分要室日常管理条例、实验室管理人员的行为规范，
从细节入手，尽可能考虑到学生们及管理人员可能出现的问题，以起到防微杜渐的作用。不仅如此，还可以在管理制
同时还要注意语言度的公布及张贴方式、位置上多做创新；
具有人文关怀的使用，尽量地使用一些学生们可以接受的、
提高学生们的注意力。的词语，以此拉近与学生的距离，
提高实验教学质量。不3.建立专业的实验室管理队伍，
对提高实验室的管可否认，实验室的管理人员或教师队伍，
理质量与管理效果起着重要作用，所以建设一支专业化的实验管理队伍是十分必要的。针对这一目标，首先需要解决
学校一定要严格明确，的问题就是实验室教师的归属问题，
或属于行政人员或属于教师队伍，以此来承认实验室管理
二是加强管理人员的人员的学校地位，激励他们好好工作；
专业技能培训，具体可以表现为定期送实验室管理人员进
鼓励实验室管理人员进修或行技术、管理方面的知识培训，
参与职称评定等，以此来提高他们的管理水平；三是加强对实验室管理人员的考核与监督，采取不定期考核，并把考核结果运用到实验室管理人员的升职与加薪上，以此来提高
提高实验室的使用质量。管理人员的工作状态，
4.与时俱进，建立先进的专业实验室。实验室的很多问
而是实题不是技术问题，也不是制度问题和工作态度问题，
很难与现代需求相匹配。验设备本身过于老化、功能欠缺，
育是从家庭开始的。越来越多的研究开始关注家庭因素对
其中包括兄弟姐妹的数量、家庭儿童心理理论的显著影响，
经济地位、家庭交流方式等。例如Mark发现当父母较多地使用心理状态对儿童进行回应时，儿童对错误信念的理解更好；桑标、马伟娜和洪灵敏采用实验法和问卷法发现同伴关系和亲子互动对儿童心理理论具有重要的作用，民主型教养方式对于幼儿心理理论的发展最好，放任型教养方式最不利于幼儿心理理论的发展，同时儿童在游戏中有家长指导并且分享情感对儿童心理理论的发展的作用更大，超过同伴和友谊的作用。②假装游戏（PretendPlay）作为学前儿
情绪情感以及社会童的一种主要游戏类型，对儿童的认知、
在假装游性方面的发展都有着积极影响。王赟、杨宁认为，
戏中，儿童需要进行角色、实物转换以及角色扮演，而这种用一个物体代替另外一个物体或想像一个不存在的物的转
其二，解释儿童心理理换方式促进了儿童心理理论的发展。
论质量的差异，主要探讨影响心理理论的心理能力。首先，语言能力，语言能力与心理理论的内在的联系目前还没有
但是语言能力着实是影确定，而且关于这方面的研究很少，
研究表明，儿童要完成错误信响心理理论的一个重要因素。
《不同形式念任务，必须具有一定的语言能力。我国学者在艺术设计类专业是时效性很强的专业，要求学生和老师必
只须十分了解当代的先进技术和先进理念以及市场需求，
有这样才能学习到实用性很强的专业技能，培养出适应社会的专业人才，所以实验室器材的及时更新对学生技能的提高有很大的影响。学校可以通过与艺术设计领域的相关
学企业联合建立实验室，企业为学校提供先进的实验设备，
校则作为企业员工的培训基地并且优先向企业推荐优秀毕
“双赢”。业人才，这样一来企业与学校实现了
总之，工科院校艺术设计类专业实验室的管理创新是
老师、学生的相互协一项长期而且艰巨的任务，需要学校、
调与不断沟通。在现有情况下大家要把实验室的管理创新
重视问题，并慎重解决看做一件大事来抓，及时发现问题，
问题。同时还要从心理上把艺术设计类专业实验室实践练
创新教育方法，只有这习放到重要位置，明确教育的目标，高校、先进的实验环境，才样才能为学生们提供一个科学、
能培养出与时俱进的创新人才。
参考文献：[1]权力涛.艺术类专业实验室管理与维护[J].浙江工商大学学报学报，2007，（04）[2]徐真真.论高校美术实验室管理的改革与创新[J].大众文艺，2011，（22）（1975-）工程师，作者简介：何晓芳，女，广西柳州人，从事高校服装专业实验室管理及专业教学工作。
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2014年4月第14期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMApr.2014NO.14让音乐进驻孩子们的心房—谈幼儿园音乐环境的创设——谢自芳（江苏省南京市鼓楼区新民门幼儿园，江苏
南京
210015）
摘要：音乐环境对幼儿音乐方面的影响起着潜移默化的作用，而幼儿大部分的活动时间都在幼儿园里度过，因此在经过自己幼儿园里创设一个良好的音乐环境对幼儿音乐兴趣、乐感等方面的培养颇为重要。作为一线幼教工作者的我，的实践、探索，寻找出了自己的一套行之有效的方法。创设方法关键词：幼儿园；音乐环境；中图分类号：G612 文献标志码：B文章编号：1674-9324（2014）14-0272-02环境对幼儿起着潜移默化的作用，音乐环境是幼儿音
有时是乐活动不可分割的一部分，有时是音乐活动的铺垫，
音乐活动的延伸。随着幼教课改的全面展开，音乐教育不再
而是以促进幼儿和谐以教幼儿唱几首歌、跳几个舞为目标，
发展为最终目标，构建以整合开放为特点的课程内容，实行以活动体验为特点的课程实施方式。于是，作为区音乐教研组成员之一的我开始思考了：如何让音乐教育如润物细无
融入他们的生活、声般地逐渐进驻孩子们的心里，学习中，
再使幼儿获得全面和谐的发展呢？经过自己的实践、反思、
实践，现总结如下：
潜移默化地影响一、选择合适的音乐贯穿于一日生活，幼儿
好听、优美的音乐能使人感到愉悦，保持良好的心情，
幼儿在园的任何时候，都是更利于孩子们良好习惯的养成。
教师对幼儿教育的好时机，我们应利用音乐的审美效应借助幼儿无意识记忆力较强的特点，为幼儿营造愉快的生活
我们学习环境，促进其身心健康发展。经过长时间的观察，
多数孩子对活泼、发现孩子们对音乐的感悟能力各有不同，
但是优美、舒缓的曲子在特定的愉快的音乐反应比较强烈，
因此作为教师应该为孩子创环境中，孩子们听得也很陶醉，利用PET技术对理解他人意图时的脑激活状况进行了研
究，研究结果发现在推测人物意图时，左内侧前额区（BA9），右侧前额下区（BA38）、右侧颞下回、左侧颞上回等区域都存在显著激活。这些研究对于我们进一步理解儿童的心理理论具有重要作用。
但心理理论的神经机制研究已经取得了丰富的成果，
相信随着研是目前的相关脑成像研究依然存在一些不足，
究技术与方法的不断进步，关于心理理论的研究也将有新
跨不同年的方向和突破。首先，相信随着技术的不断成熟，
龄组（儿童和成人）心理理论的脑成像研究会取得更大突破。其次，当前心理理论脑成像研究的实验材料基本都是以视觉方式呈现，不同通道条件下的心理理论脑机制是否
因此，多通道刺激的会有所不同，目前的研究并没有涉及，
跨文化研结合应该成为将来研究的一个新的方向。最后，
不同文化背景对心究已经迈出第一步，在国际化大背景下，
理理论的影响不容忽视。
参考文献：郑砚.不同形式的语言介入对汉语儿童心理理[1]张丽锦，吴南，论发展的干预[J].心理学报，2003，40（7）.[2]徐芬，张文静，王卫星.从心理理论的脑机制研究看心理理论与执行功能的关系[J].中国特殊教育，2004，112（5）.杨宁.假装游戏对幼儿心理理论发展的影响[J].学前教育[3]王赟，研究，2010，（2.）桑标.母亲教养方式与儿童心理理论发展的关系[J].中[5]李燕燕，国心理卫生杂志，2006，20（1）.[6]马伟娜，桑标，洪灵敏.同伴交往、亲子交往与儿童心理理论发展的关系[J].心理科学，2009，32（1）.[7]高秀苹.小学儿童心理理论发展特点研究[J].山东教育学院学报，2008，（2）.张学新.心理理论的脑功能成像研究[J].中国临[8]方卓，胡治国，床心理学杂志，2008，116（3）.陈青萍.幼儿[9]毛志宏，“心理理论”的发展及其与同伴接纳关系（社会科学版），的实验研究[J].西安文理学院学报2006，9（4）.中指出语言的语言介入对汉语儿童心理理论发展的干预》
认知执行功能力与心理理论之间存在显著正相关。其次，
能，现在越来越来多的研究开始关注执行功能与心理理论
因为研究者发的关系，从执行功能角度来理解心理理论，.com.cn. All Rights Reserved.现为儿童心理理论与执行功能可能处于拥有共同的脑区域。如徐芬等人指出心理理论和执行功能都涉及括眶额皮层、背外侧额叶皮层。Cassidy研究发现，儿童在假装错误信念中的表现好于标准错误信念任务是因为儿童抑制对突
社会交往出现实线索做反应的控制执行功能不足。最后，
能力。心理理论涉及到对他人和周围环境的认知，因此社会交往能力必然会影响儿童的心理理论。同伴关系是社会交往能力的体现，因此社会交往能力对心理理论的影响主
陈清萍采用同伴提名法和要体现在同伴关系上。毛志宏，
四种心理理论任务考察了幼儿心理理论的发展与同伴接纳之间的关系，结果发现儿童的同伴地位与心理理论有显著的相关，受欢迎儿童在心理理论任务上的表现得分最高。同时，也有研究发现，心理理论的发展也有助于社会交
社会理解能力高往能力。实验室错误信念任务研究发现，
的儿童在假装游戏及要求理解他人心理状态的社会行为中有更高技巧。说明儿童心理理论的发展促进其社会交往能力的提高。
二、儿童心理理论的认知神经科学研究手段
诞生了许多认随着认知神经科学的兴起和逐步发展，
如fMRI，知神经科学的研究方法，ERP，PET等，而且这些技
研究者也开始术也相应地应用于心理学的研究。近年来，
以期发现心理理使用认知神经科学来研究儿童心理理论，
张学新发现与心理理论相论的相关脑区。如方卓，胡志国，
颞顶联合区、颞上沟、关的脑区主要是内侧前额区、颞极和
杏仁核等。心理理论脑成像研究最多的是对他人错误信念的理解。在错误信念上，不同研究者采用不同的研究任务都发现在错误信念条件下，成人和儿童右侧前额皮质背外
也有研究者（Brunet）侧、右侧额中回等都存在显著的激活；
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