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【摘要】新时代下。打造一个高效率、和谐的课堂是每一位老师的理想和追求。但上课期间学生的积极性总是不够，这样很容易造成一个乏味无聊的课堂，不仅会影响老师的课堂效率，也会严重影响学生们的学习。如何去摆脱这个魔咒？诚然，这一点对初中历史老师来说显得尤为重要。因此，在现代素质教育的要求下，初中历史的教学需要在教学的过程中及时的调整教学思路，积极引进新的、受欢迎的教学模式进行教学。在教学过程中也需要小学老师不断的探索，因材施教，不断的思考和总结，不断的发现和解决问题。这样初中历史的高效性才会有保障。
【关键词】初中历史；高效课堂；有效措施
高效课堂可以让学生在短时间内学到更多的有用的知识，一个高效的课堂不仅能唤起老师教课的积极性，也能带动学生的学习热情让数学课堂焕发青春的朝气，也会让每一个学生真正的投入和喜欢上课堂。那如何去提高数学课堂教学的效率？让数学课堂焕发青春的活力呢？
一、目标导入，激发兴趣
兴趣才是最好的老师，一个高效的课堂离不开每个学生的参与，有了兴趣学生才能真正的爱上这门课程，才能真正的投入到课堂中来。教师可以在课堂开始之前进行一段有趣的和本堂课内容相关的对话，或者利用视频进行引导等等，在课前就把课堂气氛搞得活跃起来，从而提高课堂的教学效率。比如说在教学辛亥革命这部分内容的时候，教师可以在上课之前先给学生放映《走向共和》中的一部分视频片段，通过视频带领学生感受曾经那段岁月，这样学生就能够对辛亥革命的知识有更加深刻的理解和认识。
二、初中历史课堂教学现状分析
1.课堂内容难度使得学生一知半解。历史知识内容繁琐抽象，对于同学所处年龄阶段来讲难度较大，需要学生花费的时间过多，长期以往，乏味枯燥的学习很容易使得学生对该科目教学失去兴趣，从而随之发展日益加重形成对历史课程学习的恶性循环，甚至渐渐产生畏难情绪，对教学开展进行更加不利。
2.初中历史教材基础知识繁多复杂。随着新课程标准改革工作进行的如火如荼，历史教材也有所变更改动，然而历史教材内容并没有发生大的变动，仍以应试为主要目的进行教材编写。教条式教学理念渗透教材中，使得忽视了学生对学习的实际需求而重视条例结构。繁多复杂的初中历史教材基础知识，让本就课业繁重压力负担大的初中学生感到头痛无奈，毫无一点兴趣，经常是单纯为了按部就班的完成教师所布置的作业任务，变得机械毫无自主性。这对于锻炼培养学生的逻辑思维能力和历史思维能力效果甚微可谓毫无意义。
3.教师传统教学理念顽固不知变通。长期以来，受教育体制的影响，在初中历史课堂教学过程中，老师习惯了扮演教学活动的导演兼演员，学生长期处于被动接受的角色，强调注重检查学生对理论知识的背诵掌握，很少涉及历史事件对当今社会的意义所在。单一枯燥的教学内容灌输教学，使得学生对于课堂知识并无有深刻印象从而将所学内容个转化为自己的东西，历史学习变成一个机械的记忆背诵，借古比今的历史教育目的反倒处于遗忘的地步。
三、设置问题，引领自学
在课堂开始之前如果可以抛下一个问题让学生自己去思考，巧妙的设置悬疑的问题，让学生不断的去摸索、思考，激发起学生们的好奇心，这样就会对课堂的效率大有帮助。老师可以用短片的形式简单的讲述一下本节课的主要内容，然后在通过一个简单有趣的问题激发起学生的兴趣，让学生们自己去思考问题去解决问题。例如在课堂刚开始的时候可以这样提问：同学们，上节课我们学习了辛亥革命的相关知识，那么首先我们来回忆一下，辛亥革命的主要内容是什么呢？其经过是怎么样的呢？又产生了哪些影响呢？这样的话可以帮助学生迅速进入一个思考当中，也可以带领学生们进去一个画面，带领学生们独立去思考。不仅可以提高学生们的上课热情，还可以激发起学生们的兴趣。
三、讨论合作，共同提高
初中历史教学过程中教师应该给学生合作和讨论的机会，通过合作讨论加深学生对知识的理解。例如教师可以在课堂中随机的把学生分为几个小组，分别的编上学生们的号码，然后提问一些比较有难度的问题，让学生们各个小组之间讨论学习，然后得到答案的小组可以进行抢答，答对的小组可以记上一分。一节课结算一次，得分最高的小组可以得到奖励。这样可以激发起同学们课堂上的积极性，提高初中历史的教学效率。
四、检查评价，仔细点拨
除了教学以外，教师还应该注意对学生进行考察。考察不是简单的检查学生的考试成绩，其实更加重要的是要考察学生的学习态度、了解学生的学习状态，让学生以更加积极的状态进行学习。这样初中历史教学的质量才会得到真正的保证。所以当课堂上如果学生回答对一个问题，可以适当的夸赞学生：你真棒。假如说回答的不是特别的好，也要适当的夸奖几句。这样可以给学生留下一个较好的印象，学生以后也会积极回答问题，在课堂上也会越来越活跃。然后在根据学生的回答做出一些点评，比如说：这位同学回答的非常好，或者是这位同学只回答了一方面，如果可以这样回答的话就更好了，不要着急去否认，而是要先去夸赞。这么做的目的是帮助学生树立起学习自信心，让学生在学习的过程中不断的提升对自己的认识，找到自己的薄弱点和提升的关键点，这样初中历史教学的质量才会有更加有效的保障。
五、课后精选习题，巩固提高水平
平时课堂上的学习固然特别重要，但是如果只是一味的在课堂上学习而课后不加以练习的话，很容易造成遗忘，达不到课堂上的学习效果。除了在课后布置一些典型的习题之外，在课堂上也要拿出15分钟去做一些小小的测试，老师督促学生课上完成一些习题，学生不懂的地方可以直接询问老师，真正的做到“堂堂清”，不留下任何的疑惑，巩固提高课堂上学习的知识。在做练习的时候教师要注意监督好学生，让学生在昨晚题目以后，教师批改了再去查看书本，这样能够确保学生专心做题，也能够帮助教师更加深刻的了解学生的知识水平。总结：
高效的课堂使得学生称为课堂上的主人，真正的掌握者主动权。通过老师德引导和正确的课堂方式，同学们的聪明才智才会真正的被挖掘出来，学生们的聪敏才会在课堂上展现出来。采用一些有效的技巧，提高学生的上课热情，激发学生们的求知欲是每一堂课的灵魂所在。数学是一门很重要的学科，变化性比较大，这就需要教师更加投入到课堂，运用课堂技巧，提高初中历史教学的有效性，让学生们健康学习，快乐成长。
结语
总而言之，在初中历史教学中，只要真正的以学生为主体，把激发学生的积极性、主观能动性放在教学活动开展的首位，敢于大批传统教学模式的拘束，改革创新教学模式，树立先进教学理念，关注如何激发学生学习兴趣，寓教于乐，初中历史课堂教学效率提升将不断深化进行下去。
参考文献：
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[2]张永青.初中生物学课后作业有效设计的思考[J].宁德师专学报(自然科学版),2010(4).
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